20xx年五年級數(shù)學期末測試質(zhì)量分析-文庫吧資料
2024-10-25 13:44本頁面
【正文】 ，適當控制了運算量。試題呈現(xiàn)符合新課標、新教材的要求，難度定位在與教材例、習題相當?shù)乃缴?。加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等關(guān)注學生中的弱勢群體。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活運用的水平。根據(jù)五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。四、改進措施要充分利用備課、開展教研活動，加強研讀“課標”和“教材”，切實把握好課程標準，準確掌握新課標的理念、教學內(nèi)容和知識的難度要求，使用好教材。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。表現(xiàn)在學生判斷題、應用題，大部分同學錯誤的主要原因在于學生在學習的過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。此題總分26分，大多數(shù)同學對于題目含義能理解，解題思路明確。（五）我會解決生活問題：此題共有5個小題。（2）第二小題解方程時，“解”字忘了寫，不清楚解方程的方法?？傮w來說此題大部分同學還是能完成的很好（四）第四大題：計算。（三）第三大題：選擇題。此題包括9個小題，這9個小題出得較好，能考查學生的能力，如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易出錯。其中，第1小題失分較少，第6小題失分較多。二、試題分析：（一）第一大題：填空題。通過家校聯(lián)系，與家長達成共識，提高學生學習質(zhì)量第三篇：五年級數(shù)學期末質(zhì)量分析五年級數(shù)學期末質(zhì)量分析一、基本分析：測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力，考出學生的真實水平，增強他們學習數(shù)學的興趣和信心。培養(yǎng)學生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數(shù)學習慣。最終能培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識。結(jié)合我們生活實際，讓學生自發(fā)，自主地運用所學的知識去解決生活中的數(shù)學問題，這樣學生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學習與解決。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對復雜的應用題的教學，要讓學生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多種思維去分析與解決。對于趙修文和陳永康，雖然這兩人基礎太差，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學點知識。在以后的教學工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流，這兩個學生不是反映慢而是懶。四、改進措施根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補缺，定出相應的計劃；注重基礎知識，加強對后進生的輔導；加強知識的梳理，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力；加強用所學的知識來解決實際問題，提高學生的實踐能力；加強空間想象力的培養(yǎng)；加大對學生良好學習習慣和態(tài)度的培養(yǎng)。（33）小題第一個空“八月（）日的客流量最少，十月（）日的客流量最多”，如果寫完第一空，不看第二空，隨著填的仍是客流量少的。比如第二大題（7）小題是一道可能性的題，有一幅圖在題的旁邊，這道題是“指針落在大于7的區(qū)域內(nèi)的可能性是（）”，很多學生都填的是1/10，應該是3/10才對，就是因為不審題造成丟分。不審題的現(xiàn)象過于嚴重。第四大題脫式計算題（19）有五人丟分，大部分錯的都是計算方法掌握的不好，而且學生沒有驗算的習慣，計算不細心。第一大題的口算扣了7分，這對于五年級的學生來講應該一分都不丟，可見學生對口算的不重視，尤其是小數(shù)除法錯誤率較高。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學課程標準》“三維目標”為指導；命題立足課本與配套的導學練習，題材均是學生所學過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎知識和基礎技能的考查，
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