【正文】 標(biāo)〗１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。教學(xué)時(shí)針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時(shí)一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個(gè)角色的語言動(dòng)作和表情、通過表演來進(jìn)一步感悟出文章內(nèi)容的深刻含意,自然而然體會(huì)到“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的道理，感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當(dāng)別人有了幸福和快樂，自己也深感高興”這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問題，達(dá)到“水到渠成”之目的。再學(xué)著身邊的榜樣，寫一寫和“謝”結(jié)構(gòu)相似的“漸、微”，寫好后比一比，有沒有進(jìn)步。齊讀，板書?！保涸瓉恚÷沟拿倒寤ńo那么多人帶來了快樂?！泵鄯滹w來了。誰愿意再做黃鶯，把快樂傳遞給大家？？（很香）（1）你們能把這段話讀好嗎？自己練練吧?。?）大家都夸微風(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”，想象一下會(huì)有誰夸？怎么夸？如果你就是微風(fēng)，當(dāng)大伙兒都夸你時(shí)，你們的心里怎么樣？（快樂、自豪）把你的快樂、自豪勁兒讀出來吧！想讀的一起來！，引導(dǎo)說話除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰也有可能看到玫瑰花呀？(逐步點(diǎn)擊課件)瞧，蝴蝶姑娘飛來了，她會(huì)對(duì)小鹿說些什么？蜜蜂弟弟飛來了。（1）自由讀第5節(jié)。（6）也許，鹿弟弟說之前還會(huì)先嘆口氣，“唉”，再試一試：唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。（2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么？，這花開了沒有，這花長(zhǎng)得什么樣？，自己卻沒有看到，真是──白栽了。理解交流，自己來看的時(shí)候，卻一朵花都沒有了。為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了呢？請(qǐng)小朋友自由讀4段。:后來,小鹿為什么覺得“惋惜”，最后，又“高興”了呢。師有感情朗讀句三，帶學(xué)生入境。從“常?！笨闯鲂÷狗浅Ｏ矚g玫瑰花。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。(3)第三行：（1）導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）用A A B的構(gòu)詞方式，說幾個(gè)詞（3）點(diǎn)擊課件：玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。Δ記生字（1）光會(huì)讀還不行，我們還要會(huì)記。（二）檢查并教學(xué)字詞。三、初讀課文，整體感知（一）提出要求，自由讀文。二、講述故事，設(shè)置懸念▲師配樂講述故事，課件演示課文前兩節(jié)內(nèi)容春天到了。生齊讀，師再次點(diǎn)擊（課件上的“瑰”變?yōu)檩p聲）師問:你有什么發(fā)現(xiàn)？交流理解：當(dāng)兩個(gè)字在一起時(shí)，后一個(gè)音變?yōu)檩p聲。、寫作、展示等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；情感態(tài)度價(jià)值觀：充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能獲得快樂。四、完成課堂作業(yè)本6題。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。可愛的蝸牛爬來了，說：我看見過美麗的玫瑰花，可香了，我還在她的花朵上美美地睡了一覺呢！原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。交流、理解黃鶯和微風(fēng)的話。第2課時(shí)一、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 做課堂作業(yè)本第3題。四、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第三段，小結(jié)。你們猜，小鹿和鹿弟弟在花壇邊數(shù)花骨朵兒會(huì)是怎樣的情景啊？你和你同桌就來當(dāng)當(dāng)小鹿和鹿弟弟吧，來數(shù)數(shù)花壇里的花骨朵兒，你們會(huì)有什么樣的動(dòng)作，邊數(shù)還會(huì)邊說些什么呢？ 同桌兩人數(shù)（請(qǐng)學(xué)生說，老師適當(dāng)描述，突出小鹿的高興）評(píng)價(jià)：哇，這小鹿和鹿弟弟還不是一般的高興呢，你們看到這么多花骨朵兒怎么樣？——高興極了！/數(shù)得多仔細(xì)啊，數(shù)了一次又一次呢！/ 我想問問小鹿們啊，你為什么會(huì)高興極了啊？看著這些花骨朵兒，你都在想什么??？ ③再讀句子。（二）第二段師引：玫瑰在小鹿的精心培育下，不但長(zhǎng)出了枝葉，過了些日子，玫瑰還長(zhǎng)出了花骨朵兒。小鹿就這樣常常去松土澆水，那玫瑰又有了什么變化呢？（1）指名讀。（3）小鹿常常去給玫瑰松土、澆水，那到底他會(huì)在哪些時(shí)候去呢？早上一起來就去了啊，不過，只有早上去還不是常常。猜猜小鹿種下這叢玫瑰，他最希望看到什么呀？是啊，小鹿肯定希望玫瑰能開出美麗的花兒來。剛才老師看了看，有一些詞語難道了一部分人，我們先一起來把這些攔路虎解決吧！①出示詞語：花骨朵兒 一瘸一拐 終于 惋惜 黃鶯（文中的生字，注意：花骨朵兒、一瘸一拐、鶯）濃密 跌傷 漸漸地 嫩綠（今天試教的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一部分孩子圈出來的詞）②讀詞語（指名讀，正音——領(lǐng)讀——開小火車）誰已經(jīng)能當(dāng)小老師了？來教教大家吧。出示初讀要求，學(xué)生自由讀文。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、實(shí)物玫瑰花導(dǎo)入，揭題。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。師：我給大家?guī)砹硕Y物，（出示玫瑰花）知道這是什么花嗎？玫瑰花漂亮嗎？來聞聞它的味道吧。要求：借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字，圈出不認(rèn)識(shí)的字，問問同桌和老師解決?？纯?，哪組小火車能開得又快又順利？讀文檢查經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，相信大家肯定能把故事讀得更好了，現(xiàn)在，讓我們把故事大聲地讀給同桌聽，你的同桌能正確、通順地讀課文了，請(qǐng)你表揚(yáng)他，并給他加個(gè)★。不過想要玫瑰長(zhǎng)大，可不是件容易事，讀一讀第一段課文，看看，小鹿是怎么做的呢？常常（1）讀句子。還在什么時(shí)候會(huì)去呢？（4）想象情境①小鹿在給玫瑰松土、澆水，你能想象一下這個(gè)畫面嗎？小鹿會(huì)怎么做，還可能會(huì)怎么說呢？（松松土?xí)屆倒彘L(zhǎng)得更好）②除了給玫瑰松土、澆水，他還會(huì)常常去——（施了肥，玫瑰就能長(zhǎng)得更茁壯了！/把雜草拔了，不讓它搶走玫瑰的養(yǎng)分。（評(píng)價(jià)）讀得好的人請(qǐng)說說小鹿的心情（你美滋滋地讀著，看著這樣的變化，你心里什么感受啊？）（2）這里有個(gè)詞，“慢慢地”，如果老師把這個(gè)詞拿掉，請(qǐng)你讀讀這兩句話，感覺有什么區(qū)別嗎？（玫瑰的生長(zhǎng)是慢慢的，今天長(zhǎng)一點(diǎn)，明天長(zhǎng)一點(diǎn)，有了小鹿常常去給玫瑰松土、澆水，玫瑰終于慢慢地長(zhǎng)大了，抽出了枝條，小鹿看到了，心里……高興，誰帶著高興來讀讀。出示第二段。那你能把小鹿特別高興的勁兒讀出來嗎？（指名—一大組的人讀—齊讀）（評(píng)價(jià)：花骨朵兒還沒開，你的臉上已經(jīng)笑開了花了?；ü嵌鋬簼u漸地長(zhǎng)大了，離花開的日子越來越近了，小鹿終于快要看見他期盼許久的玫瑰花了。二、二、精讀課文58自然段過渡：小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到。1）黃鶯：學(xué)生做黃鶯，讀句子，隨機(jī)采訪：請(qǐng)你說說，為什么看到這些玫瑰花就想唱歌呢？ 2）微風(fēng)：你吹過森林，遇到了哪些伙伴？請(qǐng)大家當(dāng)這些伙伴，夸夸玫瑰的芳香。如果你就是小鹿，聽到這些話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？ 指導(dǎo)朗讀鹿哥哥的話。有一句話就可以用在這個(gè)時(shí)候，出示：贈(zèng)人玫瑰，手留余香。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能，會(huì)寫“弟、謝”12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣；，來理解文中“漸漸地、惋惜”等詞語；能完成課件中提供的“填空”練習(xí)；、流利、有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；，表演課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫“弟”等12個(gè)字，有感情的朗讀課文?！懊倒濉眱蓚€(gè)字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個(gè)生字呢？2.（點(diǎn)擊課件：一支玫瑰的花骨朵。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。（點(diǎn)擊課件）：老師讀：自讀要求：，把生字在課文里用“ΔΔ”標(biāo)出來。導(dǎo)：小朋友剛才讀得那么認(rèn)真?，F(xiàn)在，讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字?；ü嵌鋬簼u漸地長(zhǎng)大了。師導(dǎo)：意思有沒有改變？這兩個(gè)詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達(dá)，多么生動(dòng)啊。鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。指導(dǎo)朗讀句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。句三:玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。二、學(xué)習(xí)34節(jié)，感悟“白栽了”：花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，就在快要開花的時(shí)候，小鹿卻小心把腳跌傷了。找出相關(guān)的句子。（小鹿）常常去松土、澆水。（3）像這樣的說法很常見。（7）師：讀了這句話，知道玫瑰花哪兒去了嗎？三、學(xué)習(xí)58節(jié)，感悟“沒有白栽”（一）導(dǎo)：這真讓人惋惜。（2）小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很漂亮）（課件點(diǎn)紅“紅玫瑰、可好看了”）（3）你能把玫瑰的美麗讀出來嗎？指名讀。他會(huì)怎么說？模仿6小節(jié)說一說。她說：“。如果你是小鹿，你還會(huì)為自己沒看到玫瑰花而難過嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說齊讀第8段。五、回歸整體，角色表演，想不想表演出來呀？請(qǐng)你選擇喜歡的一個(gè)角色，練一練。六、板書設(shè)計(jì)小鹿的玫瑰花贈(zèng)人玫瑰高興惋惜高興手有余香第二篇：《小鹿的玫瑰花》教案《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。２、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演?！冀虒W(xué)過程〗一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡花嗎？看校園里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？生介紹花名。４、生開火車認(rèn)字、組詞。⑷師：請(qǐng)四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白部分，好嗎？生分角色朗讀４～８小節(jié)。師：你們覺得誰讀得最好，為什么？生生評(píng)議?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗１、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個(gè)字會(huì)寫。〖教具準(zhǔn)備〗生字卡片。２、老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。三、寫生字１、師：現(xiàn)在，我們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書空。４、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這３個(gè)字，然后在田字格內(nèi)把每個(gè)字個(gè)寫兩遍。請(qǐng)你們把這３個(gè)字寫在田字格內(nèi)。請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，評(píng)出本組寫得最好的字，上來展示？生評(píng)議并上臺(tái)展示，其他生在觀看，評(píng)議。2．認(rèn)識(shí)“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。3．小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報(bào)識(shí)字方法。（2）利用圖畫識(shí)字。“惋惜”二字都是豎心旁和心情有關(guān)。4．指導(dǎo)書寫（課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。骨（）（）……抽（）（）……澆（）（）……三、再讀課文，感知大意1．開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)字?！雹诼沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。3．小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開到了別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福，所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。（2）聽了黃鶯和微風(fēng)的訴說后小鹿高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。（1）帶有贊美的語氣說話。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。五、擴(kuò)展活動(dòng)假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級(jí)孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。３、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。【教學(xué)過程】第一課時(shí)〖切入舉偶〗１、實(shí)物導(dǎo)入：教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題）２、談話導(dǎo)入：（出示玫瑰花和小鹿的圖片）認(rèn)識(shí)它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？〖對(duì)話平臺(tái)〗一、自學(xué)１、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)。三、朗讀１、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。３、作業(yè)展示，師生評(píng)議。二、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？１、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。三、表演１、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。１、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們?！景榻体\囊】〖閱讀在線〗熊爺爺?shù)幕▓@余緋熊爺爺最愛做兩件事：種花和講故事。小動(dòng)物們每天纏著熊爺爺講故事。說也奇怪，熊爺爺講故事的時(shí)候，花兒都“撲撲撲”地開了出來，也像急著要聽故事。終于有一天，熊爺爺不再講故事了。一個(gè)寧靜的夜晚，小猴的百合花開了，小兔的牽?；ㄩ_了，小鹿的玫瑰花開了，所有的花兒像是約好了似的，一齊開放了。小動(dòng)物們輕輕地叫喚著：“熊爺爺，熊爺爺！”可是，熊爺爺什么也聽不見。一陣陣的歌聲，一襲襲的花香，飄啊，飄啊，終于飄進(jìn)了熊爺爺黑洞洞的夢(mèng)中，熊爺爺醒了。２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開的錄象。２、自主識(shí)字交流：在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說說自己的識(shí)字方法?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”１、學(xué)習(xí)１～４自然段：自由讀１～４自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？⑴出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。四、開發(fā)文本，拓展表演電腦出示小兔的畫面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入今天老師和大家第一次見面，帶了一份禮物來。反饋（出示詞語課件），開火車帶讀，讀準(zhǔn)了大家跟讀一遍。三、學(xué)習(xí)課文玫瑰長(zhǎng)得這么好全靠它自己?jiǎn)?？（生說，靠小鹿兄弟）。（常常標(biāo)紅）小鹿除了松土，澆水還會(huì)做什么呢？你能把句子說得更豐富些嗎？（出示“他常常去松土、澆水、（）、（）。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的枝葉中，一朵花也看不到了。板書“謝”和“躺”字。分角色朗讀課文。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么喜歡？出示實(shí)物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花？對(duì)，是