20xx年春季期五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析-wenkub.com
2024-11-03 22:19 本頁(yè)面
【正文】 我將本著“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞的更好。關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。四、改進(jìn)措施：針對(duì)上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況，我將采取下面的改進(jìn)措施：發(fā)揮集體備課的作用。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第4題，有些學(xué)生認(rèn)為“兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個(gè)自然數(shù)的乘積”是錯(cuò)誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。部分學(xué)生作題不看清題意，致使不該錯(cuò)的也做錯(cuò)了；得數(shù)沒(méi)寫(xiě)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；忘記書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)錯(cuò)單位名稱(chēng)；書(shū)寫(xiě)欠工整。填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題中都含有，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也要適度拔高。從這張卷子來(lái)看學(xué)生對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)，長(zhǎng)方體與正方體的基本概念，體積、容積單位的互換，分?jǐn)?shù)的概念與簡(jiǎn)單應(yīng)用以及折線統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)分析掌握較好。試卷由六部分組成，第1部分為填空題（占40分），第2部分為判斷題（占5分），第3部分為選擇題（占5分），第4部分為計(jì)算題（占20分），第五部分為應(yīng)用題(占24分),第六部分為圖形題(占6分)。這次考試，共有357名學(xué)生參加，總分為27278分，；及格人數(shù)為321人，及格率為%；優(yōu)秀人數(shù)為42人，%。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此題考查學(xué)生的理解能力與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。（2）第二小題正確率較高，不過(guò)，大多數(shù)同學(xué)畫(huà)圖時(shí)沒(méi)有原三角形的底為底畫(huà)三角形。（3）第六小題計(jì)算基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，運(yùn)算順序比較模糊。（2）大部分同學(xué)不能在小數(shù)中準(zhǔn)確運(yùn)用“四舍五入”法，或者不知道估算時(shí)要估算到整數(shù)。此題包括6個(gè)小題，考查了學(xué)生的思維靈活的能力，平時(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)算，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)，這也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。（二）第二大題：判斷題。另外，試題具有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要抓實(shí)、抓牢。用數(shù)學(xué)除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用武之地。在今后的工作中多督促。另外從本次考試中，可是看出，大部分學(xué)生忽略細(xì)節(jié)，如：解方程不寫(xiě)“解”、用方程解決應(yīng)用題不設(shè)“未知數(shù)”、在解決問(wèn)題中忘了寫(xiě)“單位”。如：填空題的3題，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真理解帶分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是一樣的，需要把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)去計(jì)算，選擇題的第2題：把5克鹽放進(jìn)45克水里，鹽占鹽水的幾分之幾？而大部分學(xué)生卻用直觀的感覺(jué)去判斷5/45，忽視了平時(shí)鹽水是鹽和水的質(zhì)量和，反映出了學(xué)生不善于動(dòng)腦思考問(wèn)題。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí)，題材均是學(xué)生所學(xué)過(guò)的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容
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