【正文】 習幫助學生喚起對原有知識的回憶，為學生學習新知作了銜接和孕伏。在369 1438 3740 6900在○里填上“〈 ”或“〉”。教具準備：例11（3）汽車圖，師生準備算盤。教學重點：掌握比較萬以內數(shù)的大小的方法。掌握比較數(shù)的大小的方法，能正確比較萬以內數(shù)的大小。學生討論該方法是否正確，又應如何正確讀數(shù)。（通過親手操作初步實踐剛才總結出來的測量方法）2．測量小紙條中第二題。四、理解與應用1．試試測量小紙條中的第一題。三、建立模型1．初步認識直尺幻燈片出示一直尺，讓學生觀察，從直尺上，你看到了什么？板書：刻度，刻度值，單位2．進一步認識直尺從直尺上你能找到1cm的長度嗎？你能找到6cm的刻度嗎？從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？3．直尺的使用A播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。測量工具測量，得到的測量結果也是不一樣的。學生學具：直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準備好的）二、創(chuàng)設情境1．開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”學生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……2．實際測量：分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學生測量的結果分類記錄在黑板上。教學難點：讓學生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。3．能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。一年級數(shù)學教案9教學目標：1．經(jīng)歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。注重對知識技能的鞏固。如商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理，學習和生活才會有規(guī)律。教學反思創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。(3)提問不唯一，如：平面圖形比立體圖形多幾個？四、課堂小結這節(jié)課你學會分類、整理的方法了嗎？板書設計分類與整理分類的方法。第4題：(1)分一分、涂一涂略。完成教材第30頁“練習七”第3～4題。(2)分一分，填一填。板書：師：還可以怎樣分？(學生自由討論，教師組織匯報交流)三、鞏固反饋完成教材第28頁“做一做”。按大人和孩子分，大人有8人，孩子有4人。教學教材第28頁例2。學生每次分完，都要說說是按什么分的，為什么不同的同學分的結果是不一樣的，只要學生說得有道理，就應該肯定。引導學生思考這些氣球還可以怎樣分類。按顏色分類分成了紅氣球、黃氣球和綠氣球三類，數(shù)一數(shù)知道紅氣球有3個，黃氣球有6個，綠氣球有3個。師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個呢？請小組內分一分，數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)知道圓形有5個，心形有4個，長條形有3個。數(shù)一數(shù)知道圓形有5個，心形有4個，糖葫蘆形有3個。師：我們先按不同的形狀分一分，數(shù)一數(shù)每種氣球各有幾個。②可以按顏色分類。師：有這么多的氣球，可以怎樣分類呢？學生分小組交流討論，自由分類整理，再小組匯報。(1)學習按單一標準分類、整理，感知分類、整理。長方體有( )個，正方體有( )個，圓柱有( )個，球有( )個。難點：能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并能提出簡單的問題。三、重點難點重點：掌握分類的方法，能根據(jù)給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。初步認識象形統(tǒng)計圖、簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。(教材第27～28頁例例2)二、教學目標初步感知分類，通過操作學會分類、整理的方法。請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西?應找回多少錢?四、總結延伸今天這節(jié)課我們學習了什么?(認識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。(2)“想想做做”第4題思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?游戲：購物。拿一拿。填一填。三、應用拓展連一連。當出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立“元”與“角”之間的進率關系：1元=10角提問：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)完成填空：1元=角1角=()分試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。提問：圖中的小朋友想買什么?(手表)買手表該付多少錢?(1元)請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。人民幣的單位有：元、角、分。學生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)。讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。二、自主探究認識不同面值的人民幣你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。教學過程：一、情境激趣出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。重點難點：教學重點：知道人民幣單位間的進率。初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣。發(fā)展游戲。）請學生先估一估，然后數(shù)一數(shù)，看誰估得準數(shù)得對。教師：下面我們做個游戲。引導學生總結出“先一個一個地數(shù)，10個一是10，在十個十個地數(shù)，10個十是100”幫小豬數(shù)泡泡。教具準備：小棒、方塊、回形針、珠子教學過程：一、故事導入驕傲的青蛙老師講故事我們以前認識過哪些數(shù)？誰能從0數(shù)到20？二、數(shù)數(shù)活動這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數(shù)數(shù)。教學重點：認識100以內的數(shù)，建立100以內數(shù)的數(shù)感。能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)；通過對100以內的數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。板書：左與右過馬路，要安全，先看左，再看右。數(shù)學書的左邊有什么，右邊有什么。(2)讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。小朋友，如果你是小丁丁胖，你會怎么說呢?其他小朋友能根據(jù)他的說法，猜出他想買的`是什么嗎?擺一擺。師：小丁丁跟著媽媽去超市購物，他們來到了文具柜臺。只有遵守世博禮儀，我們才是講文明的小公民。上下樓梯時要靠右走。師：今天我們一起學習了“左與右”，知道在我們的生活中會經(jīng)常碰到左與右。(4)、出示P47的題3師：這時，小巧也準備過馬路。(板書)(2)、出示P47的題2師：小丁丁想過馬路，他先看看左，再看看右。師：小朋友們真聰明!今天來了很多老師，他們對你們不是很熟悉，你們能幫陳老師介紹一下自己的同學嗎?不過在介紹之前老師也對小朋友們提一個小小的要求那就是你要告訴我：我的左邊是誰?我的右邊是誰。圖片上面是我們小朋友身上的某些部分，你知道它們是左邊還是右邊嗎?小結：將自身的位置調整到與照片中的位置相同，再判斷。左拍拍、又拍拍，向左看、向右看，左手摸左耳、右手摸右耳，雙手舉起來，耶。小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的左與右嗎?誰來說說?(要求學生摸著說)師：我們小朋友已經(jīng)學會區(qū)分左右了，接著老師請小朋友來做一個小游戲。所以和左手同方向的這一邊就叫做左邊，這只腳就是左腳。所以和右手同方向的這一邊就叫做右邊，這只腳就是右腳。師：你們平時習慣用哪只手拿調羹的?請舉起這只手。出示課題：左和右(注意左、右的寫法)二、共同探討，獲取新知用左右手引入，感知自身的左與右。教學準備：多媒體教學過程：一、游戲引入，激發(fā)興趣師：在今天上課之前老師先請小朋友們放松一下，請大家聽一段音樂。感知生活中處處有數(shù)學，并對學生進行安全教育。通過觀察、討論、交流，知道以自我為參照中心的左右位置。大屏幕出示更多的物品讓學生說。二、教學重點：會使用量詞三、教學難點：仿說句子（一）復習生字、詞語利用摘“蘋果”復習生字、偏旁。正確書寫“牛、羊、小、少”。會正確使用一些量詞。二、教學重點：認識生字三、教學難點：區(qū)別量詞“顆”與“棵”（一）創(chuàng)設情景，學習詞語、生字利用課文插圖創(chuàng)設情景認識課文中的詞語（1）借助圖片讀（2）借助拼音讀（3）離開拼音讀（4）認讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學生說學會了哪個生字）（二）揭題利用動物、水果進行比賽來揭題（三）借助媒體學習課文出示圖一（1）看誰與誰比什么？它們比什么？讓學生自由說（2）師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應的句子（3）讀句子利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。正確地朗讀課文。教學流程第一課時一、教學目標認識12個生字，一個偏旁“ ”。識字教學做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節(jié)的詞語到去拼音讀詞語到自己學生字?！苯虒W策略：本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設情景，例，第一課時以去農村小明家開始，以“比一比”的游戲結束，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的形象思維，讓學生嘗到學習語文的樂趣?！蓖瑫r提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。一年級數(shù)學教案4教學意圖：遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律《語文課程標準》在第一學段的階段目標中提出，讓孩子“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。(2)同桌兩人進行互相猜數(shù)游戲，學生體會數(shù)的大小。自主練習4：看圖，說一說題目的要求你能試著連一連嗎?先讓學生說一說氣球上各數(shù)的組成，然后再進行連線，完成后集體訂正，訂正時，引導學生說一說為什么小猴不能連73，而連37?自主練習5：估一估，說一說青島作為奧運會的一個比賽場所，將進行帆船的比賽，現(xiàn)在就有許多的選手來到這里參加訓練，我們一起來看一看他們訓練的情況。既可以1個1個地數(shù)，也可以2個2個地數(shù)或5個5個地數(shù)，等等。三、小結今天我們學習了100以內數(shù)的認識，練習了估算，認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解了數(shù)的組成。(三)練習自主練習1：估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。(二)教學綠點標示的內容剛才我們數(shù)了企鵝的數(shù)量，現(xiàn)在我們來數(shù)一下海豹和賊鷗的數(shù)量?怎樣用小棒表示它們的數(shù)量?用剛才我們學過的方法數(shù)出海豹和賊鷗的數(shù)量，然后用小棒表示，集體交流，交流時重點說一說怎樣用小棒表示它們的數(shù)量。撥一撥(1)你能否在計數(shù)器上撥出10么?誰能說一說你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說一說你是怎樣撥出100的?(2)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。(3)10個一是10，1個十是10，2個十是20，……那么10個十是多少?引導學生說出10個十是100。多數(shù)同學喜歡用十只十只地數(shù)，我們在日常生活中數(shù)較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數(shù)一數(shù)。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的小主人都有誰么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)二、新授(一)教學紅點標示的內容數(shù)一數(shù)(1)仔細觀察圖，你能提出哪些數(shù)學問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)(2)咱們先來看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學們想怎樣來數(shù)呢?現(xiàn)在就用你喜歡的方式來數(shù)出企鵝的只數(shù)，一會兒匯報給大家。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學生介紹)大家愿不愿意多了解一些有關企鵝和南極的知識呢?那可要聽好了。初步理解百以內各數(shù)的含義，初步體會十進制計數(shù)法。在數(shù)數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解數(shù)的組成。[教學重、難點]理解數(shù)的意義，掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小，能用多種方法計算整十數(shù)之間、整十數(shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)的加減法。借助100以內數(shù)的組成，能口算整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。[教學目標]經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)。它不僅是學習100以內數(shù)的計算的基礎，也是今后學習萬以內數(shù)及億以內數(shù)的基礎，對發(fā)展學生的數(shù)感有著重要的意義?；ハ嘟涣餍蕾p，展示。）你們真是太聰明了！哎呀，老師遇到了一個難題，我想用兩種顏色的三角形拼成一幅漂亮的裝飾畫，可是我對自己設計的圖案不太滿意。指生邊說邊做，說明每一步圖形的變化。你能用一個圓剪出一個正方形嗎？你能用多少根小棒拼出這些圖形？（展示學生拼組作品）同學們的想法真多，你們真棒！三、動手實踐接下來我們來變個魔術吧！請同學們輕輕把書翻到28頁，看做一做。用這樣的兩個長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？拿出正方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？用相同大小的4個正方形能拼出什么圖形？拿出三角形卡片，看看能拼成什么新的圖形？小組合作，用4個 三角形卡片， 拼一拼，能拼出什么圖形？用9個三角形卡片拼成一個大的三角形?？熳屇愕娘L車轉動起來吧！觀察風車轉動時是什么圖形？（圓形）請同學們回憶一下，做風車的過程中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓形）原來啊，圖形是可以相互轉化的，你想知道圖形中跟多的秘密嗎？我們一起快樂的擺一擺吧！收好風車，下課時裝飾教室。剪的時候注意，這里有一個中心點，減的時候不能剪刀中心點，剪出三角形邊的一大半就可以了。請小朋友把手放好，摸摸耳朵仔細聽，小手放好看老師?？?，神奇的長方形紙里變出一個最大的（正方形）。（正方形的四條邊都相等）請同學們仔細觀察剛才折過的長方形和正方形的折痕，你發(fā)現(xiàn)了什么？（長方形變成了4個同樣大小的小長方形，正方形變成了4個同樣大小的三角形）也就是說，一個圖形可以