20xx年春季期五年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析-文庫吧資料
2025-10-27 22:19本頁面
【正文】 在于學生在學習的過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。此題總分21分，大部分同學得分在3~6分之間，大多數(shù)同學對于題目含義不能理解，解題思路不明確。（六）我會解決生活問題：此題共有7個小題。（3）第三小題錯誤率較高，學生分不清同樣的三角形和面積相等的圖形之間的區(qū)別。（1）第一小題大多數(shù)同學沒有帶單位，還有同學沒有作圖，計算式子列對結(jié)果算錯。（4）第七小題大部分同學忘記寫括號，雖然計算結(jié)果正確，但計算過程錯誤，仍然不得分，此題失分率較高。（2）第五小題做簡便計算時，不會運用運算定律，還有忘記寫括號。（3）大多數(shù)同學忘記點小數(shù)點，多數(shù)同學不會驗算，還有部分同學不知道取商的近似數(shù)時精確到百分位要計算到千分位。第3小題：（1）多數(shù)同學粗心大意，把小數(shù)點位置點錯，或多點一位，或少點一位?？傮w來說此題大部分同學還是能得到4~6分。（三）第三大題：選擇題。此題包括6個小題，這6個小題出得較好，能考查學生的能力，如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易出錯。其中，第1111119小題失分較少，第1118小題失分太多。二、試題分析：（一）第一大題：填空題。通過家校聯(lián)系，與家長達成共識，提高學生學習質(zhì)量第三篇：五年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析五年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析一、基本分析：測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力，考出學生的真實水平，增強他們學習數(shù)學的興趣和信心。培養(yǎng)學生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數(shù)學習慣。最終能培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識。結(jié)合我們生活實際，讓學生自發(fā)，自主地運用所學的知識去解決生活中的數(shù)學問題，這樣學生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學習與解決。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對復雜的應(yīng)用題的教學，要讓學生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多種思維去分析與解決。對于趙修文和陳永康，雖然這兩人基礎(chǔ)太差，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學點知識。在以后的教學工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流，這兩個學生不是反映慢而是懶。四、改進措施根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補缺，定出相應(yīng)的計劃；注重基礎(chǔ)知識，加強對后進生的輔導；加強知識的梳理，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力；加強用所學的知識來解決實際問題，提高學生的實踐能力；加強空間想象力的培養(yǎng)；加大對學生良好學習習慣和態(tài)度的培養(yǎng)。但對應(yīng)用題的第5題、題中給了一個長方體的展開圖，在四周貼上商標紙，商標紙的面積是多少？有些學生不知道需要求哪四個面的面積。學生的口算能力較差，在第1題的口算題中，34份試卷中僅僅7個同學得滿分，大多學生馬虎大意，把該化解的分數(shù)沒有進行化解。主要體現(xiàn)在：基礎(chǔ)部分中：判斷題和計算題學生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學生掌握得不是很好。三、對學生答題的分析從試卷反映看，考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能的題約為50%，考查學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力題占28%，考查學生聯(lián)系生活實際以及學生的學習過程和促進學生全面發(fā)展的題占15%。試卷由3部分組成，第1部分為基礎(chǔ)知識（1）填空（占20%），（2）部分為判斷題（占6%），（3）部分為是選擇題（占10%），第2部分為計算題（占34%），第3部分為解決問題（占30%）。最高分99分，最低分41分。第二篇：五年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析五年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析王愛蓮本次考試，在我校的認真組織下，取得了圓滿的結(jié)束，現(xiàn)將我校五年級數(shù)學考試質(zhì)量做
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