【正文】 ②創(chuàng)設(shè)情境：找出文中含“惋惜”一詞的句子，在什么情況我們會(huì)“惋惜”呢？③動(dòng)作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么樣的動(dòng)作？字詞都認(rèn)識(shí)了，我們把生字順序打亂認(rèn)讀，看誰讀得好。（引出生字）現(xiàn)在我們就一起認(rèn)讀這些字詞。自由讀課文，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出文中的生字詞。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事（板書課題：小鹿的玫瑰花）。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么喜歡？出示實(shí)物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花？對(duì)，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫的，注意，讀音是“m233。教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。分角色朗讀課文。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《小鹿的玫瑰花》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。板書“謝”和“躺”字。下面老師帶來三個(gè)字，請(qǐng)你仔細(xì)看，說說你的發(fā)現(xiàn)。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的枝葉中，一朵花也看不到了。小鹿和弟弟一起（地）數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。（常常標(biāo)紅）小鹿除了松土，澆水還會(huì)做什么呢？你能把句子說得更豐富些嗎？（出示“他常常去松土、澆水、（）、（）。（提示默讀的好習(xí)慣）反饋句子，生讀句子，找關(guān)鍵詞并且說說理由，帶讀句子。三、學(xué)習(xí)課文玫瑰長得這么好全靠它自己嗎？（生說，靠小鹿兄弟）。觀察出示的三句話，都是描寫玫瑰花的生長的，你發(fā)現(xiàn)了什么。反饋（出示詞語課件），開火車帶讀，讀準(zhǔn)了大家跟讀一遍。字形識(shí)記，老師的“姓”就藏在這個(gè)詞里，大家來猜猜。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入今天老師和大家第一次見面，帶了一份禮物來。隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。四、開發(fā)文本，拓展表演電腦出示小兔的畫面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。⑵老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。理解“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”１、學(xué)習(xí)１～４自然段：自由讀１～４自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？⑴出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。結(jié)合圖理解：花骨朵。２、自主識(shí)字交流：在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說說自己的識(shí)字方法。我們?nèi)タ纯窗?。【教學(xué)準(zhǔn)備】動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開的錄象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀。２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！缎÷沟拿倒寤ā方贪杆摹窘虒W(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。一陣陣的歌聲，一襲襲的花香，飄啊，飄啊，終于飄進(jìn)了熊爺爺黑洞洞的夢(mèng)中，熊爺爺醒了。他們種著花，唱著歌，要喚醒熊爺爺。小動(dòng)物們輕輕地叫喚著：“熊爺爺，熊爺爺！”可是，熊爺爺什么也聽不見。小動(dòng)物們圍著花兒聽故事，聽了？個(gè)又一個(gè)，就像圍著熊爺爺聽故事一樣開心。一個(gè)寧靜的夜晚，小猴的百合花開了，小兔的牽?；ㄩ_了，小鹿的玫瑰花開了，所有的花兒像是約好了似的，一齊開放了?！闭f著，熊爺爺小心地挖起園子里的花兒，一株一株交給小動(dòng)物們。終于有一天，熊爺爺不再講故事了。熊爺爺變得更老了，背更駝了。說也奇怪，熊爺爺講故事的時(shí)候，花兒都“撲撲撲”地開了出來，也像急著要聽故事。講到傷心時(shí)，小動(dòng)物們聽著聽著，一個(gè)個(gè)都捂住臉“嗚──啊，嗚──啊”哭起來，眼淚一個(gè)勁地從指縫間流出來。小動(dòng)物們每天纏著熊爺爺講故事。他的屋頂上、墻角邊爬滿了牽牛花，窗臺(tái)上種滿了玫瑰花，屋前屋后都是茉莉花和百合花?！景榻体\囊】〖閱讀在線〗熊爺爺?shù)幕▓@余緋熊爺爺最愛做兩件事：種花和講故事。３、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。１、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。四、練習(xí)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。三、表演１、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。二、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？１、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。第二課時(shí)〖對(duì)話平臺(tái)〗一、導(dǎo)入１、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。３、作業(yè)展示，師生評(píng)議?！弊⒁庖龑?dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。三、朗讀１、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。三、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？１、讀課文１、２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？２、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？３、此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)。３、開展識(shí)字競(jìng)賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)〖切入舉偶〗１、實(shí)物導(dǎo)入：教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題）２、談話導(dǎo)入：（出示玫瑰花和小鹿的圖片）認(rèn)識(shí)它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？〖對(duì)話平臺(tái)〗一、自學(xué)１、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！拘畔①Y料】動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。３、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級(jí)孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。五、擴(kuò)展活動(dòng)假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。學(xué)生描紅臨寫，作業(yè)展示，學(xué)生互評(píng)。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。4．創(chuàng)編故事內(nèi)容：扮演其他看見玫瑰花開的小動(dòng)物，想想他們都是怎么和小鹿說的？四、指導(dǎo)寫字，練習(xí)朗讀1．（課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。（1）帶有贊美的語氣說話。想象鹿弟弟表情、心情及語氣的變化。（2）聽了黃鶯和微風(fēng)的訴說后小鹿高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。（1）要?jiǎng)?chuàng)造性的表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒有見到玫瑰花的情景。3．小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開到了別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福，所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。（2）第2自然段：抓住“數(shù)花骨朵”的動(dòng)作，猜一猜小鹿心中會(huì)想些什么？（3）教師有感情地范讀3．4自然段，學(xué)生邊聽邊想象：小鹿看不見玫瑰花時(shí)失望的表情，聯(lián)系生活實(shí)際理解“惋惜”的含義，練習(xí)有感情朗讀?！雹诼沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境再現(xiàn)1．開火車讀詞語卡片：嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2．抓住問題，創(chuàng)造情境（1）學(xué)生快速讀文，畫出文中鹿弟弟說的話。骨（）（）……抽（）（）……澆（）（）……三、再讀課文，感知大意1．開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)字。）（2）教師范寫“骨”和“澆”，學(xué)生描紅書寫，作業(yè)展示，師生評(píng)議。4．指導(dǎo)書寫（課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（讀準(zhǔn)“骨”的音，與ɡu區(qū)別）（6）比一比：“鶯──鷹”?！巴锵А倍侄际秦Q心旁和心情有關(guān)。（3）做動(dòng)作理解“一瘸一拐”。（2）利用圖畫識(shí)字。）（1）在組詞中識(shí)字。3．小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報(bào)識(shí)字方法。（學(xué)生邊讀邊圈畫生字，把不懂的詞畫出來，查字典學(xué)會(huì)。2．認(rèn)識(shí)“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)把本課會(huì)寫的生字認(rèn)真書寫幾遍。請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，評(píng)出本組寫得最好的字，上來展示？生評(píng)議并上臺(tái)展示，其他生在觀看，評(píng)議。８、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫這３個(gè)字？小老師教寫生字。請(qǐng)你們把這３個(gè)字寫在田字格內(nèi)。５、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這３個(gè)字，它們有什么共同點(diǎn)呢？生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得時(shí)候要左窄右寬。４、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這３個(gè)字，然后在田字格內(nèi)把每個(gè)字個(gè)寫兩遍。２、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“哥”這個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么？生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。三、寫生字１、師：現(xiàn)在，我們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書空。４、老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生。２、老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。師：上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，今天請(qǐng)同桌之間互相考一考，是否還認(rèn)得這些字？同桌互考。〖教具準(zhǔn)備〗生字卡片。〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個(gè)字會(huì)寫。〖教學(xué)目標(biāo)〗１、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個(gè)字會(huì)寫。四、課堂小結(jié)小鹿的心靈可真美??！只要對(duì)別人有幫助，它就非常的高興了，我建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂于助人，行嗎？〖板書設(shè)計(jì)〗４、小鹿的玫瑰花第二課時(shí)〖課型〗新授課。師：你們覺得誰讀得最好，為什么？生生評(píng)議。如：（小鹿為什么笑了？小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽？等）３、分角色朗讀課文：現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話？老師讀旁白部分。⑷師：請(qǐng)四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白部分，好嗎？生分角色朗讀４～８小節(jié)。生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。４、生開火車認(rèn)字、組詞。二、初讀課文，認(rèn)讀生字１、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧?。ㄉx課文）２、生交流認(rèn)字的方法。〖教學(xué)過程〗一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡花嗎？看校園里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？生介紹花名。２、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。２、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演?！冀谭▽W(xué)法〗自主合作探究。六、板書設(shè)計(jì)小鹿的玫瑰花贈(zèng)人玫瑰高興惋惜高興手有余香第二篇：《小鹿的玫瑰花》教案《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。老師創(chuàng)設(shè)情景引讀3小節(jié)學(xué)生分角色讀8小節(jié)的對(duì)話內(nèi)容：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)等角色，戴頭飾表演8小節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。五、回歸整體，角色表演，想不想表演出來呀？請(qǐng)你選擇喜歡的一個(gè)角色，練一練。小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、小姑娘，你會(huì)怎么感謝他？我們寫一個(gè)“謝謝”送給他，好不好？教師范寫，學(xué)生觀察：怎樣才能把這個(gè)字寫漂亮；學(xué)生書寫，四人小組比一比。，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說齊讀第8段。課件出示:玫瑰花和“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。如果你是小鹿，你還會(huì)為自己沒看到玫瑰花而難過嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。她說：“。她說：“。她說：“。他會(huì)怎么說？模仿6小節(jié)說一說。）小朋友，告訴你一個(gè)好消息，老師把小鹿的玫瑰花用攝象機(jī)拍下來了，讓我們一起去欣賞欣賞，看看小鹿家的玫瑰到底有多紅多美?。ǔ鍪拘蕾p）（5）覺得怎么樣？（真美呀！真紅呀?。┮姷竭@么美的花，心里就感到很（快樂），于是就想（唱歌）。（2）小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很漂亮）（課件點(diǎn)紅“紅玫瑰、可好看了”）（3）你能把玫瑰的美麗讀出來嗎？指名讀。（二）交流反饋師導(dǎo)：那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢？（點(diǎn)擊課件：黃鶯的話）。（7）師：讀了這句話，知道玫瑰花哪兒去了嗎？三、學(xué)習(xí)58節(jié)，感悟“沒有白栽”（一）導(dǎo)：這真讓人惋惜。生練習(xí)說話（點(diǎn)擊課件）望著一大堆濃密的綠葉，鹿弟弟惋惜地說）（5）帶著這樣的體驗(yàn)讀讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。（3）像這樣的說法很常見。但是后來因?yàn)槟_跌傷了，所以沒看到。（小鹿）常常去松土、澆水。引導(dǎo)說話：小鹿極了。找出相關(guān)的句子。一天，一周，一個(gè)月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。二、學(xué)習(xí)34節(jié)，感悟“白栽了”：花骨朵漸漸地長大了，就在快要開花的時(shí)候，小鹿卻小心把腳跌傷了。有感情朗讀第一、二小節(jié)。句三:玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。，玫瑰花越長越好了，請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽邊想。指導(dǎo)朗讀句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。師導(dǎo)：讀著讀著，你又有什么疑問？問題預(yù)設(shè)：A、為什么小鹿他們?cè)跀?shù)花骨朵時(shí)那么高興？B、為什么一開始鹿弟弟認(rèn)為玫瑰白栽了？C、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢？五、學(xué)習(xí)2節(jié)，感悟高興：開始的時(shí)候，小鹿為什么“高興”呢？學(xué)習(xí)第一、第二節(jié)：交流反饋，多媒體隨機(jī)出示：句一：他常常去松土、澆水。鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。師導(dǎo)：意思有沒有改變？這兩個(gè)詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達(dá)，多么生動(dòng)啊。（4）調(diào)詞序、讀、體會(huì)?；ü嵌鋬簼u漸地長大了。（特別