【正文】 所用材料五花八門，大小不一。七、走出課堂，創(chuàng)設(shè)實踐活動情境激趣在教學(xué)當(dāng)中，我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動手操作的情境，通過動手、動腦的活動，既學(xué)會了新知，培養(yǎng)了動手能力，豐富了想象力，又加深了知識的理解和運用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)“地球表面海陸分布時”有一個重要內(nèi)容是人類認(rèn)識地表和探索太空的歷程，當(dāng)時正值“神舟七號”發(fā)射之際，我就利用這一個熱點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如在講授八年級《地理》上冊《中國的人口》時，講到人口過多帶來的影響，可以讓學(xué)生聯(lián)想自身周圍談?wù)?，這樣學(xué)生理解起來更容易。這樣不僅抓住了學(xué)生的求知欲望，提高了她們學(xué)習(xí)的興趣。例如，講解“長江三峽”時描述三峽灘險、流急、景色奇美，我借助李白：“朝辭自帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。通過圖文結(jié)合，師生互動，學(xué)生輕松地掌握了知識，使課堂氣氛更加活躍，寓教于樂。如在講授七年級《天氣與氣候》中的“天氣預(yù)報和常用天氣符號”時?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)可通過多種媒體如文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動畫、和視頻等對信息進行數(shù)字化處理和交互化處理，使課堂由單一接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)調(diào)，拓展學(xué)習(xí)的空間。教師命題，各組代表搶答或分組必答，如果有不會的問題，可先由本組同學(xué)答，不會再由其他組的同學(xué)答。（3)選代表式。把學(xué)生按教室方位分為均等的兩部分，分別命名為“南、北方陣”。此種方式，根據(jù)時間的長短，可多次重復(fù)進行。（1)一條龍式。三、引入競爭模式，創(chuàng)設(shè)競賽情境激趣好勝、想表現(xiàn)的心態(tài)使學(xué)生樂于搶先回答問題。強冷空氣從西伯利亞猛烈南下，蘇軍利用了天時地利，大敗德軍。蘇軍的“天兵天將”是嚴(yán)寒，原來蘇軍根據(jù)氣象綜合預(yù)報，得知這年冬天特別寒冷，低達一50℃，（氣溫下降幅度如何？）德軍沒有作防寒準(zhǔn)備，頭腦都凍僵了，完全失去作戰(zhàn)能力。例如：在講授“寒潮”一節(jié)時，我講了這樣一個故事：1941年10月2號稱“臺風(fēng)”的德軍大舉侵略蘇聯(lián)。”在講述“大洲和大洋”時用學(xué)生傳遞塑料地球儀游戲，要求學(xué)生記住右手大拇指接觸的是陸地還是海洋，最后統(tǒng)計觸摸陸地的人數(shù)和觸摸海洋人數(shù)和比例，并說明觸摸次數(shù)越多，最終觸摸海洋和陸地的人數(shù)比越接近“7：3”，然后提問為什么？（海陸的比就是7：3，這與數(shù)學(xué)中的概率問題有關(guān)）。一、精心布局，設(shè)計謎語游戲情境激趣教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運用謎語故事的形式組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的效果。第三篇：教學(xué)設(shè)計范文教學(xué)設(shè)計（預(yù)案）修改教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)方法很多，如果一堂課的教學(xué)設(shè)計，平鋪直敘，學(xué)生難免在上課過程中思想不能集中，要有效地抓住學(xué)生的注意力，必須在一節(jié)課中設(shè)計若干個興趣高潮，而良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是有效的激起高潮的手段。五．板書Unit 3At the zoo BLet’s learn tallshort smallbig shortlong 設(shè)計意圖：作為課堂教學(xué)的重要組成部分，板書可以幫助學(xué)生把握重點，理清思路，使學(xué)生能夠做到“過目不忘”，以后遇到相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時還能夠“促景生情”。設(shè)計意圖：回家作業(yè)讓學(xué)生鞏固課本知識，并將其延伸到實際生活之中。并從“詞句篇”的層次螺旋上升，鍛煉了學(xué)生的口語表達能力和思維能力。⑶個人任選一幅描述，教師在班級巡視并給以指導(dǎo)。每組選一幅圖。 about the pictures 教師出示三幅動物圖片，分別是兔子、貓和豬。提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。⑵檢查掌握知識的情況。設(shè)計意圖：在詞匯操練中運用TPR教學(xué)法，能有效克服小學(xué)英語詞匯教學(xué)的枯燥和機械性操練，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，全方位調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、頭腦和身體等感官，使學(xué)生處于興奮的、積極接受和主動學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)。⑷組織四人小組操練，邀請幾個小組在全班展示。⑵出示課件，學(xué)生跟著邊說邊做。同時也避免了死記硬背單詞，造成英語學(xué)習(xí)興趣的下降。設(shè)計意圖：通過對學(xué)生進行詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生了解記憶單詞的方法，養(yǎng)成歸納、總結(jié)的習(xí)慣。fat→thinlong→shortbig→small其中學(xué)生還了解到同一個詞有不同漢語釋義。big與以前所學(xué)pig里都有ig。突出了核心詞匯的訓(xùn)練，滾動前面的句型，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如Look at the bird！It’s so big It has a big has a small head and a short at its has two long ：教師根據(jù)鴕鳥的情景圖編故事，學(xué)生帶著問題聽故事，能夠清楚地理解故事的內(nèi)容，更專注于聽的信息。看誰說得又對又準(zhǔn)。然后大聲說出該單詞。利用多種形式的認(rèn)讀，讓學(xué)生進一步鞏固單詞的聽、說、認(rèn)讀的能力。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的動物園的情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生輕松、自然、降低詞匯教學(xué)難度，突破了難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。用同樣的方法教其它三個單詞：big ,short和 long。讓學(xué)生練習(xí)。教學(xué)單詞Look at the has a small head ,small , small, ，讓學(xué)生模仿。二．Presentation﹙20分鐘﹚ ⑴出示警告牌⑵出示課題：Unit 3 B Let’s learn ⑶教師引導(dǎo)學(xué)生觀察鴕鳥的頭、身體、尾巴和腿。設(shè)計意圖：師生通過做Let’s do來烘托學(xué)習(xí)英語的氛圍，在此環(huán)境中讓學(xué)生認(rèn)讀所學(xué)詞匯和運用詞匯描述動物的特征。，tall, short ,fat, 。⑵單詞small中l(wèi)的發(fā)音。教學(xué)重、難點分析根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語音特征，現(xiàn)制訂以下教學(xué)重、難點：能聽、說、認(rèn)讀四個形容詞，并按指令做動作。、學(xué)習(xí)策略有關(guān)目標(biāo)﹙1﹚具有熱愛動物、保護動物的意識。﹙2﹚聽懂會用形容詞的幾個指令，并按指令做動作。并根據(jù)本班學(xué)生的實際情況。但是，根據(jù)本校