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正文內(nèi)容

調(diào)查問卷結(jié)果總結(jié)-文庫吧資料

2024-11-03 22:01本頁面
  

【正文】 的調(diào)查表較少,不便作統(tǒng)計(jì)分析,故缺少了他們的一些情況。大三在學(xué)風(fēng)方面,大三同學(xué)能比較深刻的認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和對(duì)自身的影響,能站在另一個(gè)高度來看待這個(gè)問題;對(duì)于戀愛問題,他們已有不同于大一、大二的認(rèn)識(shí),他們覺得戀愛已經(jīng)不是一個(gè)問題,而是生活應(yīng)該有的一部分,體現(xiàn)出他們周圍已經(jīng)有不少談戀愛的同學(xué),而且他們對(duì)在外住宿的現(xiàn)象的反對(duì)意見也不是那么強(qiáng)烈,有些還認(rèn)同這種情況;在學(xué)習(xí)方面,大三同學(xué)的態(tài)度是很端正的,因?yàn)樗麄兠媾R著就業(yè)或考研的重大挑戰(zhàn),他們深知如果不能出類拔萃,那么在社會(huì)上很難站住腳;對(duì)于考試作弊問題,他們已看得較為透徹,有的同學(xué)有過作弊的念頭,有的甚至有過這種行為;在涉及較多專業(yè)知識(shí)的情況下,大三的同學(xué)對(duì)圖書館的資源較多,但主要用于的專業(yè)知識(shí)的查閱,對(duì)專業(yè)以外的知識(shí)涉及較少;他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用程度相對(duì)而言要高,但也存在上網(wǎng)聊天和打游戲的情況。又建議加強(qiáng)周邊環(huán)境的管理和校園活動(dòng)的豐富開展;在戀愛認(rèn)識(shí)方面,他們基本上都持反對(duì)意見,認(rèn)為戀愛學(xué)習(xí)有礙學(xué)習(xí)和自身的發(fā)展,對(duì)于在外住宿問題上,他們都表示不理解,認(rèn)為那不值得,會(huì)加重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)而又浪費(fèi)時(shí)間與精力;早操方面,大二的同學(xué)的出勤率是比較高的,他們都覺得是一種鍛煉,也有一部分同學(xué)持反對(duì)意見,認(rèn)為沒有什么實(shí)質(zhì)性的意義;在考試作弊問題上,同學(xué)們都認(rèn)為那是一種不對(duì)的做法,是應(yīng)該受到處罰的;在課余時(shí)間利用上,他們的時(shí)間主要花在與其他同學(xué)的閑聊、上網(wǎng)打游戲或看其他書籍上,而去圖書館看書的次數(shù)卻不多;在對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案及主干課程的認(rèn)識(shí)上,他們?nèi)詻]有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),所以對(duì)專業(yè)知識(shí)了解的途徑只局限在課本上,知識(shí)面就顯得窄了。綜上,大一同學(xué)認(rèn)為我校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),讓同學(xué)們知道明確的培養(yǎng)目標(biāo),還建議對(duì)周邊環(huán)境加強(qiáng)管理。在下發(fā)到我院以后,我院積極組織同學(xué)填寫,經(jīng)過老師和同學(xué)的努力,這項(xiàng)工作已基本完成,、現(xiàn)將結(jié)果分析如下:針對(duì)問卷中涉及的各個(gè)方面,我們都做了歸納、總結(jié),如下:大一在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面,大一同學(xué)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)都有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí),覺得學(xué)風(fēng)建設(shè)與自己的言行有很大關(guān)系,而且也感覺到學(xué)風(fēng)的好壞對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活有很大的影響,知道學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性。(2)2位 教師反映冬季吃水困難,廁所急需修繕,3位反映無網(wǎng)絡(luò)。3學(xué)生問卷調(diào)查反映出的問題:在問卷調(diào)查第二題中,每學(xué)期舉行幾次考試,學(xué)生回答不一,60%的學(xué)生選擇的是2以下,20%的學(xué)生選擇的是3—5次,還有20%的學(xué)生選擇的是6次以上,這可能就是學(xué)生把平時(shí)的單元測驗(yàn)也當(dāng)作考試了。第二篇:調(diào)查問卷結(jié)果反饋校長履職情況問卷調(diào)查結(jié)果反饋:共發(fā)放教師文卷5份,學(xué)生問卷5份,家長問卷5份,教師對(duì)校長履職情況滿意測評(píng)表5
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