【正文】 ，一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué)，我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個獎品。教具準(zhǔn)備小棒，計數(shù)器。教學(xué)重點(diǎn)11～20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義。教學(xué)時老師把讓學(xué)生認(rèn)識自己肢體的“左右”位置關(guān)系做為知識的引發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。而“左右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此老師以此做為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。并能利用這一知識解決生活中的一些簡單的實際問題。2．教學(xué)過程設(shè)計的基本理念教學(xué)活動過程的設(shè)計建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，了解生活，熱愛生活的良好情感。b．讓學(xué)生親自經(jīng)歷動手操作的實踐過程，能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生基本的空間觀念。）小結(jié)：老師認(rèn)為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？小結(jié)師：今天我們學(xué)會了什么？（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學(xué)會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。）師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認(rèn)識這些生活用具，它是……請你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。展示擺的結(jié)果。師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說）。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。運(yùn)用知識，鞏固練習(xí)師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）師：老師帶來一些水果，想利用今天所學(xué)知識來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？兩個同學(xué)要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。（教師面對學(xué)生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時間讓學(xué)生爭執(zhí)）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關(guān)系，請同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？學(xué)生交流，感受左、右的相對性。師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？4．相向左、右。要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。師：左手、右手是對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大。師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。聯(lián)系實際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學(xué)的______，在這個同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？3．左、右。）學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。師：請小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。（1．汽車通過十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。教具、學(xué)具準(zhǔn)備各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。2．能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。在本課中，我盡量讓學(xué)生通過動手操作來探索算法的多樣化，讓學(xué)生感受合作交流的良好氛圍，以此促進(jìn)學(xué)生完成知識的建構(gòu)過程。在合作交流、自主探索中進(jìn)行教學(xué)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生獲得計算的能力，更重要的是獲得自己探索數(shù)學(xué)，體驗和利用數(shù)學(xué)去解決實際為體的能力。在多樣化的活動中進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)問題情境，教室根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，抓住學(xué)生思維活動的關(guān)鍵，在認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的材料，展現(xiàn)生活情景等，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此課伊始，我設(shè)計了“上超市”的情景，讓學(xué)生在模擬的購物活動中做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，并一次來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)新知，首先必須具備接納新知的原有知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平。現(xiàn)實的、有趣的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動將成為數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具等 教學(xué)設(shè)計思想： 新教材十分注重讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的認(rèn)在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：知道通過補(bǔ)充求缺少的加數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生看圖表述的能力和探究的精神。會根據(jù)提供的情景，敘述有關(guān)“補(bǔ)充”情節(jié)，并解答。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。學(xué)生活動反饋請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（學(xué)生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。二、操作感知，建立表象請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。五、課后作業(yè)P36頁的第2題NO：2教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識平面圖形（第34頁）完成相應(yīng)的“做一做”及P36頁的第5題教學(xué)目標(biāo)：直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。三、活動數(shù)一數(shù)（電腦出示）數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地數(shù)，也可以自由組合）搭學(xué)具（1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。c:比較①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)②電腦出示圓和球的滾動圖師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？d:形成表象師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。（2）匯報：師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）b:感知正方體、圓柱、球①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。單元教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進(jìn)行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。三、豐收園 豐收園里談收獲。第二小題做完后可增加一些相關(guān)練習(xí)，如把從左邊起第4只螞蟻圈起來，把右邊的4只螞蟻圈起來等等。（1）第1小題，用彩筆涂色，獨(dú)立完成后，小組相互檢查。教師要及時點(diǎn)評，說明個別答案不唯一。加深與同伴的相互交流體驗，初步體驗空間感和方位感，感受數(shù)學(xué)的樂趣。）四、板書設(shè)計 圖形與位置 上面 側(cè)面 前面 后面五、教學(xué)隨筆：第三課時圖形位置——我學(xué)會了嗎？ 教學(xué)內(nèi)容：教科書第71頁我學(xué)會了嗎？及豐收園。（師要引導(dǎo)學(xué)生把圖中小鳥、小貓和兩個小屋子的位置關(guān)系說清楚，比如小貓在屋子的里面，小鳥在屋子的上面。同學(xué)們再看這兩幅畫，你還能提出不同的問題嗎？（在已有的基礎(chǔ)上學(xué)生能解決得讓學(xué)生自己解決，不能解決的放在問題的口袋）。操作練習(xí)分小組合作，把每人準(zhǔn)備好的各種各樣的圖片和照片和起來一起分類。（這個過程既是學(xué)生觀察、分析、判斷、推理等方面知識的交流，又是學(xué)生經(jīng)驗的交流，使學(xué)生能互相取長補(bǔ)短）。（這個問題先讓學(xué)生回答，若答不出教師再說明）。教具準(zhǔn)備：信息窗2掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備：小汽車、積本、小兔子、小狗等玩具和各種各樣的圖片及照片。在現(xiàn)實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關(guān)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。四、談體會：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？五、板書設(shè)計：有趣的游戲 左、右、上、下、前、后六、教學(xué)隨筆： 第二課時 圖形與位置 信息窗二教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁信息窗2及71頁的練習(xí)題。先請學(xué)生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評價。（1）小組合作找，教師巡視指導(dǎo)。（課件展示）它的朋友就在每個小組同學(xué)的其中一個桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？要求是：大樹左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。找朋友。（2）師生比賽。（1）學(xué)生自由練習(xí)。教科書第69頁的第1題。四、鞏固練習(xí)。“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢。）反饋練習(xí)。（再讓幾個學(xué)生發(fā)發(fā)指令）（二）自主探究，上下前后。師：咱們再來一起做個游戲好嗎？聽老師發(fā)口令，同學(xué)們做動作，看誰做得又對又快?、偕斐鲎笫?、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。這就是左右的相對性。所以伸出手的方向也是相對的。請指一指你同位的左耳朵。將本屆課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)相對左右?？?，是不是很棒。一組的同學(xué)給我們帶了個好頭，做了個好榜樣，下面就有請其他的組也上來幫自己的卡片找找何時的家。（6）貼一帖通過我們大家的努力，我們已經(jīng)將上面的卡片進(jìn)行了分類，現(xiàn)在我們就把他們各就各位吧。（5）選一選我們現(xiàn)在分工，一組的同學(xué)們把得數(shù)是3的算式找出來；二組的同學(xué)把得數(shù)是4的算式找出來；二組的同學(xué)把得數(shù)是5的算式找出來；二組的同學(xué)把得數(shù)是6的算式找出來；二組的同學(xué)把得數(shù)是7的算式找出來；二組的同學(xué)把得數(shù)是8的算式找出來；二組的同學(xué)把得數(shù)是9的算式找出來； 二組的同學(xué)把得數(shù)是10的算式找出來。同學(xué)們，在生活中也要做一個助人為樂的好孩子 噢！2.（1）.說一說 下面我們還有一個艱巨的任務(wù)，同學(xué)們打開 課本62頁，在課本這整整的一頁里，我么看到的 除了有蠶寶寶和桑葉，看到最多的是什么？那在小朋友的手里都拿著些什么呢？(2)排一排 同學(xué)們，看他們手中的卡片亂七八糟的，我們 看著就心煩，你們能幫他們排一排嗎？自己先看一看，想一想，試一試，你們愿意怎么排？怎樣曹王鎮(zhèn)小學(xué)電子教案模板 三 統(tǒng)計歸納，總覺新知排看上去才很順眼？同桌兩人互相交流一下?？凑l算得又對又快。教 學(xué) 難 點(diǎn) 將知識轉(zhuǎn)化并運(yùn)用到實際，讓孩子們體驗數(shù)學(xué)就在生活中就在我們身邊。，讓孩子們經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程，并在整個過程中進(jìn)一步感受不同只是之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你覺得自己還有哪些知識沒有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時提出疑問，教師釋疑。義?！白灾骶毩?xí)”第2題是看圖列式題。練習(xí)時，讓學(xué)生借助學(xué)具進(jìn)行操作，把連加、連減的過程擺出來，并讓學(xué)生邊擺邊說。（3）想一想：根據(jù)圖還可以提出什么問題？ 提出問題，解決問題。【設(shè)計意圖】學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中認(rèn)識“連加”的知識中，學(xué)習(xí)了連加的讀法和計算方法。像這樣幾個數(shù)相減的算式我們叫它“連減”（板書），可以怎樣讀呢？教師教算式的讀法。請同學(xué)們說說算式里每個數(shù)代表的意思。（2）樹上還剩幾只小猴子？ 出示小猴的動畫：先跳下1只，怎樣列算式？ 學(xué)生說，教師板書：5－1。（強(qiáng)調(diào)：是前兩個數(shù)的和與最后一個數(shù)相加）學(xué)生說計算的過程：先算4加3等于7，再算7加2等于9。像這樣幾個數(shù)相加的算式我們叫它“連加”（板書），可以怎樣讀呢？教師教算式的讀法?，F(xiàn)在一共有多少個小朋友，該怎么辦？ 學(xué)生說說自己的想法可以把她們和前面的小朋友合起來，你認(rèn)為可以怎樣列算式？