班主任與家長溝通的幾點心得-文庫吧資料
2024-10-29 06:46本頁面
【正文】 班主任與家長的溝通在這幾年的工作中，我體會到：現(xiàn)在的家長和老師在某種程度上關(guān)系有點緊張，不太正常，家長和老師因為學生的成績問題、行為習慣問題、責任感、公德心等一系列問題而相互埋怨，我認為這影響對學生的培養(yǎng)。在家長的眼里孩子就是一切，那我們就應該把重點放在孩子身上，孩子身上的問題解決了，家長的問題自然也就會被解決。對于前者，我認為，作為班主任，首先在處理班里的某些事的時候就應該賞罰公明鐵面無私，做事要有道理，主要從孩子的心里出發(fā)。也有時候是因為你這班主任當?shù)暮?，他們家的孩子本來很差勁，但自打你代上以后就完全變了，并且一天比一天好了。被動呢，就是家長自己找上門來了。讓各位家長也積極反饋自己的意見，提出自己的建議。你當然不能剛進人家家門就對孩子劈頭蓋臉進行一頓批斗，這讓孩子的臉往哪兒擱，家長的臉往哪兒擱？溫和委婉的向家長提出孩子的問題，拿出一種有事好商量，有問題大家一塊解決的好態(tài)度。想了這么多，最重要的是要去一一落實。如果說班上有位同學以前學習很好，但在有段時間里突然課也不好好上，遲到早退很嚴重，導致成績一低再低。我認為班主任與家長溝通有主動和被動兩種情況。而孩子呢就是將河兩岸連接起來的小橋。所以溝通是一門藝術(shù)，主要是看你怎樣運用那“一句話”了。我認為這句話就好在了那“一句話”上。我相信，經(jīng)過我們不懈地努力，我們很多班主任，一定能夠成為一個學生擁戴，家長信任，社會敬愛的優(yōu)秀班主任?？偠灾?，班主任和家長的交往非常重要，班主任和家長良好關(guān)系的建立需要靠老師的責任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對學生正確評價的基礎(chǔ)上。在與家長溝通的過程中，要有針對性和實效性。班主任應對學生家庭進行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。與學校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點，那就是“個性”突出。如果你的目標是為了驅(qū)趕或變相驅(qū)趕學生而請家長，那就是原則錯誤了。那么，要想好哪些問題呢？ 3家校園地①你是否了解發(fā)生問題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現(xiàn)了問題，卻要找家長溝通，這樣的溝通自然不會有效果；②你是否有了解決問題的方法？你至少要給家長提一些建議，采取與家長合作解決問題的姿態(tài)；③你對學生的家長是否了解？這很關(guān)鍵！有文化和沒文化的家長，絕對要采取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產(chǎn)生很差的效應；④是不是應該請家長？問題嚴重到了非和家長溝通的地步才請家長，雞毛蒜皮的小事也請家長，只能體現(xiàn)教師的無能?、菀_到一個什么效果？在家長來之前，你就要考慮好，這次約見希望達到一個什么目的。其次要樹立正確的“學生觀”，客觀地、全面地評價每一個學生，使家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。這樣彼此之間容易達到心理平衡。在家長面前評價學生，可以先請家長談學生在校外的表現(xiàn)，而后教師談學生在校內(nèi)的表現(xiàn)。首先要肯定學生的主流，避免挫傷學生及家長的自尊心。常言說：“好言三春暖，惡語臘月寒”，駕馭好溝通的語言藝術(shù)，用愛心感動家長，讓家長能理智地和班主任一起解決問題，我們的工作就好做多了。假如，我們教師在家長面前盡說學生這不好，那也不好，一無是處，不可救藥，把學生看扁了，會嚴重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學生也還有他的閃光之處。切忌挫傷家長的自尊心。要講究語言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說?。灰皖亹偵?，把氣話說平和。只有傾聽，才能把心連在一起，把教育的力量合在一起。你忙時就不要約見家長。這樣很容易使我們陷入被動。傾聽有兩個好處：一是造成平等的談話氣氛；二是便于捕捉信息。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達到同家長互相交流共同配合的目的。家長如果針對班主任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。我們要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。很多家長又能從老師身上汲取教育的知識技能和為教師的師德精神所感動。結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對著干。班主任絕不能“越位”地訓斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應該怎么做。尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。班主任與家長談話時，要尊重家長，面帶微笑，微笑的魅力是無窮的，它就象巨大的磁場吸引磁鐵一樣讓人無法拒絕。由于家長和教師扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環(huán)境，他們在經(jīng)歷、經(jīng)驗、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了教師與家長在教育孩子方面，具有互補的必要性和可能性。你只圖一時的嘴
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