工作坊研修計劃-文庫吧資料
2024-10-29 03:45本頁面
【正文】 小學(xué)數(shù)學(xué)坊研修工作計劃根據(jù)淮陽縣中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)文件要求及教師發(fā)展實際，為組織實施好我坊小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)效果，結(jié)合本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)要求，特制定研修計劃如下：一、工作坊成員情況分析：本次研修我坊共94名學(xué)員，大家都是來自一線的教師，對本次培訓(xùn)重視度極高，大部分老師的學(xué)習(xí)積極性比較高，希望各位教師盡心盡力完成培訓(xùn)任務(wù)。通過整個的研修學(xué)習(xí)，旨在營建一個信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)共同體。在重視過程的基礎(chǔ)上，整合此次研修活動的學(xué)習(xí)收獲，切實解決實際問題，萃取成果。在研修活動中，坊主組織開展課題研究的系列指導(dǎo)。第五階段任務(wù)：指導(dǎo)教師完成一個相關(guān)的課題研究。在研修活動中，坊主組織學(xué)員交流各自的心得等活動。結(jié)合前面研修的教學(xué)設(shè)計與優(yōu)質(zhì)課例，進(jìn)行相應(yīng)的微課制作、課件制作等。上交一份優(yōu)質(zhì)課例和相應(yīng)的課堂觀察分析表材料。在組織研修活動中，坊主以“課堂觀察量表的學(xué)習(xí)與使用”為主題展開研討。并加以再修正。第三階段任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)員上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。結(jié)合各自的校本研修活動，展開線下的交流與學(xué)習(xí)。第二階段任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)員完成好線上的研修學(xué)習(xí)。使其明確本坊研修的意義和各個環(huán)節(jié)的實施重點和操作方法。落實“工作坊研修指導(dǎo)計劃”。研修任務(wù)及實施計劃。使之成為骨干教師。即資源開發(fā)與整合能力，主持工作坊的能力。既使“工作坊”的各個環(huán)節(jié)都有了依托，都落到了實處，又為一線教師的實際教學(xué)進(jìn)行了充分的積淀和提升。旨在解決上述實際問題。這樣，反而使教學(xué)出現(xiàn)高耗低效的問題?，F(xiàn)今社會，教學(xué)資源日益豐富。只是在經(jīng)驗上有些許不足。學(xué)員整體較為年輕，充滿活力、富有學(xué)習(xí)的激情。本坊共有60名來自不同學(xué)校的小學(xué)語文骨干教師。區(qū)域與學(xué)校相結(jié)合：建立區(qū)域帶動學(xué)校，學(xué)校帶動坊主，以坊主帶動坊員，坊員帶動老師的全員覆蓋式拉 動網(wǎng)絡(luò)研修模式，實現(xiàn)國培崗位置換學(xué)員理論學(xué)習(xí)與跟崗實踐的有機(jī)結(jié)合，以觀摩課堂，研磨課堂，學(xué)科交流，區(qū)域交流，實現(xiàn)送教下鄉(xiāng)，送教到校，送教到人，提升課堂，促進(jìn)學(xué)員人人發(fā)展，人人進(jìn)步的培訓(xùn)目的。充分挖掘每個人的潛質(zhì)，搭建人人展示平臺，實現(xiàn)培訓(xùn)有實效，參與有收獲，學(xué)習(xí)有用處。報到時間：21日全天，報到地點：彭水縣教師進(jìn)修校3樓四、培訓(xùn)地點：彭水縣教師進(jìn)修校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)學(xué)校五、培訓(xùn)方式：理論與實踐相結(jié)合：通過聆聽專家理論，構(gòu)建正確的課程教學(xué)觀，結(jié)合本區(qū)域，本學(xué)校以及自身實際，以課堂教學(xué)、平臺操作、經(jīng)驗交流，教案設(shè)計，主題研討展示等形式，運(yùn)用理論，物化學(xué)習(xí)成果。二、培訓(xùn)對象：彭水縣小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)研修工作坊成員 12人，江津區(qū)小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)研修工作坊成員10人，共 22人。力求線上線下相結(jié)合，專家學(xué)員互動互學(xué)，做到小組研討有主題，學(xué)員人人有任務(wù)。、教師進(jìn)修、坊員學(xué)?！叭健背鰟?，強(qiáng)化落實國培計劃項目實施的針對性和有效性。把小學(xué)語文教學(xué)中的重難點做實，做細(xì)，深入破解老師們在對教學(xué)重難點的把握和突破中存在的偏離問題，破解教師怕上
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