【正文】 流中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量的必要性，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系，能估測(cè)和使用測(cè)量工具。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)元、角、分及其相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣；解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫100一些的數(shù)；在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大??；能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生從依賴實(shí)物、圖形中走出，自己還會(huì)用湊十法算出結(jié)果嗎？第一讓學(xué)生填寫數(shù)的拆分，第二拆分出的數(shù)和九湊成十，第三填寫結(jié)果。也是讓學(xué)生互相評(píng)議，互相矯正，互相學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知是從觀察直觀實(shí)物開(kāi)始的，直觀思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維能力處于發(fā)展時(shí)期，讓學(xué)生把圖形和數(shù)結(jié)合，通過(guò)圖形的圈畫湊成十，算出結(jié)果。在擺移的過(guò)程中，讓學(xué)生互相之間互評(píng)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，好動(dòng)，因此把數(shù)的計(jì)算轉(zhuǎn)化為：讓學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行擺一擺得出結(jié)果，再擺的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)湊十法的步驟。再通過(guò)兩次的游戲（9+6，9+8）演示如何進(jìn)行湊十的。游戲較適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節(jié)課我從游戲引入，9人男女生混合組與4人男女生混合組，算一算兩組的總?cè)藬?shù)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，給學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的機(jī)會(huì)，把評(píng)價(jià)的權(quán)力留給學(xué)生。一年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、喜好新鮮事物，有很強(qiáng)的求知欲。教學(xué)難點(diǎn)：湊十法的理解及運(yùn)用二、教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式。能力目標(biāo)：會(huì)用湊十法進(jìn)行計(jì)算 情感目標(biāo)：在活動(dòng)中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和快樂(lè)，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。說(shuō)課稿 我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))第九單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法中的第一節(jié)內(nèi)容9加幾一、教材分析本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握610的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)9加幾，因此，我緊密地圍繞新課標(biāo)闡述的建議，結(jié)合三維目標(biāo)確立了本課的目標(biāo)。但也有一些學(xué)生湊十法應(yīng)用的不好，出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。（“做一做”第3題）學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。三、課堂小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？（板書課題：9加幾）教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。（“做一做”第2題）學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。（“做一做”第1題）學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。對(duì)于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書：9＋6）師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：4??113，一共有13盒。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)例1 ：～97的全景圖。教具準(zhǔn)備：小棒18根。、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案20以內(nèi)的進(jìn)位加法第一課時(shí)：9加幾課題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法第一課時(shí)：9加幾日期：2016年11月18日教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～98頁(yè)。本冊(cè)安排的三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，分別在“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法”、“認(rèn)識(shí)圖形(一)”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”三個(gè)單元后。借助直觀的具體、形象的事物，學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上理解數(shù)學(xué)概念形成的過(guò)程，建立數(shù)學(xué)概念，并認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系。)五、布置作業(yè)3．在○里填上數(shù)，使每一條線上三個(gè)數(shù)相加得10六、板書設(shè)計(jì)注：安排的實(shí)踐活動(dòng)，主要有以下兩種形式。四、全課小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？(學(xué)會(huì)了加減混合運(yùn)算。指導(dǎo)書寫。學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。訂正結(jié)果。三、鞏固發(fā)展1．練習(xí)十三第1題。[提示](1)這道題加法在前，先算什么？再算什么？把□填完整。在計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)，加法在前，要先算加法，減法在前要先算減法，然后再和第三個(gè)數(shù)相加減。根據(jù)學(xué)生的回答在4－1下面連線，并寫上□再把□＋2連線，最后得□，寫上=，□②把算式填寫完整。③列式4－1＋2=(2)引導(dǎo)計(jì)算。2．教學(xué)65頁(yè)右上方鴿子圖。加減混合(板書)(5)理解運(yùn)算順序。這個(gè)算式里有加法還有減法，這就叫加減混合運(yùn)算。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察理解圖意：①同學(xué)們先互相說(shuō)說(shuō)這兩幅金魚圖表示什么意思？②[引導(dǎo)]魚缸有幾條黑金魚？幾條紅金魚？一共有幾條金魚？怎樣列式？4＋3=(板書)然后再?gòu)聂~缸里撈出幾條魚金？(2條)還剩幾條？(2)指名把圖意完整地?cái)⑹鲆槐?。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教科書65頁(yè)的金魚圖、鴿子圖、口算卡。2．掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確地進(jìn)行10以內(nèi)加減混合運(yùn)算。(三)德育滲透點(diǎn)掌握加減混合運(yùn)算順序，促進(jìn)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)習(xí)興趣。第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1．通過(guò)觀察插圖，理解圖意，提高觀察能力。（2）雖然課堂上有體現(xiàn)了算法的多樣化，但是前面的討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，后面就沒(méi)有太多的時(shí)間鞏固豎式進(jìn)位加法“滿十進(jìn)一”的法則。能照顧到不同層次的學(xué)生從課堂教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，本課的總體效果自我感覺(jué)一般，平時(shí)很積極的孩子，今天不知道是因?yàn)榫o張還是什么原因，變得很低調(diào)，都不敢舉手發(fā)言了。練習(xí)的實(shí)際是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)有趣味度，并與生活息息相關(guān)，把常規(guī)的口算變成搶答；把修改豎式變成了“看誰(shuí)是個(gè)最好的醫(yī)生”。聯(lián)系實(shí)際。這三道題是學(xué)生用豎式計(jì)算最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況，用幫助啄木鳥醫(yī)生治病的活動(dòng)出示既可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，又可以通過(guò)學(xué)生的說(shuō)理，進(jìn)一步掌握進(jìn)位加的計(jì)算方法五成功體驗(yàn)、1．這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？2．你想要提醒大家在計(jì)算中要注意什么？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由評(píng)價(jià)，一方面進(jìn)行情感評(píng)價(jià)，另一方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，有利于概括能力的培養(yǎng)。請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本動(dòng)手算一算。你們看（出示課件）這里有3棵大樹(shù)生病了，小朋友們我們來(lái)幫幫它吧！確診一下大樹(shù)的病因好嗎？（指名說(shuō)錯(cuò)因）（2），小朋友真了不起，幫助大樹(shù)治好了病，謝謝你們?，F(xiàn)在請(qǐng)大家做搶答練習(xí)