【正文】 大，有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會和余地。練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾組當(dāng)堂表演，以了解練習(xí)情況，并對表演出色的組進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P，以鼓勵學(xué)生的積極性。這時適宜穿插“對練”或“組練”方式，用幾分鐘時間讓學(xué)生看圖、看物問答，模仿對話，表演課文對話等等。3．在“Practice”環(huán)節(jié)應(yīng)用這一階段的目的是幫助學(xué)生加深對新的語言項目的理解，鞏固新的語言習(xí)慣，為在實際中進(jìn)一步自如地運用作好準(zhǔn)備。教師可以出示一些圖片、幻燈、實物、提示詞等啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這時最好穿插Pair work，直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對一對地(pair by pair)、一問一答地進(jìn)行下去。2．在“Presentation”環(huán)節(jié)后應(yīng)用在“呈現(xiàn)”新的語言項目后，就轉(zhuǎn)入操練這一環(huán)節(jié)，目的是幫助學(xué)生熟悉新的語言項目的書面和口頭形式。如四年級上冊第一單元I like dogs在進(jìn)行第二課時教學(xué)時，這一環(huán)節(jié)我就安排了這兩項活動：首先是示范問答，T(師)：Do you like dogs? S1(生)：Yes, I do./No, I don39。小組活動為課堂教學(xué)提供了簡便、有效的操練方式，這些活動主要可以穿插在以下幾個環(huán)節(jié)中進(jìn)行。小學(xué)英語教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)可讓每一個學(xué)生在主動參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會合作，在成功體驗中享受學(xué)習(xí)。另外，還可以利用分階段考核法，具體操作是制定一張考核表，從作業(yè)、聽寫、背書、課堂檢測、考試等多個方面檢驗小組學(xué)習(xí)效果，就每一次考核內(nèi)容制定一個具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。由于以小組為單位，參與面更廣，競爭更激烈，獲勝人數(shù)也更多，后進(jìn)生也有了獲獎的機(jī)會，能體會到成就感。小組之間的競爭可以有多種形式。當(dāng)然，整節(jié)課不必都用小組合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來進(jìn)行，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計來展開教學(xué)，將集體授課和小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，找準(zhǔn)小組合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，靈活掌握小組合作學(xué)習(xí)的度。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，教師不是局處人，也不是旁觀者，而應(yīng)該是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，有時還是共同學(xué)習(xí)的參與者。實施小組合作學(xué)習(xí)的過程：個體獨立思考——小組合作學(xué)習(xí)——全班統(tǒng)一交流。備課時，要明確分組活動的目的和要求，精心策劃分組活動的形式、內(nèi)容、時間等，準(zhǔn)備分組活動的工具材料。如組長負(fù)責(zé)組織，開展小組合作學(xué)習(xí)活動，資料員負(fù)責(zé)搜集學(xué)習(xí)資料，記錄員負(fù)責(zé)記錄本組的意見和觀點，合作學(xué)習(xí)活動發(fā)言人負(fù)責(zé)代表小組，匯報小組合作學(xué)習(xí)成果。小組合作學(xué)習(xí)的類型，主要以小組活動的方式呈現(xiàn)合理分組我將學(xué)生按其知識結(jié)構(gòu)、能力水平、個性、性別乃至家庭背景等因素，混合分成10人一組，同時小組內(nèi)再結(jié)對子組，讓每個組盡量均衡，盡可能處于同一個水平，具有同樣的竟?fàn)幜Α＝處熜枰私獍嗌厦恳晃粚W(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況，充分考慮學(xué)生的個體差異、合理搭配小組成員，恰當(dāng)分組。二、巧妙設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的類型。為使會話完成的快，正確率又高，接受能力好的學(xué)生與差一點學(xué)生積極配合，提高了學(xué)習(xí)效率。一、精心創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的情境在會話教學(xué)中，我通過班級授課講清語境，因為任何語言都是在一定情境下產(chǎn)生并運用。如歐美國家叫“合作學(xué)習(xí)”，在前蘇聯(lián)叫“合作教育”。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)小學(xué)英語小組合作教學(xué)策略在英語教學(xué)中，將小組合作學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂，改變了以往的師生關(guān)系，更新了講課模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激勵學(xué)生的參與意識和協(xié)作能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。所以，在英語課堂教學(xué)實踐中，我們要合理利用小組合作學(xué)習(xí)，也要積極探索合作學(xué)習(xí)的新方法，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。通過小組合作學(xué)習(xí)不僅可以發(fā)展學(xué)生的個性，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，還可以增加學(xué)生動手實踐和發(fā)表見解的機(jī)會，而且通過合作互助，每個成員獲得的機(jī)會均等，相互之間可達(dá)到知識互補、信息溝通、疑難共解、共同提高的目的。努力做到各組都有獎，保持小組合作的積極性，同時使他們看到自己的優(yōu)勢和今后努力的方向。被點評的小組記錄員要做好情況記錄工作。通過多種鼓勵性語言來保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性?！痹诮虒W(xué)中教師應(yīng)堅持使評價貫穿于整個合作學(xué)習(xí)活動過程。合理評價，保證小組合作學(xué)習(xí)的積極性評價應(yīng)以小組總體成績?yōu)樵u價依據(jù)，系統(tǒng)調(diào)查探究教學(xué)過程中各個動態(tài)因素間的關(guān)系，促使學(xué)生盡一切可能努力達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在活動中，每人要各司其職，他們既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動的組織者，使每個學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。同時，在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及虛心聽取別人意見的習(xí)慣，積極實踐、動手操作的習(xí)慣等。而且應(yīng)當(dāng)不定期的互換角色，保證每個學(xué)生都能積極地參與到活動當(dāng)中來。四、解決小組合作學(xué)習(xí)存在的問題合理分好小組在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。在英語課堂上則更多地表現(xiàn)為: 小組合作表演對話時, 部分成績較差或不善于表達(dá)的學(xué)生在對話表演中, 只說幾句禮節(jié)性的口語, 而活躍的學(xué)生則是滔滔不絕, 小組合作完全變成了優(yōu)秀學(xué)生的個人表演。以組長的思維代替?zhèn)€體獨立思維如果小組合作學(xué)習(xí)組織得不好, 會出現(xiàn)組長全權(quán)代表或小組中個別成員承擔(dān)大部分甚至所有的作業(yè), 而某些小組成員卻無所事事的現(xiàn)象, 人們把這種現(xiàn)象稱之為“搭車”。甚至有些學(xué)生并沒有用英語交流討論，還有一些學(xué)生可能會趁機(jī)聊些與教師給予的話題無關(guān)的話題。舍本逐末小組合作學(xué)習(xí)會帶來比