一年級數(shù)學期末測試質量分析-文庫吧資料
2024-10-17 12:22本頁面
【正文】 息的梳理重于題本身，孩子們的理解力更要受到考驗，所以加強學生在理解上的指導，對學生的長遠發(fā)展會有很大的好處。２、典型錯誤舉例 第二大題基礎知識 填空我最行這道題共有13個小題，全班有13人全對，其中錯誤主要集中在第11題中，這些題是相對較難的題，需要學生在思考的時候轉個彎；過多的括號讓孩子們在聽讀、思考的過程中處于凌亂的狀態(tài)?？v觀這次考試的效果，對于存在的錯誤，主要是由于在做題過程中，沒有養(yǎng)成好的答題習慣造成的。但在本次的試卷中，有幾道題的出現(xiàn)增加了本次測評的難度，當然因為有了這幾道題的出現(xiàn)才讓孩子們在屬于自己的時間里進行深入的考慮，也對平時所學知識進行了有效地利用。目的是使學生感受學習數(shù)學的價值，進而發(fā)展與拓寬學生的思維。另外此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力，注重對基礎知識基本技能的考驗?，F(xiàn)在我就本次測評進行分析：（一）命題思路及試卷特點本次一年級期末數(shù)學試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一題是填空我最行，通過填空的形式檢測本學期所學知識，第二題是，要求完成題目，考察本學期開始之初的比一比，分一分和認識物體，第三題是解決問題，主要是讓學生走進生活考查的是對數(shù)學知識的生活化應用。因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學質量。從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在今后的教學中，必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，尤其是第七題，題中所涉及的知識都是教材中最基本的，但學生的得分率卻是較低的。３、注重觀察能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創(chuàng)設了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學生的實踐能力。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。例如第五大題，2小題“從3盤桃子中選兩盤，最多有（）個，最少有（）個，3盤共有（）個”對于題中的“3盤中選兩盤”題意把握不清楚，大部分同學出現(xiàn)的問題在最多（）個，學生填寫的是9個；而最少（）個，大部分學生填寫的是3個。第五題讓學生看圖列式，屬于開放性的題目，教材中有類似的練習，這里只是改變一下內容的呈現(xiàn)方式，目的是考查學生分析解決實際問題的能力，但學生失分嚴重，可見學生理解分析問題的能力較差。收集、處理信息的能力不強造成錯誤。審題不認真造成錯誤學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。二、學生錯誤分析結合試卷分析，我班學生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查。改進教學方法，提高教學質量。全年級口算的得分率達到了 %，優(yōu)Ａ率達到了 %；情境測試的得分率達到了 %，優(yōu)Ａ率達到了 %；操作的得分率達到了 %，優(yōu)Ａ率達到了 %。它不是一節(jié)課或幾節(jié)課能解決的問題，需隨時隨地給予方法指導和練習。其中原因是平時教學中對“5時半”和“6時半”缺乏對比練習，還發(fā)現(xiàn)一些學生對幾時半過一小時是什么時刻模糊不清。首先我們通過讓學生拔說自己的作息時間和教師拔時刻學生說，師說時刻生拔等操作活動來了解學生對時間觀念的建立和認識整時、整時半等時間的情況，通過檢測發(fā)現(xiàn)學生對整時刻掌握得最好，所有學生不僅能正確地拔出，且能說出過一小時的時刻，對“幾時半”這機樣的時刻多數(shù)學生能正確拔出并能說出過一小時的時刻。這有利于學生的形象思維和抽
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