【正文】 ______________________________________。” 5．聽了黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶、蜜蜂對(duì)玫瑰的贊美，(出示句子)小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！?1)小鹿為什么高興地笑了？你從中感受到了什么？(2)小結(jié)：是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。(3)指導(dǎo)朗讀，讀出高興的心情。(4)說說自己生活中有過的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過對(duì)“小鹿的玫瑰沒有白栽”的原因的探索，感受“給予別人快樂，自己也快樂”的道理。為了不陷入純粹的說理教育，教學(xué)中緊緊扣住黃鶯、微風(fēng)的話來體會(huì)他們內(nèi)心的真正快樂，從而把朗讀與感悟有效地結(jié)合起來。特別是幾處通過想象來說話的練習(xí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的角色意識(shí)，有利于學(xué)生進(jìn)一步體悟文本的主題，而且很好地拓展了文本的空間，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫“終、靜、躺、謝、漸、微”六個(gè)字。1．指名朗讀，然后分別說說怎樣記住它們的字形并嘗試著給它們組詞。2．觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。3．說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律或書寫注意點(diǎn)?！疤伞薄爸x”二字中的“身”字長(zhǎng)撇右邊不出頭并寫得瘦長(zhǎng)一些；“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。4．教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。5．學(xué)生仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)，力求把字寫規(guī)范、寫美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生。6．反饋交流，展示評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，每節(jié)課都要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生來書寫，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫字的教學(xué)目標(biāo)。五、課外拓展，表演朗讀1．這么美的故事，想不想來表演呢？請(qǐng)你選擇喜歡的一個(gè)角色，練一練。2．合作表演讀。老師創(chuàng)設(shè)情境引讀第1～3自然段，學(xué)生分角色讀第4～8自然段的對(duì)話內(nèi)容。3．小組推薦：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)等角色，戴頭飾表演第4～8自然段。設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀、表演，強(qiáng)化學(xué)生的角色意識(shí)，有利于學(xué)生更好地體悟角色形象。這也體現(xiàn)了童話教學(xué)的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課教學(xué)根據(jù)文體特點(diǎn)和學(xué)段要求，設(shè)置合適的教學(xué)內(nèi)容，通過朗讀、想象、補(bǔ)白等途徑，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考、讀中感悟、讀中體驗(yàn)，收到了較高的課堂效益。其成功之處主要有：1．把握情感線索，形成教學(xué)主線。一條優(yōu)秀的教學(xué)主線可以“串”起各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)一氣呵成，結(jié)構(gòu)完整。在本課的教學(xué)中，教師立足文本內(nèi)容，讓學(xué)生找到小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰心情變化的句子，歸納出一條情感變化的線索“高興→惋惜→高興”，然后循著這樣一條線索展開教學(xué)，探究其背后的原因，使得課堂教學(xué)環(huán)節(jié)非常清晰。2．增強(qiáng)角色意識(shí)，強(qiáng)化情感體驗(yàn)。我們經(jīng)常嘆息，我們的學(xué)生在閱讀時(shí)一直游離在文本情境之外，難以入情入境、真真切切地體悟文中的情感，其原因之一就是學(xué)生缺乏一定的角色意識(shí)，不能設(shè)身處地地移情體驗(yàn)。特別是童話，其鮮明的角色往往是學(xué)生最喜歡的，本課教學(xué)正是抓住了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生站在文中角色的角度，揣摩其內(nèi)心活動(dòng)和情感變化，從而使課堂教學(xué)變得更有情趣。如“小鹿跌傷了腳，只能靜靜地躺在床上，心情是怎樣的？”“當(dāng)小鹿終于能下床走路的時(shí)候，他的心情又是怎樣的？”再如分角色朗讀和表演等，都讓學(xué)生較好地體驗(yàn)到了文中角色的情感，從而使朗讀變得有滋有味、有聲有色。第二篇：《小鹿的玫瑰花》教案設(shè)計(jì)《小鹿的玫瑰花》是二年級(jí)的一篇課文，下面是小編整理的《小鹿的玫瑰花》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！《小鹿的玫瑰花》教案設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的愛好和習(xí)慣。2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3．體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。第一課時(shí)一．引入新課1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？二．初讀課文，認(rèn)讀生字。1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R(shí)字。（2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。（3）利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。（4）在組詞中識(shí)字。（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如，在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？三．再讀課文，朗讀感悟。1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個(gè)問題進(jìn)行初步感知。2．結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。（1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著?！保?）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內(nèi)分角色試一試。（2）指名表演，加深理解。指導(dǎo)演小鹿要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來。表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。指導(dǎo)演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語(yǔ)氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。四．實(shí)踐活動(dòng)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。第二課時(shí)一．診測(cè)1．開火車認(rèn)讀生字。2．有感情地朗讀課文。二．指導(dǎo)寫字1．認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰(shuí)組得多。3．想辦法記憶字形。4．指導(dǎo)書寫。（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭(zhēng)——靜。（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長(zhǎng)。（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。三．積累運(yùn)用1．詞語(yǔ)積累。嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2．完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。（1）展示讀詞語(yǔ)和句子。（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)?！缎÷沟拿倒寤ā方贪冈O(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn) 懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。教具準(zhǔn)備 生字卡片 多媒體課件 小動(dòng)物頭飾導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課預(yù)習(xí)提綱自學(xué)生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問大人、聯(lián)系上下文）認(rèn)真讀課文，用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞＝沂菊n題：小鹿的玫瑰花二、整體感知，掃清文字障礙請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字圈出來多讀幾遍。師生交流識(shí)字情況：（1）剛才同學(xué)們讀書可真認(rèn)真??！現(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣？m233。i guī gǔ zhōng qu233。 guǎi wǎn yīng出示生字：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯(自由讀——指名讀—開火車讀—分小組讀—齊讀)（2）你們帶著拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？出示：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯（自由讀——指名讀——同桌讀——當(dāng)小老師讀——齊讀）學(xué)生交流認(rèn)字的方法有（加一加，減一減，猜一猜，換一換…‥）（3）會(huì)認(rèn)這些字了，相信你們也會(huì)把文中的詞語(yǔ)讀得正確。出示：玫瑰 骨頭 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯（自由讀——同桌讀——開火車讀——小組讀）檢查讀課文師：同學(xué)們生字認(rèn)讀得真好。老師現(xiàn)在想聽聽你們能把課文讀正確嗎？自由讀自己會(huì)讀的自然段。指名讀或合作讀（必要時(shí)老師范讀一次給學(xué)生聽）。全班齊讀課文一