【正文】 而且教給了學(xué)生做某些判斷題的常用方法。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)不僅能反映學(xué)生解題的正誤，而且能給學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村教師對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改仍掙脫不了傳統(tǒng)的束縛，習(xí)慣用勾叉的簡(jiǎn)單形式評(píng)判正誤，用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，顯得乏味無(wú)力，缺乏激勵(lì)性，這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果帶有一定的片面性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、作業(yè)批改注重科學(xué)評(píng)價(jià)。面對(duì)農(nóng)村現(xiàn)狀，留守兒童達(dá)80%以上，學(xué)生不僅沒(méi)有得到好的家庭教育，而且養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)依賴性強(qiáng)，被動(dòng)性大，自覺(jué)性差。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生更容易接受知識(shí)，掌握知識(shí)，靈活的解決問(wèn)題，收到更好的學(xué)習(xí)效果。重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。教師對(duì)后進(jìn)生尤其不能歧視，反而要加倍小心地保護(hù)他們的自尊心，調(diào)動(dòng)他們參與小心的積極性。古人云：親其師，信其道。教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人。創(chuàng)新教育已成為教育教學(xué)的重點(diǎn)，也是擺在農(nóng)村教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題。”說(shuō)明創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比單純的知識(shí)傳授更重要。”這對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提出了明確的要求。二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂氣氛要活，學(xué)生思維要活，上課形式要活，就要抓住孩子活潑好動(dòng)的天性，從孩子的愛好和興趣出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，如將學(xué)生喜愛的卡通人物引進(jìn)課堂，以學(xué)生喜歡的各種游戲展示活動(dòng)內(nèi)容或以競(jìng)賽、辯論、角色扮演等形式貫穿整個(gè)課堂。課堂教學(xué)采取靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村教師往往會(huì)忽視這一環(huán)節(jié)，以“開門見山”的形式直入主題，結(jié)果不能吸引學(xué)生注意力，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半。要讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就必須誘導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲望?！睕](méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。古今中外的教育家都十分重視興趣的作用，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第一篇：數(shù)學(xué)論文農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討四川省簡(jiǎn)陽(yáng)市董家埂鄉(xiāng)龍?jiān)凭帕x校方延超對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，學(xué)習(xí)受到諸多客觀條件的限制，導(dǎo)致教師教學(xué)的效果大打折扣，耗時(shí)低效成為當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的普遍性問(wèn)題。在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我努力地改變這一現(xiàn)狀，取得了一定的成效，也總結(jié)出以下幾點(diǎn)，以供參考。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力?！蓖袪査固┮苍f(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由此可見，學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性起決定性作用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效途徑是導(dǎo)地有趣?！睂?dǎo)入是一節(jié)課的前奏，也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果能從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以創(chuàng)設(shè)情境、講述故事、妙引笑話、問(wèn)題設(shè)疑等方法來(lái)引導(dǎo)，給學(xué)生新鮮特別、富有情趣、耳目一新的感覺(jué)，不僅能集中學(xué)生的注意力，而且能夠引人入勝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在較短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。要使學(xué)生在課堂上思維處于活躍狀態(tài)，想方設(shè)法喚起他們的主體意識(shí)，設(shè)計(jì)靈活多樣、新穎別致的教學(xué)方法以扣住學(xué)生的情緒，吸引他們的注意力，使學(xué)生成為課堂真正的主人，一改過(guò)去課堂沉悶的氣氛。在如此學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的積極性被激發(fā)，情感得以交流，個(gè)性得到張揚(yáng)，自主實(shí)踐活動(dòng)成為課堂教學(xué)的主旋律，整個(gè)課堂教學(xué)輕松活潑。胡錦濤同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話指出：“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命。常言道：“授之以魚，不如授之以漁。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)自己探索知識(shí)能力進(jìn)行實(shí)踐嘗試的需要。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力？理解尊重學(xué)生是教師教學(xué)成功的主要基礎(chǔ)之一。”只有尊重學(xué)生才能教育學(xué)生，只有愛才能贏得愛。就很有道理，許多學(xué)生就是因?yàn)橄矚g老師，繼而愛屋及烏，對(duì)該老師學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，學(xué)生就會(huì)視老師為摯友，消除一切顧慮，積極與教師合作，自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探索，勇于創(chuàng)新。教育家陶行知認(rèn)為：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要教會(huì)學(xué)生接受學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。當(dāng)務(wù)之急，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的陋習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作業(yè)批改是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。然而，將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中能彌補(bǔ)這方面的不足。例如，學(xué)生在判斷“甲是乙的倍數(shù)，乙是丙的倍數(shù)，那么甲是丙的倍數(shù)。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)不僅能加強(qiáng)師生間的交流，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！耙稽c(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步是你用汗水換來(lái)的，我非常感動(dòng)?！边@類似帶有感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生倍感溫暖，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也增進(jìn)了師生間的感情，為教師和學(xué)生架起了一座溝通的橋梁。利用評(píng)語(yǔ)適當(dāng)給予啟發(fā)，激活創(chuàng)新意識(shí)，積極引導(dǎo)，開拓學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生能正確地掌握知識(shí)，靈活地解答問(wèn)題?！薄敖輳骄鸵业搅恕Ｒ陨蟽H是本人在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，要真正做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正達(dá)到“樂(lè)學(xué)”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，還是一個(gè)十分艱巨的任務(wù)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方法21世紀(jì)是一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的世界，創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。其過(guò)程可以簡(jiǎn)單地概括為：探究——滿足——樂(lè)趣——內(nèi)發(fā)性動(dòng)機(jī)產(chǎn)生，這就保證了學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的工作。在學(xué)生無(wú)法用整數(shù)表示分得的結(jié)果時(shí)再引出分?jǐn)?shù)。三、多抓口算培養(yǎng)敏捷思維口算對(duì)思維敏捷起著非常大的作用，準(zhǔn)確迅速的解題是思維靈活的表現(xiàn)?？谒銜r(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：其一，不動(dòng)筆，動(dòng)筆計(jì)算不利于提高口算能力，亦不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。教師要激活學(xué)生思維的靈活性?？凑l(shuí)編得題多，算得又對(duì)又快，在活躍的氛圍中，學(xué)生既鞏固了新知，又活躍了思維，有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感與探究精神，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)毅力；樹立學(xué)生克服困難的信心，使其養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法。五、加強(qiáng)反思反思是前進(jìn)的力量，沒(méi)有反思，教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力小學(xué)生