全國(guó)名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 00:44本頁(yè)面
【正文】 發(fā)生的問(wèn)題根源都在前面，因此要關(guān)注問(wèn)題本身后面的問(wèn)題；要善于學(xué)習(xí)別人，“相觀而善謂之摩”??就在會(huì)場(chǎng)門(mén)口簡(jiǎn)單地吃過(guò)午飯，又趕快去搶占位置。俞老師的課讓人覺(jué)得非常地輕松愉悅，其語(yǔ)言非常地淺顯易懂、幽默風(fēng)趣而又富有感染力，再加上夸張的面部表情和肢體語(yǔ)言，讓課堂上的孩子和聽(tīng)課的老師們笑聲不斷，在堪稱(chēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)中“獨(dú)樹(shù)一幟”。第二節(jié)《字母表示數(shù)》、第三節(jié)《生活中的負(fù)數(shù)》，都是由全國(guó)著名特級(jí)教師、浙江金華市環(huán)城小學(xué)校長(zhǎng)俞正強(qiáng)執(zhí)教的。賴(lài)?yán)蠋熣f(shuō)，這種模式的培養(yǎng)也不是很困難，大概兩個(gè)星期就能進(jìn)入狀態(tài)，而且效果是非常地好?！癈EO模式”通過(guò)“節(jié)儉的導(dǎo)”和“慷慨的放”，實(shí)現(xiàn)了令人驚異的課堂角色轉(zhuǎn)換，破解了當(dāng)前自主探究合虛化的困局，破解了教師對(duì)全體學(xué)生的“泛關(guān)注”和“定向關(guān)注”的困局，解放了老師，解放了學(xué)生，使老師有了“分身術(shù)”，為充分關(guān)注不同層次的學(xué)生提供了可能。組內(nèi)的每個(gè)成員都有自己的任務(wù)，當(dāng)然最重要的還是CEO，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平相對(duì)比較強(qiáng)，要承擔(dān)組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)、檢查與督促訂正作業(yè)、指導(dǎo)和幫助組員學(xué)習(xí)、向教師反饋和與家長(zhǎng)交流組員學(xué)習(xí)情況等職能。分享式教學(xué)模式的基本單元是“問(wèn)題——思考——分享”，其基本原則是：“意識(shí)前移，人人參與；教師讓座，參與無(wú)錯(cuò)”，其關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)的“CEO模式”。學(xué)生真正成為了整個(gè)課堂的“主人”。第一節(jié)成都高新區(qū)芳草小學(xué)的賴(lài)杉老師執(zhí)教的《郵票的張數(shù)》就對(duì)我形成了很大的“沖擊”。此次全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，按計(jì)劃除了會(huì)議的學(xué)術(shù)主持陳洪杰為我們進(jìn)行有關(guān)“辯課”的專(zhuān)題講座外，還請(qǐng)7位名師為我們展示11節(jié)觀摩課。不過(guò)，比我們?cè)绲氖谴笥腥嗽冢瑫?huì)場(chǎng)正中間前幾排的位置已是讓他們捷足先登了，還好，右邊的第一、二排還有幾個(gè)空座位，趕快搶占?；氐铰玫辏c(diǎn)準(zhǔn)時(shí)休息。稍事休息，又得去看從旅店到會(huì)場(chǎng)的路線(xiàn)，還好，不算太遠(yuǎn)，才放下心來(lái)。進(jìn)入成都市區(qū)，街道兩邊碧綠的青草、綻放的鮮花、優(yōu)雅的樹(shù)木和悠閑的行人首先就讓人感覺(jué)到成都這座“休閑之都”的魅力；林立的高樓，間或著古老的建筑恍若讓人有穿越時(shí)空的感覺(jué)；塔吊、地鐵圍欄等，無(wú)不又在宣示著城市發(fā)展的生機(jī)與活力；市區(qū)差不多一個(gè)小時(shí)的車(chē)程既讓人體會(huì)到成都之大，又讓人覺(jué)得有一點(diǎn)點(diǎn)無(wú)奈。4月18日下午一點(diǎn)，我們一行數(shù)人乘車(chē)從資中出發(fā)，歷時(shí)一個(gè)半小時(shí)到成都?？傊舜吻靶?，收獲頗多，感想難書(shū)！第四篇：2016名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)心得2016名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)心得公文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)心得 2016年4月18日至20日，有幸到成都參加“國(guó)基教育大講堂看了外面的學(xué)生，再想想自己的學(xué)生，感覺(jué)差異挺大的。要做真正的語(yǔ)文人，教師要有扎實(shí)的基本功。要做真正的語(yǔ)文人，語(yǔ)文課要以育人為本。上海78歲的賈志敏老師，用他的課堂告訴了我，什么才是教師的價(jià)值；什么才是教師的信仰。使我從理論上得到了提高。養(yǎng)成學(xué)生的思考力，要一點(diǎn)一滴地、靜心地。不但愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)，還充分達(dá)到了育人效果。最后闡明觀點(diǎn)：每個(gè)人對(duì)幸福的人生理解不同，為個(gè)人都有選擇生活方式的權(quán)利。北師大教授吉春亞的課，利用故事的發(fā)展情節(jié)，抓住學(xué)生的思維走向，層層推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維邏輯性，讓學(xué)生自主的寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)。我一定要把這豐碩的收獲帶回我的課堂，把快樂(lè)帶給我的孩子們，把幸福帶給我的孩子們，讓他們和我一起感受數(shù)學(xué)的魅力！第三篇：名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得張光玉9月15日到17日，我隨語(yǔ)文組全體老師一起到成都電子科技大學(xué)附小，參加了《名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽(tīng)了兩天的課，目睹了名師大家的教學(xué)風(fēng)范，感受了他們的先進(jìn)教學(xué)理念和崇尚師范的可貴品質(zhì)。這次的學(xué)習(xí)讓我意外、驚喜、滿(mǎn)足、期待————更讓我反思自己的課堂，讓我明白了數(shù)學(xué)課到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)知識(shí)本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來(lái)的幸福與喜悅。五、教無(wú)止境聆聽(tīng)完郭莉老師的課你才會(huì)覺(jué)得：原來(lái)教書(shū)還可以這么愉快的。效果特別好?；叵胍幌挛易约旱慕虒W(xué)方式方法，更多的是我來(lái)講，學(xué)生一味的接受，把課堂還給學(xué)生才是我要真正學(xué)習(xí)和要做的。張老師在他的報(bào)告中提到“教，更多的是由學(xué)生來(lái)完成的”，是的，只有放手讓學(xué)生來(lái)完成，學(xué)生領(lǐng)悟到的知識(shí)才能更全面。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)渡巧妙自然，讓學(xué)生在幽默詼諧的課堂氣氛中學(xué)會(huì)新知，這樣的課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)、學(xué)無(wú)止境。強(qiáng)震球：江蘇省江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任，全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者。優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的共同特征之一就是上課時(shí)精神飽滿(mǎn)，善于用自身的激情感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。這次活動(dòng)真正讓我感受到了教學(xué)中的“現(xiàn)代”和“經(jīng)典”，“現(xiàn)代”之“新穎”、“經(jīng)典”之“殷實(shí)”。二、用自身的激情感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生。坐在大會(huì)堂的下面，近距離的觀看各位名師的教學(xué)，心里特別激動(dòng)，但激動(dòng)的背后是真正體會(huì)到了什么是名家，也學(xué)到了很多的東西，下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和感悟與大家分享：一、觀念碰撞，在比較辨析中提升思維研討會(huì)的6位名師都有自己的教學(xué)主張，旗幟鮮明地表達(dá)了名師對(duì)課堂教學(xué)的卓越追求。示范課型涉及“計(jì)算教學(xué)”、“問(wèn)題解決”、“圖形與幾何”等不同主題，有陳述性知識(shí)（概念）的教學(xué)，又有程序性知識(shí)（規(guī)則
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1