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正文內(nèi)容

六年級語文期中考試質(zhì)量分析報告-文庫吧資料

2024-10-20 22:03本頁面
  

【正文】 足課本,同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。一是設(shè)計好綜合練習(xí),內(nèi)容可以涉及考試的有關(guān)方向,體型要靈活、多變,讓學(xué)生逐漸適應(yīng)考題的類型;二是把好周末作業(yè)關(guān),六年級學(xué)生是幸運的,六年級老師是幸福的,我們已經(jīng)啟動周末作業(yè),任教的老師要善于利用,多評改,多講評,讓周末作業(yè)成為學(xué)生進步的拐杖;三是把好單元試卷關(guān),要針對學(xué)生答卷出現(xiàn)的問題,及時反饋,及時訓(xùn)練,做到不留問題給學(xué)生。二是背誦重點課文篇章,教學(xué)中一定要圍繞文本的要求,對于一些優(yōu)美課文,要要求學(xué)生人人背誦,抓好過關(guān)。1—6年級都分階段進行古詩文的背誦,要讓每個學(xué)生達到滾雪球式的過關(guān)。一是誦讀古詩文,為人生奠基。在平時教學(xué)中要加強語言文字訓(xùn)練,做到生字詞課課過關(guān),重點詞句課課掌握。五、努力的方向:教學(xué)要圍繞課標體現(xiàn)教學(xué)重點。一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構(gòu)思、列提綱等方面培養(yǎng),結(jié)果部分學(xué)生離題,文章空洞乏味,語言表達能力不強,條理性極亂。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視?!墩Z文課程標準》明確指出:“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。綜合修改還不能前后聯(lián)系起來改正錯誤等等。從試卷情況來看,學(xué)生缺乏對試題的變通能力。在課外閱讀中,大部分學(xué)生能根據(jù)要求作答。四、成績、問題的緣由:(一)成績:從學(xué)生的答題情況來分析學(xué)生的語文素質(zhì),透視教師的教學(xué)行為,我認為本次測試表現(xiàn)出了以下幾個特點:從學(xué)生的高分的題目來看,說明教師在教學(xué)中注重了對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練。但是多數(shù)學(xué)生作文內(nèi)容較為平淡,或者把以前單元題或畢業(yè)模擬題中已經(jīng)訓(xùn)練過的作文硬搬上試卷,鮮見想象豐富,表達生動,充滿童趣的好作文。作文。但也看出部分學(xué)生對具體的句子不能根據(jù)語言環(huán)境判斷其意思,回答問題的條理不強。該題題型普通,沒有多大的難度,得分率60%。但是部分學(xué)生失分也高,主要原因教師沒有做好差生輔導(dǎo),造成不理解,胡亂答的現(xiàn)象?!罢n內(nèi)閱讀部分”共分為2道題。從這點,反映出平時沒有重視這方面的訓(xùn)練、過關(guān),導(dǎo)致學(xué)生答不出,理解不透。這種現(xiàn)象說明平時訓(xùn)練少,更說明教學(xué)中只讓學(xué)生背誦,卻沒有涉(綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng))及詩句理解及作者。如第一、三小題在“日積月累”,“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。)這樣才會讓學(xué)生養(yǎng)成細心檢測的習(xí)慣。但在改時要對癥下藥,改動要少,切勿添枝加葉,要保持原意。找:找準病因。這道題失分率較高,有的找不出錯誤的句子,有的修改符號不會正確使用。課程標準對改寫句子練習(xí)作了要求,六年級應(yīng)該重視這方面練習(xí),讓學(xué)生再練習(xí)中牢牢掌握雙基知識。擬人句就是把某件東西比喻成有人的動作,不可和童話弄混。部分學(xué)生能掌握,縮句是留下主、謂、賓的中心詞,去掉定、狀、補,兼及句子基本意思不變和完整性。從這里,不難看出教師平時很少訓(xùn)練這類型題目。第一題“把下列詞語組成通順的句子”這道題主要是檢測學(xué)生語言表達和思維邏輯能力,這道題沒有懸念,屬于易題,整體得分率較高;第二題“仿寫”這道題主要是檢測學(xué)生思維能力和模仿能力,例句,母愛是一縷陽光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。第一題“判斷詞語搭配”這道題主要是檢測學(xué)生詞語積累情況,改變以往填上合適的詞語搭配的題型,大部分學(xué)生能正確區(qū)別;第二題“改正錯別字”這道題錯最多的是“作”“已”“滔”這幾個字,反映出學(xué)生平時書寫不端正,比較馬虎,沒有養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣;第三題“把詞語補充完整,再作答”這道題,得分率占50%,主要出現(xiàn)在寫出反義詞(盛氣凌人 窮兇極惡氣勢洶洶 橫眉怒目 金剛怒目 冷若冰霜)及按要求寫出人物態(tài)度的詞語(樂天達觀成熟穩(wěn)重 幼稚調(diào)皮 溫柔體貼 活潑可愛實事求是老實巴交圓滑老練 脾氣暴躁 慢條斯理)這些問題反映出我們的學(xué)生理解能力不強,積累詞語方面比較匱乏,還有由于上面詞語補充不了“不拘一格”,造成填詞錯誤,這就要求我們老師在教學(xué)中,要注重這連環(huán)扣的練習(xí);第三題“在括號里填上合適的詞語”這道題,主要檢測學(xué)生邏輯能力,部分學(xué)生不能找出相對應(yīng)的詞語,造成失分,可見,學(xué)生對詞語邏輯歸類這方面的知識掌握不牢固,缺乏主觀判斷意識。第一題“看拼音寫詞”主要檢測學(xué)生識字能力,這道題得分率大約占90%,反映出教師在教學(xué)中,比較注重生字教學(xué),強化學(xué)生識記,只是在“魁梧”“靜謐”兩詞中,學(xué)生出現(xiàn)寫錯;第二題“按要求排列漢字”主要檢測學(xué)生字母表和數(shù)筆畫的掌握程度,這道題得分率較低,主要是學(xué)生字母表掌握不牢,加上題目要求轉(zhuǎn)變,平時很少訓(xùn)練,造成嚴重失分;第二題“加部首組字組詞”這道題得分率較高,可以斷定平時注重這方面的練習(xí)。試卷主要檢測學(xué)生半學(xué)期來學(xué)生知識掌握情況,共分為“拼音和字”“詞語部分”“句子部分”“課內(nèi)閱讀部分”“課外閱讀部分”“習(xí)作部分”等六個板塊,全面檢測學(xué)生雙基知識、積累、閱讀、習(xí)作等能力。優(yōu)秀人數(shù)為85,%,總分20156?;谌绱?,我決定用去年畢業(yè)班試卷的題型檢測畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量,讓全體語文老師能正確把握《課程標準》中的六年級學(xué)段要求,樹立大語文關(guān),平時設(shè)計練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新,扎實雙基,培養(yǎng)語文素養(yǎng);同時我們旨在通過測試的導(dǎo)向功能,使教師了解新課程下小學(xué)語文教學(xué)的動態(tài),不斷反思、調(diào)整自己的教學(xué),從而促進我校小學(xué)語文教師教學(xué)水平的整體提高和小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。我便找進修學(xué)校要去年畢業(yè)班試卷,仔細研讀,感覺那份試卷不像教師說得超過課標,難的不可高攀;更感覺那份試卷充分體現(xiàn)“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。因此,我負責(zé)六年級語文期中試卷擬卷工作。我們相信:只要堅定信心、自覺奉獻,語文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺階。我們會結(jié)合試卷上反映出的問題,調(diào)整教學(xué)策略,使學(xué)生愛上語文,逐步提高語文綜合素養(yǎng)。面對他們的每一點細微的進步,都及時的給予鼓勵,
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