新課堂教學觀摩研討會-文庫吧資料
2024-10-29 05:06本頁面
【正文】 參與到學習中，讓學生自己的去挖掘知識。梁老師的《平行與垂直》一課上并沒有應用華麗的多媒體資源，也沒有創(chuàng)設生動的情景，她只是引導學生們看書、總結、練習，一支筆、一張點子圖就輕松地解決了這一課。正確的做法是，在學生接受知識的同時，老師引導學生及時的歸納總結，這樣才能讓學生吃透知識，不浪費教學資源。其實多媒體教學不只是讓學生單純的觀看一些圖片、一些視頻，這樣如果把控不好，很容易造成的后果是，學生課堂積極性很高，但是吸收率卻很低。幾何教學本來就是小學教學的難點，不僅是因為其受到了學生空間想象力的制約，還因為它的知識結構環(huán)環(huán)相扣，關系到今后的幾何知識教學。充分利用多媒體資源，讓復雜知識簡單化。雖然兩人教授的年級不同，但是教學設計都十分符合學生的年齡特點，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)知識，并在老師的帶領下形成系統(tǒng)的知識結構。對此，值得我學習的有以下幾點：課堂教學要結合實際生活。在短短的兩天時間里，觀摩了6節(jié)優(yōu)質(zhì)課，每節(jié)課都凝聚了名師的付出與智慧，精彩紛呈，各有特色。學生在多種形式中不斷的吸取，不斷的感受，從而實現(xiàn)教師的預定教學目標。在這幾堂課上，有學生自主閱讀，在閱讀中質(zhì)疑的，有師生對話交流的，有小組合作探討的，有展示成果的。我想這樣不僅改變一個學生的性格，可能還會改變一個學生的一生，因為學生可能會因此而變得開朗、大方和自信。當這位學生能夠說出自己的看法時，老師就給學生鼓掌。在幾位名師的教學中始終體現(xiàn)了學生是課堂的主體，是學習的主人，教師是教學的引導者、參與者的教學理念。再次是轉(zhuǎn)變教學觀念，努力實踐新課程標準?！钡牵犃藢＜覀兊闹v座后，我明白了語文教學不僅要求學生把握文章大意，更要學生深入理解文本，引導學生抓住文本中的一些關鍵詞句，甚至是透過文本字詞的縫隙，揣摩詞句后隱藏的更深層的含義。突出了文本解讀要細讀和深讀，因為文本就是語文教學中最直接最豐富的教學資源。其次是關于語文教學中對文本的解讀。就像王文湛老師說的那樣：語文老師要有文學素養(yǎng)，不要說教學的語言有語文味兒，就連批評學生，罵學生都要有語文味兒，讓學生聽了就覺得是一種享受，感受到一種美。正如吳勇老師講座中談到的一樣，教師應該加強人文閱讀和專業(yè)閱讀。從幾位名師的教學和專家的講座中感受到一個真正的語文教師應該具有的素養(yǎng)。名師有名師的特點，自己要有自己的一套做法，只要是你自己的特長就可以發(fā)揮，發(fā)揚。感情要蕩漾一點，該高興時愉悅一些，該悲傷時就壓抑一些?！?陳炳峰老師的課堂也是智慧滿滿。這才是語文老師要實現(xiàn)的目標。劉老師強調(diào)語文老師要熱愛閱讀，想辦法用自己的閱讀熱情去點燃學生的閱讀熱情。這樣才能因材施教。讓學生非常深度了解了作者，為學習課文，感悟文章的真諦打下有力的基礎。劉老師在講座中講了三點：一、要想讓學生讀懂文章，理解文章，首先需要讓學生走進寫文章的作者，體會作者的生活，感受作者寫作時的心情，這樣再去講授課文，學生才能站在作者的角度去體會、感悟。聆聽了來自全國各地的名師優(yōu)質(zhì)課和專家的講座，收獲良多，受益匪淺?？傊犞Ю蠋熤v課，如沐春風，如飲甘露。他們獨到的見解與表演讓學習活動變的愉悅多姿，他們相互的激發(fā)與啟迪讓閃光的個性在課堂上飛揚！學生在表演中嘗試合作交流。支老師在《晏子使楚》這一課上讓學生近乎于還原歷史的表演更是把課堂演繹到了一個制高點。真的是把文字都賦予了鮮活的精神了。每次把握課文整體脈絡，都有不同的學習任務，這是支玉恒老師在教課中給我最深的感受。三件事交待完，又讓學生把三件事用一句話連起來清楚地表達出。學生從一句話概括到兩個字的標題，教師都做了順勢利導。《晏子使楚》這篇課文，重點講了晏子在訪問楚國時遇到的三件事。五、扎扎實實的語文課堂由于這課是涉及歷史故事的，所以他在讓學生自己選擇讀法去讀完一遍課文時，馬上引導學生弄清歷史背景，然后分析開頭、結尾的聯(lián)系，學生順著老師的指引去循序漸進地步入課文重點。文本解讀，把握整體，才能準確，解讀錯了，貽害學生。他強調(diào)任何一
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