【正文】 搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。五、改進(jìn)措施在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的同時,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行人生觀,穩(wěn)定學(xué)生情緒盡量提高課堂的趣味性,使學(xué)生能融于課堂夯實基礎(chǔ)，努力實現(xiàn)課標(biāo)的基本要求。學(xué)生的榮辱觀、是非觀也存在問題,急需加強(qiáng)教育。四、原因探究：學(xué)生中存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。例如：第11題主要是學(xué)生對于一元一次方程組的概念不清楚，說明學(xué)生理數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒打好；第15題學(xué)生數(shù)不清一元一次不等式的個數(shù)，說明學(xué)生沒掌握一元一次不等式的概念；第2223題學(xué)生在移項、去括號、合并同類項時均有錯；第24題得分率低說明學(xué)生語言理解能力及解決實際問題的能力差；第26題得分率為0，說明學(xué)生邏輯思維能力差；第27題是二元一次方程組的應(yīng)用題，學(xué)生對于這一方面的問題還是弄不明白，不能提取題目中的主要信息，審題能力差，不會建立數(shù)模解決實際問題。閱卷過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中不泛簡捷、精彩的解法，富有個性，顯示了思維的廣闊性。得分率100%的有一道題，得分率為0的是第26題。填空題24分；選擇題36分；計算題20分，解答題40分。第五章到第十章知識領(lǐng)域分值比例約為10：10：11：30：28：11。這樣命題無疑對初中數(shù)學(xué)教學(xué)秩序的穩(wěn)定起著積極的導(dǎo)向作用，它有利于廣大教師深入鉆研課本，防止題海戰(zhàn)，更有利于實施素質(zhì)教育。如數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化的思想、消元思想等，這些在試題中都有體現(xiàn)。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是把數(shù)學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁。⑵ 體現(xiàn)了對學(xué)生實踐能力的考查。⑴ 重視了基礎(chǔ)知識、基本技能的考查。以課標(biāo)和課本為綱,試卷以課標(biāo)和課本為綱，考查了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法，運(yùn)算能力，邏輯思維能力，以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法分析問題、解決實際問題的能力。鑒于數(shù)學(xué)考試成績兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)狀，在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生，盡力讓每一位學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)，不掉隊。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能體會數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展，把握其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自意識。不能脫離課標(biāo)、教材。盡量提高課堂的趣味性使學(xué)生能融于課堂，注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)。學(xué)生審題不認(rèn)真，不能從繁雜的題干中提煉出精華，書寫不夠簡潔，思維總是局限，思考不全面。第24題其實可以說是固定的題型，平時練習(xí)中很注重，有些學(xué)生看到這復(fù)雜的題干就會被嚇到。但同時也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過程中存在不少問題。從答卷的整體情況來看，學(xué)生對于掌握初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識要加強(qiáng)。解答題的題型很全面，每一章節(jié)的知識點(diǎn)都體現(xiàn)了，而且都是基礎(chǔ)，本不應(yīng)該成為問題，但解答題第21題（2）扣分的原因在于審題不認(rèn)真，題只問了m和n的值，有同學(xué)把百分號也填上了，不注重細(xì)節(jié)。三、學(xué)生答題情況及分析：選擇題基礎(chǔ)中透漏著靈活性，第2題是我們生活中常見的實際問題，貼近生活，第5題錯的原因在于有些學(xué)生還是無法區(qū)分平方根與算術(shù)平方根的定義，這對于很多學(xué)生來說都成為問題，在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)注意。容易題、中等題、難題分值比例適中，基礎(chǔ)題特別多，而且平時練習(xí)都涉及過，堅持了中考改革重基礎(chǔ)的理念。，試卷不避諱課本上的例題、習(xí)題，試題17,18是從教材中和練習(xí)題中稍變數(shù)字而選取的。試卷中對初中教材中反映出來的重要數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行了重點(diǎn)考查。第214題，都是實際問題，為學(xué)生實踐能力的體現(xiàn)提供了空間，讓學(xué)生在解決自己身邊的實際問題中，體會知識的價值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情（3）重視了數(shù)學(xué)思想方法的考查。（1）對基礎(chǔ)知識一般只考它的直接應(yīng)用；對基本技能，不考繁雜的內(nèi)容，這對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義，可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免簡單、機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練。試卷以課標(biāo)和課本為綱，考查了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法，運(yùn)算能力，邏輯思維能力，以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法分析問題、解決實際問題的能力。鑒于數(shù)學(xué)考試成績“兩極分化”嚴(yán)重的現(xiàn)狀，在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主探索和合作交流，促使學(xué)生將知識構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成系統(tǒng)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心，提高綜合應(yīng)用知識的能力，努力實現(xiàn)讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能體會數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展，把握蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。不能脫離課標(biāo)、教材大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。五、改進(jìn)措施在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的同時,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行人生觀,穩(wěn)定學(xué)生情緒盡量提高課堂的趣味性,使學(xué)生能融于課堂夯實基礎(chǔ)，努力實現(xiàn)課標(biāo)的基本要求。學(xué)生的榮辱觀、是非觀也存在問題,急需加強(qiáng)教育。四、原因探究：學(xué)生中存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。例如：第11題主要是學(xué)生對于一個三角形的內(nèi)角和的度數(shù)不清楚，說明學(xué)生理小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒打好；第15題學(xué)生數(shù)不清等腰三角形的個數(shù)，說明學(xué)生沒掌握有條理的數(shù)三角形的方法；第2223題學(xué)生在移項、去括號、合并同類項時均有錯；第24題得分率低說明學(xué)生語言理解能力及解決實際問題的能力差；第26題得分率為0，說明學(xué)生邏輯思維能力差；第27題