【正文】 3．體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂?！拔ⅰ弊肿⒁馐裁?？和謝字結(jié)構(gòu)很像，我們照著也來寫一寫。我們該怎么感謝他呢？我們寫一個“謝謝”送給他好嗎？（2）這個“謝”字你怎么記住它？教師范寫。為別人帶來幸福才是最大的快樂。、分角色朗讀課文。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢？創(chuàng)設(shè)情境，說話練習。① 黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢？小朋友自己讀一讀句子。指導朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。（驚奇、失望）、體會小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。（焦急、無奈）（2）一天、一周、一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（抓住重點詞語指導朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧！、體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。② 花骨朵漸漸地長大了。（結(jié)合經(jīng)驗理解“一瘸一拐“）、整體感知課文內(nèi)容讀了課文，你知道了什么？、引導質(zhì)疑（預測學生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）三、學習課文，解決疑難（一）根據(jù)學生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：① 鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。讀完后和同桌交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。我們?nèi)タ纯窗?。、認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。積累“我會讀”中的詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習慣。在本課的設(shè)計中，教師、學生與文本進行了多維互動，自由對話，學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。那時你將會比別人更加歡樂和幸福。二、情感拓展，你們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？；小鹿種的不是玫瑰，而是迎春花或別的話，黃鶯和微風還會這樣說嗎？如果不是，他們有會怎么說呢？三、本課小結(jié)現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒看到玫瑰花，但是他的玫瑰沒白栽，是因為他種玫瑰為別人帶來歡樂和幸福。8.（出示句子）對此朗讀，① 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“……”② 鹿弟弟也高興地笑了，說：“……”（指導朗讀）。？大家?guī)е锵У恼Z氣齊讀第4自然段。？你從文中哪些詞語看出來的。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀2自然段。，小朋友們思考：小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。），邊讀邊想：課文寫了一件什么事？讀后小組交流。，同桌交流。，體會，識記字詞。二、初讀課文識字生詞，用自己喜歡的記號標出文中的生字詞。今天我們就學習一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事。難點：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。當又聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水。⑶ 懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。積累“我會讀”中的詞語。自薦，他薦，學生自由分組研究角色，表演讀課文58自然段。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。誰能有感情地讀出鹿弟弟的話？（一生讀）（4）師：小鹿的玫瑰白栽了嗎？你找到“小鹿的玫瑰沒有白栽”的理由了嗎？（學生讀書交流，抓住“黃鶯、微風”的話語展開交流，教師適時點撥并指導朗讀）自主選擇，分角色表演讀。（3）師：是啊，辛辛苦苦種了玫瑰，卻沒看到花開，真可惜。（生齊讀）師：讀了這句話，你頭腦中產(chǎn)生小問號了嗎？（花兒到哪里去了？小鹿是在剛要開花的時候跌傷了腳的，才過了一個月，怎么就沒有花了呢？）師：你能通過讀課文第三自然段，與伙伴交流，找到問題的答案嗎？（生讀書、思考、交流）師點撥省略號：是啊，小鹿病了不止一個月，也許是兩個月，也許是三個月，總之，他沒看到盛開的玫瑰花。當他終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外，啊，他看到了什么？一生讀第三自然段最后一句話。你能讀出這種感情嗎？學生有感情的練讀一、二自然段。會讀書的同學還可以用筆畫出小鹿喜歡玫瑰花的詞語和句子。二、品讀課文，感悟升華請同學們認真讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一個什么故事？（學生自由交流，教師點評）引導質(zhì)疑：預測學生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？請大家?guī)е@個問題再細讀課文，標一標語句，寫一寫體會，然后我們交流。，教師巡回指導，適時點評。，組詞，書空。全班齊讀課文一次。老師現(xiàn)在想聽聽你們能把課文讀正確嗎？自由讀自己會讀的自然段。 guǎi wǎn yīng出示生字：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯(自由讀——指名讀—開火車讀—分小組讀—齊讀)（2）你們帶著拼音會讀了，那么去掉拼音，你們還會讀嗎？出示：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯（自由讀——指名讀——同桌讀——當小老師讀——齊讀）學生交流認字的方法有（加一加，減一減，猜一猜，換一換…‥）（3）會認這些字了，相信你們也會把文中的詞語讀得正確。師生交流識字情況：（1）剛才同學們讀書可真認真?。‖F(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣？m233。我們?nèi)タ纯窗?。教具準?生字卡片 多媒體課件 小動物頭飾導 學 過 程 二 次 備 課預習提綱自學生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問大人、聯(lián)系上下文）認真讀課文，用自己的話簡單講講這個故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。教學重點 識記生字，積累詞語，感情朗讀。，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！缎÷沟拿倒寤ā方贪冈O(shè)計二教學目標，會寫12個字。（1）展示讀詞語和句子。三．積累運用1．詞語積累。（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。4．指導書寫。2．擴詞練習，看誰組得多。2．有感情地朗讀課文。然后可按自己編的內(nèi)容，進行分角色對話或表演。指導演黃鶯和微風表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。指導演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。提示學生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。（2）指名表演，加深理解。5．在表演中引導學生感悟。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感?！保?）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。2．結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。1．學生自讀，整體感知。（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。如表示動作的字“瘸、拐”等。如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。第一課時一．引入新課1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？二．初讀課文，認讀生字。3．體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。如“小鹿跌傷了腳，只能靜靜地躺在床上，心情是怎樣的？”“當小鹿終于能下床走路的時候，他的心情又是怎樣的？”再如分角色朗讀和表演等，都讓學生較好地體驗到了文中角色的情感，從而使朗讀變得有滋有味、有聲有色。我們經(jīng)常嘆息，我們的學生在閱讀時一直游離在文本情境之外，難以入情入境、真真切切地體悟文中的情感，其原因之一就是學生缺乏一定的角色意識，不能設(shè)身處地地移情體驗。在本課的教學中，教師立足文本內(nèi)容，讓學生找到小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰心情變化的句子，歸納出一條情感變化的線索“高興→惋惜→高興”，然后循著這樣一條線索展開教學，探究其背后的原因，使得課堂教學環(huán)節(jié)非常清晰。其成功之處主要有：1．把握情感線索，形成教學主線。這也體現(xiàn)了童話教學的特點。3．小組推薦：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風等角色，戴頭飾表演第4～8自然段。2．合作表演讀。設(shè)計意圖：識字寫字教學是低年級的教學重點，每節(jié)課都要安排一定的時間讓學生來書寫，扎扎實實落實《語文課程標準》中關(guān)于寫字的教學目標。教師巡視，鼓勵寫得好的學生。4．教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。3．說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律或書寫注意點。1．指名朗讀，然后分別說說怎樣記住它們的字形并嘗試著給它們組詞。特別是幾處通過想象來說話的練習，不僅增強了學生的角色意識，有利于學生進一步體悟文本的主題，而且很好地拓展了文本的空間，提高了學生的表達能力。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學重點，通過對“小鹿的玫瑰沒有白栽”的原因的探索，感受“給予別人快樂，自己也快樂”的道理。(3)指導朗讀，讀出高興的心情?！?1)小鹿為什么高興地笑了？你從中感受到了什么？(2)小結(jié)：是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但