拱橋錄像課教案及反思-文庫吧資料
2024-11-03 22:28本頁面
【正文】 ，教師明確要求，指導(dǎo)學(xué)法結(jié)合注釋聯(lián)系上下文理解字詞句的意思，了解故事的主要內(nèi)容，明白文中所講的道理，受到一些啟發(fā)。（2）指名朗讀。（示范讀）朗讀文言文要講究“斷句”，讀時應(yīng)作適當(dāng)停頓，速度較慢，注意抑揚頓挫。）若與（y為（w232。）/而射之。）/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠（h（隨即出示文言文與音樂）弈秋，通國之/善弈者也。學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。]（二）范讀激趣，感知全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生交流對孟子的了解，教師小結(jié)，出示：（孟子圖像、孟子簡介、《孟子》簡介）指名朗讀。四、教學(xué)難點：體會所蘊含的道理。三、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，能用自己的話說課文的意思。：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點詞語。課文文辭凝練，含義深刻，是孟子的傳世之篇。關(guān)鍵詞：專心致志三心二意一、教材分析：《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子當(dāng)你身處失敗、落難、遭到誤解、誹謗等人生低潮時，只要有“馨”在心，則心不陋，室更不陋！我們的人生，自然有一份儒雅和灑脫！七、結(jié)課全體起立，高聲誦讀課文，感受作者傲岸不屈的高潔品質(zhì)。這篇“銘”，是他落魄時的自勵，逆境時的自勉。劉禹錫憤然提筆寫下這篇文章，并請人刻上石碑，立在門前?？墒呛椭葜h見他被貶而來，便多方刁難。大屏幕展示：劉禹錫因參加以革除政治弊端為主要目的王叔文的政治革新運動，得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴，被貶至安徽省和州?？稍冢髡哐壑校@里環(huán)境幽雅、交往儒雅、情趣高雅，分明是一座清新的雅居！．，感受雅趣。．．小結(jié)：大家從自己理解的角度闡釋了陋室的陋與不陋。質(zhì)疑探究這篇不足百字的銘文用圓潤、飽滿的詞語為我們描述了一幅幽雅、儒雅、高雅的陋室圖畫。，品讀感悟結(jié)合具體的詞句展開想象，并用生動的語言描述自己最喜愛的一幅畫面。五、聚焦文本過渡：文章題為“陋室”，請同學(xué)們速讀課文，找出描述陋室的語句。、句的掌握情況。四、疏通文意，翻譯全文，記錄好疑問。）。檢查學(xué)生節(jié)奏、韻腳掌握情況。(出示大屏幕，學(xué)生展示，點評。(板書：陋室銘)二、檢查預(yù)習(xí)師：課前，我們已經(jīng)從文章作者，寫作背景、文體知識、課文朗讀四個方面進行了預(yù)習(xí)。導(dǎo)語：同學(xué)們，這座破舊簡陋的房子，雖然沒有流光溢彩的屋檐，也沒有富麗堂皇的陳設(shè)，但它卻成就了千古名篇《陋室銘》，正如鄭板橋所說：“花香不在多，室雅何須大”。教學(xué)難點。教學(xué)重點，積累文言實詞、虛詞。熟讀課文。2弈秋發(fā)現(xiàn)兩個人的差異越來越大，于是，弈秋給兩個徒弟各寫了一封信，假如你就是弈秋，你會給兩個孩子寫什么呢？附：板書設(shè)計學(xué)弈專心致志事竟成三心二意事難成第三篇：陋室銘錄像課教案《陋室銘》教案邯鄲市第二十五中學(xué) 劉世敏學(xué)習(xí)目標(biāo)1．識記本課“吾”“牘”“馨”“儒”等生字詞。[設(shè)計意圖：教師激情小結(jié)，充分激發(fā)學(xué)生對文言文的熱愛。2同學(xué)們，短短的70個字，一個簡簡單單的小故事，至今還影響著人們，這就是文化，這就是古人的智慧。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分思考師徒三人的發(fā)言，既培養(yǎng)了學(xué)生口語交際的能力，又讓學(xué)生結(jié)合自身實際，進一步認(rèn)識專心致志對于學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生思維的空間。（2）出示孟子名言警句。你們可以選擇一個你感興趣的人物，可以是弈秋，也可以是大徒弟，也可以是二徒弟，還可以是孟子，是學(xué)者，是嘉賓，從自己的角度來談?wù)勛约旱南敕?，可鼓勵，可告誡，可勸慰。做任何事，都要專心致志，不能三心二意。]8探究質(zhì)疑：二人師出同門，其結(jié)局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你從哪句話得知？從這兩個人的學(xué)習(xí)結(jié)果中你得到了什么啟示？（1）學(xué)生交流。（師板書：三心二意者）[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過給人物起名字，激發(fā)學(xué)生興趣，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解文內(nèi)容。（學(xué)生交流）7探究質(zhì)疑：你們能給這個人起個名字嗎？（學(xué)生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意馬者、胡思亂想者、心慌意亂者等。2探究質(zhì)疑：弈秋是個什么樣的人？（學(xué)生發(fā)言）3小結(jié)并過度：“通國之善弈者也”，用今天的話說，那就是金牌得主，上門求學(xué)的人肯定是絡(luò)繹不絕，有兩個幸運的人成了弈秋的學(xué)生，俗話說“名師出高徒”，結(jié)果是不是真的這樣呢？4探究質(zhì)疑：其中一個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？你能用原文的話回答嗎？（學(xué)生發(fā)言）老師給這個人起個名字“專心致志者”（師板書：專心致志者）。[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)精神，真正讓學(xué)生成為堂的主人，又教給學(xué)習(xí)語文的方法。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。使弈秋誨兩人弈。弗：不。援：牽、拉。使
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