【正文】 學習狀態(tài)。一堂成功的數(shù)學課，更少不了引人入勝的開頭。一、創(chuàng)設情境，導入新課，誘發(fā)學生的學習興趣。而興趣往往源于好奇心。美國心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對新學知識本身的興趣。關鍵詞：農(nóng)村小學；轉(zhuǎn)變觀念；探索創(chuàng)新；學習興趣。讓學生思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，從而激起強烈的求知欲望。其實我們生活中還有很多問題都可以用我們學過的數(shù)學知識來解決，你們說學習數(shù)學有用嗎？總之，教師在課堂教學中要善于啟發(fā)誘導，及時點燃學生智慧的火花，步步著眼于學生興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們積極主動地參與學習，勇于探索，敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的“灌輸知識”，讓學生想學、樂學，調(diào)動學生學習的積極性、主動性。如學了求總數(shù)的簡單應用題后，讓學生解決實際問題：學校有9張桌子，又買來8張，請你當小會計算一算學?，F(xiàn)在有多少張桌子？最后小結(jié)：老師要謝謝小朋友幫了我這么大的忙。五、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣。根據(jù)我的觀察來看，他們最多只能連續(xù)地集中注意15分鐘左右。小學生注意的特點是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。像這樣的課堂教學，不僅改變了教師主宰課堂，學生被動接受知識的狀況，更為創(chuàng)建新型教學結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎。即V=sh。既讓學生嘗到成功的甜頭，又找到了學習的感覺。因此，教師應激勵學生去思考、探索，敢于放手讓學生自己做主。良好的課堂氛圍，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識至關重要，這就要求教師在課堂中通過多種方式，努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。這樣，不僅能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，而且在學習過程中得到了積極的情感體驗。時間一分一秒的過去，又到了午夜12時，夜深人靜??這時，一晝夜就結(jié)束了，新的一天又開始了。時間一晃就到了21時，也就是我們常說的夜間九點。（繼續(xù)看錄像）到了14時30分，同學們又開始了下午的學習生活?！?3時。我問：“這個時間怎樣表示？”同學們有的說“下午1時”，有的說“下午13時”。轉(zhuǎn)眼到了中午12時，同學們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。我們也該起床上學了。在感受一日24時的時候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時，夜靜悄悄的，同學們已進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，在夢中憧憬著美好的未來。那堂課，我先播放了中央電視臺預告節(jié)目的錄像，讓大家找出動畫片的播出時間。如在教學24時計時法時，為了讓學生學好這一內(nèi)容，我設計了孩子們熟悉的生活場面。由于小學生上課精力集中的時間不長，如果總按傳統(tǒng)的教學模式和手段進行講、練，學生會感到厭煩，不利于掌握新知識。分數(shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過這個實例，學生很自然了解了分數(shù)，既激發(fā)了學習的興趣，又學習了新知識，達到了事半功倍的效果。再如，我在講《分數(shù)的初步認識》一節(jié)課時，為了很自然的引出分數(shù)的作用，我開始用情境引入法，先出示四個“餅”圖片，然后開始進行講故事：豬媽媽燒好了四個餅，平均分給兩頭小豬，問每頭小豬分到幾個餅？（學生用手指表示2個），又來了2頭小豬，把四個餅平均分給了4頭小豬，每頭小豬分幾個餅？（學生用手指表示1個）。通過創(chuàng)設情境使學生進入最佳的學習狀態(tài)。促使學生進入一種積極主動的學習狀態(tài)。一堂成功的數(shù)學課，更少不了引人入勝的開頭。一、創(chuàng)設情境，導入新課，誘發(fā)學生的學習興趣。而興趣往往源于好奇心。美國心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對新學知識本身的興趣。關鍵詞：農(nóng)村小學；轉(zhuǎn)變觀念；探索創(chuàng)新；學習興趣。為課堂教學營造了濃厚的氛圍,使學生以最佳的狀態(tài)投入學習中。讓學生思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，從而激起強烈的求知欲望。教師要讓在解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數(shù)學。每上一節(jié)課，教師都要讓學生進行深入的反思，進行總結(jié)，找出規(guī)律，在不斷反思中學習。教師要結(jié)合數(shù)學教學培養(yǎng)學生進行初步的分析和概括，能對簡單的問題進行判斷、推理，學會有條理、有根據(jù)地思考問題。四、錘煉心理對學生的培養(yǎng)，很大一部分是對其心理的培養(yǎng)。如在學習乘法后讓學生在規(guī)定時間內(nèi)從0～9的數(shù)字卡中任意拿出4張，編成一位數(shù)乘三位數(shù)的式題，再算出來。其二，計算時要有速度的要求，使學生有一種緊迫感，它非常利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。抓口算基本訓練，能提高學生應用法則的能力。顯然這種教學不利于學生自主學習，不利于學生形成面對問題、主動搜索、溝通聯(lián)系及解決問題的能力。以往的我在“分數(shù)的初步認識”教學中先讓學生把一個蘋果或蛋糕平均分成2份，引導出“1份可以怎樣表示”。二、開發(fā)小學生的悟性一個人的成績?nèi)绾?，首先看他有多大的悟性，?shù)學教育家弗賴登塔爾反復強調(diào)：學習數(shù)學唯一正確的方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是學生本人把要學習的東西自己發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來。課堂教學是培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主陣地，作為一名小學數(shù)學教師，特別是一名年輕的農(nóng)村小學教師，如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?我認為小學生年紀小，思維能力尚不發(fā)達，處于提高數(shù)學素質(zhì)的起步階段，他們剛剛接觸數(shù)學，究竟怎樣才能引導學生喜歡數(shù)學，使他們在日常生活中用數(shù)學方法解決實際問題、達到課堂教學目的呢?從事數(shù)學教學多年，下面是我的幾點認識：一、利用小學生的年齡特點，聯(lián)系生活小學生比較好奇、喜歡求知，希望被關注，這些都促其形成一種努力去探究的心理，這種探究心理的形成，對具有好奇心、求知欲重的學生來講，本身就是一種滿足。第二篇：農(nóng)村小學數(shù)學論文：淺談農(nóng)村小學數(shù)學教學農(nóng)村小學數(shù)學論文：淺談農(nóng)村小學數(shù)學教學摘要：新課程的實施給我們帶來了全新的理念，它在為基礎教育帶來生機與活力時，也為農(nóng)村教學帶來了挑戰(zhàn)，本文從六個方面對農(nóng)村小學數(shù)學教學進行了探討。”等這樣的評語能鼓勵學生動腦思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，還能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在今后的數(shù)學學習過程中嚴格地要求自己。“試一試你一定還能找到更好的辦法。恰當?shù)脑u語既能開發(fā)學生的智力因素，又能評價學生的非智力因素?！薄皩τ谶@個問題，我相信你有能力解決。對于作業(yè)質(zhì)量差的學生要盡量挖掘他們的閃光處，用鼓勵的語言調(diào)動他們的積極性?！背鲥e時，老師在旁寫上“你把甲乙丙分別用具體的數(shù)代入試試，相信你一定行！”這樣的評語，不僅讓學生知道怎么改正，