【正文】 ，小鹿不小心把腳跌傷了。2．交流反饋。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)。2．說(shuō)說(shuō)小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰心情發(fā)生了哪些變化。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1．課件出示詞語(yǔ)：弟弟 哥哥 黃鶯 微風(fēng) 玫瑰 花骨朵兒 抽出 澆水 終于 惋惜 謝謝 一瘸一拐 靜靜地 漸漸地 慢慢地(1)指名朗讀。2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字寫字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和漢字構(gòu)造規(guī)律獨(dú)立識(shí)字，初步認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)分析漢字的間架結(jié)構(gòu)，較為熟練地用硬筆書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。4．學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫，注意筆順筆畫。)2．嘗試給這些生字組詞，擴(kuò)充詞匯量。五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫“弟、哥、骨、抽、拐、澆”六個(gè)字。(1)從“常?！敝畜w會(huì)到了什么？(2)真是“一分耕耘，一分收獲”啊，高興地讀讀這段話，共同來(lái)祝賀小鹿吧！4．整體朗讀第2自然段。3．玫瑰枝頭能長(zhǎng)出這么多的花骨朵兒，跟小鹿的勞動(dòng)是分不開(kāi)的，出示課文句子： 他常常去松土、澆水。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。(2)歸納心情變化的線索：高興→惋惜→高興(3)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，如：為什么小鹿他們?cè)跀?shù)花骨朵兒時(shí)那么高興？為什么鹿弟弟感到惋惜？為什么后來(lái)鹿弟弟又高興地笑了呢？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出小鹿和鹿弟弟心情變化的句子，可以較好地幫助學(xué)生從整體上把握課文，同時(shí)有利于建構(gòu)教學(xué)主線。鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。2．根據(jù)回答出示小鹿和鹿弟弟心情變化的三個(gè)句子。除此之外，二年級(jí)教學(xué)要適度引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際大致了解課文中詞語(yǔ)的意思，如本環(huán)節(jié)中通過(guò)圖片幫助學(xué)生理解“花骨朵兒”“黃鶯”等詞，通過(guò)圖片和動(dòng)作理解“一瘸一拐”，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際理解“惋惜”等，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)②齊讀課文。(學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法)(3)課文朗讀。②光會(huì)讀還不行，我們還要會(huì)記。(2)我會(huì)記。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。出示小鹿拄拐杖走路的圖：你瞧！小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，哪個(gè)小朋友來(lái)表演一下？⑤讀讀最后一行的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(AAB式的詞語(yǔ))你能用這種形式來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？⑥出示句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“靜靜地、漸漸地、慢慢地”的意思?！巴锵А笨梢越Y(jié)合偏旁和生活實(shí)際來(lái)理解：如，在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？讀課文中的句子體會(huì)：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。④這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)不理解？提出來(lái)共同解決。“鶯”是后鼻音；“骨”是多音字，在“花骨朵兒”一詞中讀ɡū，它還有一個(gè)讀音是ɡǔ，誰(shuí)能用這個(gè)讀音來(lái)組個(gè)詞語(yǔ)？②齊讀。出示詞語(yǔ)：yīnɡɡuīɡū 弟弟 哥哥 黃鶯 微風(fēng) 玫瑰 花骨朵兒zhōnɡ wǎnqu233。2．檢查自主學(xué)習(xí)情況。(2)畫出生字、生詞，多讀幾遍。設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞玫瑰，既讓學(xué)生獲取了一定的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，又順暢地將生字與實(shí)物聯(lián)系了起來(lái)，體現(xiàn)了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)“通過(guò)形象鮮明的圖畫與實(shí)物幫助學(xué)生記憶字形，了解意義”的特點(diǎn)。2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這種花的名字？(指名朗讀)引導(dǎo)學(xué)生注意：?jiǎn)为?dú)讀的時(shí)候，“瑰”讀一聲，而和“玫”連起來(lái)讀的時(shí)候，“瑰”讀輕聲。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件，生字卡片。本教案的設(shè)計(jì)，以小鹿“高興→惋惜→高興”的心情變化為線索，設(shè)置疑問(wèn)，找到一條貫穿課堂教學(xué)的主線，使教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，推進(jìn)有序，并以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，圍繞課文內(nèi)容探究小鹿心情變化的原因，感受小鹿的角色形象，領(lǐng)悟課文深層所蘊(yùn)含的道理。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。學(xué)生臨寫一個(gè)。讓我們也常常為別人帶來(lái)快樂(lè)吧！五、作業(yè)：、書寫生字（1）多好的小鹿啊，他讓我們學(xué)到了這么多。四、總結(jié)拓展同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來(lái)了歡樂(lè)、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來(lái)了花香，帶來(lái)了幸福，真是“一人栽花，香飄萬(wàn)家”。（5）指導(dǎo)朗讀小鹿及鹿弟弟的話。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，（板書：沒(méi)有白栽、高興）（4）一起高興地讀讀鹿弟弟的話。課件出示：（）也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，（）地對(duì)小鹿說(shuō)：“（）”（3）小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田，生根、發(fā)芽了。② 哪一位小黃鶯先來(lái)跟小鹿說(shuō)話？小黃鶯會(huì)怎樣地對(duì)小鹿說(shuō)呢？你為什么見(jiàn)到玫瑰就想唱歌呀？③ 微風(fēng)吹來(lái)了，微風(fēng)看到這些玫瑰的時(shí)候心情又怎么樣？你是怎么知道的？（2）、聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來(lái)了。”（二）、研讀課文 58 自然段，讀悟結(jié)合、可鹿弟弟為什么后來(lái)又說(shuō)玫瑰沒(méi)有白栽呢？讀讀 6 自然段，你讀懂了什么？、交流（1）為什么鹿弟弟后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？指導(dǎo)朗讀黃鶯、微風(fēng)的話。板書：白栽、惋惜。（焦急、盼望）（3）呀！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。）（1）他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病?？墒恰ǘ嗝襟w演示：花骨朵漸漸長(zhǎng)大了，小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來(lái)到門前卻看不到一朵玫瑰花）此時(shí)此刻，你有什么感受？、讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。、你能找出兩句話中的一對(duì)近義詞嗎？理解“漸漸地”，你能用“漸漸地”來(lái)說(shuō)一句話嗎？一份汗水一份收獲。”② 鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”（二）自由讀 14 自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？、（課件出示下列句子）① 玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。（二）離開(kāi)小魚的幫助，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？、出示生字詞語(yǔ)卡片（1）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個(gè)詞語(yǔ)中“骨”讀輕聲），你見(jiàn)過(guò)花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）（2）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”?！ò颜n題補(bǔ)充完整）二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知（一）請(qǐng)小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚，并把帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái)。三、課前準(zhǔn)備多媒體課件生字詞語(yǔ)卡片四、教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（一）（出示課件玫瑰花）認(rèn)讀“玫瑰”二字小朋友們，你們看，老師給你們帶來(lái)了一份禮物！多美的花啊?。◣煱鍟好倒澹┱l(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)？（二）揭題春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)讀 8 個(gè)生字，會(huì)寫“謝、漸、微”等 12 個(gè)生字?！景鍟O(shè)計(jì)】小鹿的玫瑰花栽 三十二朵（高興）躲 一瘸一拐（焦急）小鹿看 不到一朵（失望）（沒(méi)白栽）黃鶯（高興）幸福、歡樂(lè)微風(fēng)《小鹿的玫瑰花》教案設(shè)計(jì)四一、設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀。同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂(lè)和幸福。！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5～8自然段。、2自然段，和小鹿共同分享這份高興的心情吧，而小鹿……教師范讀第三自然段。第二課時(shí)一、情感朗讀課文，小鹿在站前的花壇里栽了一叢玫瑰。匯報(bào)。三、朗讀課文，整體感知（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，同桌之間互相認(rèn)讀。板書課題。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入揭示課題，你們喜歡花嗎？？為什么喜歡？3.（出示實(shí)物玫瑰花），你們看老師手中拿的是什么花？看看“玫瑰”兩子怎么寫，注意讀音。課文從“白栽”到“沒(méi)有白栽”這兩句……重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，積累詞語(yǔ)。”可當(dāng)玫瑰開(kāi)花的時(shí)候