6、7加減法的應(yīng)用教案-文庫吧資料
2024-11-03 22:22本頁面
【正文】 兩點(diǎn)：問號的位置決定著列式方法。這是兩道容易混淆的減法算式，應(yīng)加以辨析。如此反復(fù)之后，明確要求的問題是還剩幾個向日葵盤？是求一部分，根據(jù)減法的意義，應(yīng)該列式為72=5。況且，提倡算法多樣化，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，當(dāng)然算式的選擇也得視題而定。但我決不就此滿足，而要深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢。在學(xué)生理解了大括號和問號的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個學(xué)生，也就是把男生和女生合起來，根據(jù)加法的意義，應(yīng)該說不難解決。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過程中，其實已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，即兩個已知條件和一個問題，這對于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的。自制教具演示也是可以的。接下來，我主要借助多媒體演示，先引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)知大括號和問號的意義，明確大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。而這觀察、交流的過程，本身就是學(xué)生感悟體驗的過程，學(xué)生從中感悟到自然美、家鄉(xiāng)美，進(jìn)而激發(fā)起熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，這是教師用空洞的語言所不能替代的。接著安排小組交流觀察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問題，在互通知識中，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語言表達(dá)能力的機(jī)會。讓學(xué)生對著插圖，進(jìn)行觀察和交流。教學(xué)過程：共分四大環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入針對一年級學(xué)生純真幼稚、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對，是秋天，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給咱們每個小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下，這些禮物各屬于哪個小組嗎？要解決這個問題，需用到哪些知識呢？我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生興趣，借此復(fù)習(xí)6和7的加減法，為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用做好鋪墊。從學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來分析：學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進(jìn)而選擇正確算法，還是一個比較抽象的過程。其中，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在。教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施：本節(jié)課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。這三個目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透、相互交融的。技能目標(biāo)：會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。教材簡析：主要內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了7的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。把兩個數(shù)合起來，求一共是多少，用加法計算。四、回顧整理，反思提升1．小朋友通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，這節(jié)課一定又有許多新收獲，說說你又學(xué)到那些新知識，掌握了那些新本領(lǐng)？，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決了生活中的一些問題,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：板書課題：6和7的加減法的應(yīng)用五、板書設(shè)計 7的加減法的應(yīng)用大括號：表示把兩部分合起來，一共的意思。）《企鵝圖》出示大括號，在大括號下面寫6只，提問什么意思？在大括號上面寫“？”提問表示什么意思？誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？你能解答嗎？（生答師板書算式）為什么用減法法計算？ 《金魚圖》出示圖，同學(xué)們，誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？你能解答嗎？（生答師板書算式）為什么用加法法計算？ 《玫瑰花圖》出示圖，讓學(xué)生自己動手做一做。提問并指名回答：大括號表示什么？“？只”表示什么？誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？。企鵝也想來考考大家，有信心嗎？（出示：企鵝圖）瞧！企鵝的問題來了，誰來說說企鵝提的是什么問題？ 出示大括號、在大括號下面加寫“？只”。就像剛才小朋友說到的第三句話那樣。還有一個新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出問題，表示是多少，是幾。生匯報:草地上左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子，一共有幾只兔子？師講解：要求一共有幾只兔子？我們在圖上用一個新的符號來表示：它的名字叫大括號。左邊有4只，右邊有2只?？炊男∨笥严胍幌肽銣?zhǔn)備用哪三句話講給大家聽。（出示46頁情境圖）二、自主探究、解決問題學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題。那么今天老師帶同學(xué)們一起用我們學(xué)過的知識去解決生活中的實際問題。（卡片）2+5= 74= 52= 0+7= 65= 3+4= 2+4= 62= 77= 75= 2．看圖，說圖意，列式計算。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是個收獲的季節(jié)，田里的莊稼豐收了，果園里的果子成熟了，小朋友也通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)有了很多收獲吧！先來展示一下學(xué)到的本領(lǐng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：會正確地口述題
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