班主任與學(xué)生家長溝通應(yīng)注意的幾點問題-文庫吧資料
2024-10-29 05:46本頁面
【正文】 長及時了解學(xué)校部署、班級計劃，還可以互通情報，雙方全面地掌握學(xué)生的情況，以便更好地相互配合，在會上讓各個家長交流情報，達到相互取長補短，以利于更好地培育學(xué)生。學(xué)生往往是誤以為家訪為告狀行動，要進行家訪首先應(yīng)通知學(xué)生，避免挫傷他們的感情。其一，家訪。第二，溝通與家長聯(lián)系。得到學(xué)生的信賴，就容易取得家長的信任。信任，需要互相之間的了解，家長都希望班主任是一位有經(jīng)驗、能帶好學(xué)生的班主任。如果說學(xué)校教育是核心，社會教育是補充的話，那么家庭教育是“基礎(chǔ)”，這“基礎(chǔ)”的作用是很重要的，所以務(wù)必爭取家長的協(xié)助。通過關(guān)愛一線通這種溝通方式，把學(xué)校教育同家庭教育結(jié)合起來，更好地對孩子共同施教。第三篇：談班主任與學(xué)生家長的溝通談班主任與學(xué)生家長的溝通關(guān)愛一線通工作總結(jié)教師的天職是”傳道、授業(yè)、解惑”，教師工作的對象是活生生的、有感情會思想的青少年。有人把學(xué)生比喻為一塊大理石，那么家長和教師則是兩個主要的雕塑家，只有這兩個雕塑家保持一致性和協(xié)調(diào)性，才能把學(xué)生這一塊大理石雕塑成一件工藝品。對教學(xué)能力強，知名度高的老師要著意宣傳他們的教學(xué)成果，對經(jīng)驗不足的老師，要著重介紹他們的工作熱情和上進心，使家長充滿信心和希望。在家長談話時，由于某一件事情使班主任生產(chǎn)偏見時，往往會說一些“傷人”的話，什么把“他開除算了”“簡直太笨啦”“帶他測測智商，看他腦子是否有問題”，“我是管不了他啦”，等等，這樣的話不可能讓家長和孩子“覺醒”只會損害家長和學(xué)生的自信心和自尊心，不利于家庭共同教育學(xué)生的目的。這樣使家長不會過早失去信心，家長也會盡最大努力配合學(xué)校的教育工作。因此班主任要擺正自己的位置，學(xué)會聆聽學(xué)生家長的意見，共同討究教育學(xué)生的方法。家長也一定很頭痛，一是頭痛孩子老犯錯誤，另外頭痛老師總是告狀。與家長談話時，要提出合理建議，聆聽家長意見，共同探討?！叭巳硕紣勐牨頁P”，這句話對大人小孩都合適?！敖馃o足赤，人無完人”，再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有閃光點，對學(xué)生的評價要一分為二，實事求是，不要以點概面。反之，如果一問三不知，滿口“大概”“可能”“也許”這樣家長就會覺得到班主任缺乏工作責(zé)任心，對孩子的教育漠不關(guān)心，找家長談話，只是在推卸責(zé)任，家長會認為這樣的班主任不可信賴，因此心理瞧不起你的，也達不到談話的效果，解決不了實際問題。因此，班主任在召見家長談話時，要明確自己所要達到的要求，在談話之前就要先了解學(xué)生在某一學(xué)科的情況，以提高交換意見的準確性和提出措施的切實性，這樣和家長談話時，就有內(nèi)容可談，明確要解決的問題，從而掌握談話的主動權(quán)，和家長產(chǎn)生語言的共鳴。教師和學(xué)生家長在心理關(guān)系上是相互依賴的心理，一般說來，家長教育子女依賴學(xué)校，依賴老師。甚至有的家長脾氣爆燥，把氣發(fā)泄在學(xué)生身上，當(dāng)老師面就對小孩一頓拳腳，這樣無論對學(xué)生還是對家長，工作都不能更好的開展下去，反之，如果老師把家長當(dāng)作朋友，與家長共同討論發(fā)生的問題，找到解決問題的方法。教師和學(xué)生家長社會角色分工不同，人格上是平等的，從工作關(guān)系上講，地位也是平等的，都是學(xué)生的教育者，目標(biāo)也是一致的，都是培養(yǎng)好學(xué)生。所以，我們班主任，應(yīng)不斷反思自己工作的過程，改正自己工作中的缺點，積累自己工作中的成功經(jīng)驗，積極為成功想辦法?？傊?，班主任與家長溝通好了，也就鋪平了今后教育成功的道路，對改變孩子在成長過程中的不良態(tài)勢極為有利。對于氣勢洶洶蠻不講理的家長，特別是提出一些不符合教育行為及規(guī)律的觀點和要求，或是不理解學(xué)校的工作安排的家長。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話，要語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心。對于后進生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長。班主任要多報喜，少報憂，滿足家長欣賞孩子優(yōu)點的榮譽感，使學(xué)生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。然后再用委婉的方法指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采
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