【正文】 ②創(chuàng)設(shè)情境：找出文中含“惋惜”一詞的句子，在什么情況我們會(huì)“惋惜”呢？③動(dòng)作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么樣的動(dòng)作？字詞都認(rèn)識(shí)了，我們把生字順序打亂認(rèn)讀，看誰(shuí)讀得好。（引出生字）現(xiàn)在我們就一起認(rèn)讀這些字詞。自由讀課文，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出文中的生字詞。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事（板書(shū)課題：小鹿的玫瑰花）。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么喜歡？出示實(shí)物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花？對(duì)，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫(xiě)的，注意，讀音是“m233。教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)白栽。分角色朗讀課文。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《小鹿的玫瑰花》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)時(shí)針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時(shí)一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個(gè)角色的語(yǔ)言動(dòng)作和表情、通過(guò)表演來(lái)進(jìn)一步感悟出文章內(nèi)容的深刻含意,自然而然體會(huì)到“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的道理，感悟出“小鹿種玫瑰雖沒(méi)看到花開(kāi)而給他人帶來(lái)了幸福和快樂(lè)，當(dāng)別人有了幸福和快樂(lè)，自己也深感高興”這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)到“水到渠成”之目的。再學(xué)著身邊的榜樣，寫(xiě)一寫(xiě)和“謝”結(jié)構(gòu)相似的“漸、微”，寫(xiě)好后比一比，有沒(méi)有進(jìn)步。四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)生字。齊讀，板書(shū)。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。”：原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)?！憋w來(lái)了?！泵鄯滹w來(lái)了。想象一下還有誰(shuí)也看的了小鹿的玫瑰花？他會(huì)怎么說(shuō)？蝴蝶飛來(lái)了。誰(shuí)愿意再做黃鶯，把快樂(lè)傳遞給大家？？（很香）（1）你們能把這段話讀好嗎？自己練練吧?。?）大家都夸微風(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”，想象一下會(huì)有誰(shuí)夸？怎么夸？如果你就是微風(fēng)，當(dāng)大伙兒都夸你時(shí)，你們的心里怎么樣？（快樂(lè)、自豪）把你的快樂(lè)、自豪勁兒讀出來(lái)吧！想讀的一起來(lái)！，引導(dǎo)說(shuō)話除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰(shuí)也有可能看到玫瑰花呀？(逐步點(diǎn)擊課件)瞧，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？蜜蜂弟弟飛來(lái)了。（4）（當(dāng)讀到一定火候時(shí)，課件展示玫瑰組圖，促進(jìn)朗讀感悟。（1）自由讀第5節(jié)。為什么鹿弟弟后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？自由讀58節(jié)，找出相關(guān)的句子。（6）也許，鹿弟弟說(shuō)之前還會(huì)先嘆口氣，“唉”，再試一試：唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。比如干了一件事情效果卻很差，這叫──白干；剛洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗；還有──白等、白走、白跑??（4）假如你是鹿弟弟，心里會(huì)怎么樣？（難過(guò)、惋惜、傷心）出示“惋惜”一詞。（2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么？，這花開(kāi)了沒(méi)有，這花長(zhǎng)得什么樣？，自己卻沒(méi)有看到，真是──白栽了。辛辛苦苦地種花,說(shuō)明他很喜歡玫瑰花。理解交流，自己來(lái)看的時(shí)候，卻一朵花都沒(méi)有了。（1）點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示句子啊！門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。為什么鹿弟弟說(shuō)這玫瑰白栽了呢？請(qǐng)小朋友自由讀4段。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。:后來(lái),小鹿為什么覺(jué)得“惋惜”，最后，又“高興”了呢。指導(dǎo)學(xué)生朗讀：小朋友們，請(qǐng)想象一下：喜愛(ài)玫瑰的小鹿看到了盛開(kāi)的鮮艷的玫瑰，他會(huì)怎么做呢？:真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來(lái)祝賀小鹿吧。師有感情朗讀句三，帶學(xué)生入境。(1)指導(dǎo)理解并朗讀(2)師導(dǎo):此時(shí),他們心里會(huì)想些什么呢？點(diǎn)擊課件，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)（花骨朵），他們高興極了，心里想：??。從“常?！笨闯鲂÷狗浅Ｏ矚g玫瑰花?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)交流,并板書(shū): 高興惋惜高興點(diǎn)擊課件, “高興、惋惜、高興”變紅色，指導(dǎo)讀。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。四、再讀課文，理清脈絡(luò)：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子，用“——”劃出。把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。師導(dǎo)：這是課文里的兩個(gè)句子，小朋友能找出一對(duì)近義詞嗎？理解“慢慢地、漸漸地”師導(dǎo)：這兩個(gè)詞寫(xiě)出了玫瑰生長(zhǎng)需要一段時(shí)間，那你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣？指導(dǎo)讀句子。(3)第三行：（1）導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）用A A B的構(gòu)詞方式，說(shuō)幾個(gè)詞（3）點(diǎn)擊課件：玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）（2）學(xué)生看課件說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。Δ記生字（1）光會(huì)讀還不行，我們還要會(huì)記。這是課文里的許多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？1.（點(diǎn)擊課件：生字）骨(ɡū)、終(zhōnɡ)、惋(wǎn)、鶯(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qu233。（二）檢查并教學(xué)字詞。，讀誰(shuí)生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。三、初讀課文，整體感知（一）提出要求，自由讀文。他常常去松土??花骨朵漸漸長(zhǎng)大。二、講述故事，設(shè)置懸念▲師配樂(lè)講述故事，課件演示課文前兩節(jié)內(nèi)容春天到了。）小朋友，你們知道這是什么花嗎？對(duì)呀這是一朵還沒(méi)開(kāi)放卻將要開(kāi)放的“花骨朵”。生齊讀，師再次點(diǎn)擊（課件上的“瑰”變?yōu)檩p聲）師問(wèn):你有什么發(fā)現(xiàn)？交流理解：當(dāng)兩個(gè)字在一起時(shí)，后一個(gè)音變?yōu)檩p聲。：領(lǐng)悟小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽的原因，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。、寫(xiě)作、展示等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；情感態(tài)度價(jià)值觀：充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，理解“小鹿的玫瑰為什么沒(méi)有白栽”，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能獲得快樂(lè)。過(guò)程方法：、同學(xué)等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句；，體會(huì)小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。四、完成課堂作業(yè)本6題。三、品讀課文，體會(huì)感情選自己喜歡的段落，有感情地讀一讀。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒(méi)看到也是值得的?？蓯?ài)的蝸牛爬來(lái)了，說(shuō)：我看見(jiàn)過(guò)美麗的玫瑰花，可香了，我還在她的花朵上美美地睡了一覺(jué)呢！原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。指導(dǎo)朗讀。交流、理解黃鶯和微風(fēng)的話。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道？指名讀鹿弟弟的話。第2課時(shí)一、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 做課堂作業(yè)本第3題?？墒恰ㄗ屛覀円黄疠p輕地讀讀第三自然段）配樂(lè)讀第三段呀！小鹿因?yàn)槟_跌傷了，一朵花都沒(méi)看著，這個(gè)時(shí)候，你覺(jué)得小鹿的心情會(huì)是——是啊，按理說(shuō)，沒(méi)見(jiàn)到一朵玫瑰，小鹿應(yīng)該是很失望的，可是故事的最后卻是這樣說(shuō)的（出示句子：小鹿高興地笑了）這又是為什么呢？讓我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“抽 拐 澆 終 靜 躺”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。四、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第三段，小結(jié)。/期待吧，你的玫瑰肯定能開(kāi)出美麗的花來(lái)。你們猜，小鹿和鹿弟弟在花壇邊數(shù)花骨朵兒會(huì)是怎樣的情景??？你和你同桌就來(lái)當(dāng)當(dāng)小鹿和鹿弟弟吧，來(lái)數(shù)數(shù)花壇里的花骨朵兒，你們會(huì)有什么樣的動(dòng)作，邊數(shù)還會(huì)邊說(shuō)些什么呢？ 同桌兩人數(shù)（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，老師適當(dāng)描述，突出小鹿的高興）評(píng)價(jià)：哇，這小鹿和鹿弟弟還不是一般的高興呢，你們看到這么多花骨朵兒怎么樣？——高興極了！/數(shù)得多仔細(xì)啊，數(shù)了一次又一次呢！/ 我想問(wèn)問(wèn)小鹿們啊，你為什么會(huì)高興極了啊？看著這些花骨朵兒，你都在想什么??？ ③再讀句子。朗讀。（二）第二段師引：玫瑰在小鹿的精心培育下，不但長(zhǎng)出了枝葉，過(guò)了些日子，玫瑰還長(zhǎng)出了花骨朵兒。）玫瑰活了，多不容易?。。ㄖ该x）不僅抽出了枝條，還長(zhǎng)出了嫩綠的葉子呢！（指名讀）剛長(zhǎng)出的葉子是嫩嫩的，綠綠的，多惹人愛(ài)啊?。ㄅx）（3）這一變化多么令人驚喜呀！小鹿心里是多么——高興，他依然會(huì)常常去——是呀，今天去澆澆水，明天去松松土，看著玫瑰的枝條越長(zhǎng)越多，葉子越來(lái)越茂盛，小鹿心里是越來(lái)越高興了。小鹿就這樣常常去松土澆水，那玫瑰又有了什么變化呢？（1）指名讀。/不讓玫瑰受一點(diǎn)兒傷害）③從大家的這些想象當(dāng)中，我可以感受到，小鹿為了這叢玫瑰，付出了許多時(shí)間和汗水呢。（3）小鹿常常去給玫瑰松土、澆水，那到底他會(huì)在哪些時(shí)候去呢？早上一起來(lái)就去了啊，不過(guò)，只有早上去還不是常常。他常常去花壇邊，給他的玫瑰——松土、澆水。猜猜小鹿種下這叢玫瑰，他最希望看到什么呀？是啊，小鹿肯定希望玫瑰能開(kāi)出美麗的花兒來(lái)。經(jīng)過(guò)我們的努力，我們又有了進(jìn)步，真棒！三、學(xué)習(xí)2自然段，體會(huì)小鹿的辛勤付出和高興。剛才老師看了看，有一些詞語(yǔ)難道了一部分人，我們先一起來(lái)把這些攔路虎解決吧！①出示詞語(yǔ)：花骨朵兒 一瘸一拐 終于 惋惜 黃鶯（文中的生字，注意：花骨朵兒、一瘸一拐、鶯）濃密 跌傷 漸漸地 嫩綠（今天試教的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一部分孩子圈出來(lái)的詞）②讀詞語(yǔ)（指名讀，正音——領(lǐng)讀——開(kāi)小火車(chē)）誰(shuí)已經(jīng)能當(dāng)小老師了？來(lái)教教大家吧。2．標(biāo)好自然段，多讀幾次課文，把課文讀正確、讀通順。出示初讀要求，學(xué)生自由讀文。怎么樣？喜歡這美麗芬芳的玫瑰嗎？（學(xué)習(xí)玫瑰）森林里的小鹿也很喜歡玫瑰呢，他又做了什么呢？這一節(jié)課，我們就一起來(lái)讀一個(gè)關(guān)于小鹿和玫瑰花的童話故事。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、實(shí)物玫瑰花導(dǎo)入，揭題。，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。隨機(jī)理解“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。四、開(kāi)發(fā)文本，拓展表演電腦出示小兔的畫(huà)面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開(kāi)花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。⑵老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話。理解“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛(ài)?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”１、學(xué)習(xí)１～４自然段：自由讀１～４自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？⑴出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。結(jié)合圖理解：花骨朵。２、自主識(shí)字交流：在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。我們?nèi)タ纯窗伞！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開(kāi)的錄象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?！缎÷沟拿倒寤ā方贪杆摹窘虒W(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。一陣陣的歌聲，一襲襲的花香，飄啊，飄啊，終于飄進(jìn)了熊爺爺黑洞洞的夢(mèng)中，熊爺爺醒了。他們種著花，唱著歌，要喚醒熊爺爺。小動(dòng)物們輕輕地叫喚著：“熊爺爺，熊爺爺！”可是，熊爺爺什么也聽(tīng)不見(jiàn)。小動(dòng)物們圍著花兒聽(tīng)故事，聽(tīng)了？個(gè)又一個(gè)，就像圍著熊爺爺聽(tīng)故事一樣開(kāi)心。一個(gè)寧?kù)o的夜晚，小猴的百合花開(kāi)了，小兔的牽?；ㄩ_(kāi)了，小鹿的玫瑰花開(kāi)了，所有的花兒像是約好了似的，一齊開(kāi)放了?！闭f(shuō)著，熊爺爺小心地挖起園子里的花兒，一株一株交給小動(dòng)物們。終于有一天，熊爺爺不再講故事了。熊爺爺變得更老了，背更駝了。說(shuō)也奇怪，熊爺爺講故事的時(shí)候，花兒都“撲撲撲”地開(kāi)了出來(lái)，也像急著要聽(tīng)故事。講到傷心時(shí)，小動(dòng)物們聽(tīng)著聽(tīng)著，一個(gè)個(gè)都捂住臉“嗚──啊，嗚──啊”哭起來(lái)，眼淚一個(gè)勁地從指縫間流出來(lái)。小動(dòng)物們每天纏著熊爺爺講故事。他的屋頂上、墻角邊爬滿了牽牛花，窗臺(tái)上種滿了玫瑰花，屋前屋后都是茉莉花和百合花?！景榻体\囊】〖閱讀在線〗熊爺爺?shù)幕▓@余緋熊爺爺最愛(ài)做兩件事：種花和講故事。３、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，直到自己滿意為止。１、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。四、練習(xí)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？請(qǐng)你替他寫(xiě)幾句臺(tái)詞。表演是深讀課文，感受語(yǔ)言，提高閱讀的手段。（可以適當(dāng)展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。三、表演１、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。二、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？１、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。第二課時(shí)〖對(duì)話平臺(tái)〗一、導(dǎo)入１、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。３、作業(yè)展示，師生評(píng)議。”注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰(shuí)說(shuō)的句子和別人不一樣。２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書(shū)的欲望。三、朗讀１、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。三、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？１、讀課文１、２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？２、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì)想些什么？３、此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)。３、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〖切入舉偶〗１、實(shí)物導(dǎo)入：教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書(shū)寫(xiě)“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書(shū)課題）２、談話導(dǎo)入：（出示玫瑰花和小鹿的圖片）認(rèn)識(shí)它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？〖對(duì)話平臺(tái)〗一、自學(xué)１、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。【信息資料】動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。３、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。故事語(yǔ)言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級(jí)孩子在理解“玫瑰花為什么沒(méi)有白栽”上仍然有一定的難度。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒(méi)有親眼看見(jiàn)自己栽種的玫瑰花，但聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒(méi)有