小學六年級上冊數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告-文庫吧資料
2024-10-29 03:28本頁面
【正文】 四、改進措施，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。兩極分化嚴重。在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。對比例的應用題掌握不夠靈活。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。平時的優(yōu)等生沒有發(fā)揮出自己最高水平，按理70分以上的同學都應是優(yōu)秀，不及格的比例應在10％左右。平均分為65分，％。二、成績分析本次考試，六年級應參加考試110人，實考110人。試題的形式多樣化，平時都有做過此類型的而且都講過，沒有特別難的題型。解決問題不動手畫圖沒掌握好而失分。判斷題不加思考而判錯。同科教師之間互相學習，取長補短，強化研討，不單打獨斗。做好學生的思想工作，注重培養(yǎng)學生認真細心的學習態(tài)度，和勇闖難關的信心。注重學生聯(lián)系生活實際綜合解決問題能力的培養(yǎng)，尤其是綜合性較強需要靈活解決的題型。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。，讓所有學生都有發(fā)展。，強化思維訓練，不能死教教材。，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。五、今后改進措施，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。兩極分化嚴重。6．學生的發(fā)散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。只有少數(shù)學生本大題做對。但許多學生靈活性較差，知識的綜合應用能力較差。這反應學生聽課效率較差。.第6小題是一道行程問題。第五大題：解決問題（38分）平均得分22 %, 錯的最多的是第4,6,7小題,分別有23,22,35人做錯。從考卷看出，大多數(shù)學生雖掌握了運算的順序和計算方法，但正確率不高。計算題整體考試成績也不是很理想。第四大題、計算題（22分）平均得分 分,其中（1）,直接寫的數(shù), 分，錯的最多的是第4小題，有21人出錯，（2）,脫式計算（8分）平均得分 6 分，錯的最多的也是第3小題,有12人出錯。許多學生感到無從下手，不會靈活選擇其他方法。也不太理想。此題解答較好。但大多數(shù)還是小范圍的。,這是五年級學生就應該掌握的一個知識點,有11出錯。是相當容易理解的，但題目換了一種呈現(xiàn)方式，學生就無法做對了?？荚囍袑W生做這一題時根本不去理解其中的原委，學的知識死，更是不知其然，也不知其所以然。按理說，這個題，學生只要用認真計算就能得到結論。但還是有一部分學生學得糊里糊涂的。三、教學過程分析第一大題：我會填（20分）平均得分 分，錯的最多的是第1小題和第5和7小題,分別有23,18,17人填錯。有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。80分以上有20人,70分到80分有6人,不及格17人,其中60到70分有3人。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高，培優(yōu)輔差名單培優(yōu)名單：劉天風、懂婷、楊偉玉、吳紅艷、王婭、袁曉麗、張明花、劉曉燕、李曉潔輔差名單：楊建梅、李瓊、張興美、李學昌、楊虎、劉曉強、周麗、趙麗、楊明、沈文新、楊建雄20121120第二篇：小學六年級上冊數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告六年級一班數(shù)學上冊期中考試數(shù)學總結分析一、試卷分析：此次六年級數(shù)學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。針對部分學困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經(jīng)常進行家訪,不
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