《小鹿的玫瑰花》說課稿(精)-文庫吧
2025-10-13 08:03 本頁面
【正文】 完整(白栽?沒有白栽!玫瑰糠疹癥狀小鹿的玫 瑰花給別人帶來了快樂,不僅別人快樂,自己也快樂。多媒體相機(jī)出示名言 “ 贈人玫瑰,手 有余香 ”。利用這一名言, 告訴學(xué)生我們要用自己的雙手為身邊的人送去幸福和快樂, 這樣, 自己也就能得到快樂和幸福。你覺得你能為別人送去哪些快樂?這一拓展延伸, 體現(xiàn)了語文 課程的工具性與人文性的統(tǒng)一。語文既要教學(xué)生學(xué)語文, 還要教學(xué)生學(xué)做人, 將學(xué)語文與學(xué) 做人有機(jī)地結(jié)合了起來,很好地體現(xiàn)了語文課程的特點(diǎn)。第二篇：小鹿的玫瑰花說課稿《小鹿的玫瑰花》說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級下冊第4課《小鹿的玫瑰花》，我將從教材分析、學(xué)情分析等七大方面來說。一、教材分析《小鹿的玫瑰花》是二年級下冊第一單元的一篇課文。本單元以“春天”為專題，圍繞春天來編排內(nèi)容，類似的專題在一年級下冊第一單元“多彩的春天”中也曾有過。“ 多彩的春天”這一單元，主要讓學(xué)生去觀察春天的畫面，用耳朵去傾聽，用心去感悟春天；而本單元通過《找春天》《小鹿的玫瑰花》等四篇課文的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生去感受春天，而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘?！缎÷沟拿倒寤ā分v的是春天，小鹿栽了一叢玫瑰。然而，當(dāng)玫瑰快開花的時候，小鹿因跌傷了腿而沒有看到玫瑰花，它傳遞出“贈人玫瑰，手有余香”的思想。其實(shí)這篇課文就是本冊語文園地二中的諺語“贈人玫瑰，手有余香”的最好的詮釋。同時這篇課文還是落實(shí)新課標(biāo)要求：“閱讀淺近的童話、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”的最好的憑借。二、學(xué)情分析二年級下學(xué)期是低年級向中年級過渡的重要時期。經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識字量、自學(xué)能力等方面已有一定基礎(chǔ)。根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們對春天的景物并不陌生，但是生活在沂山腳下的孩子對玫瑰的美麗感受卻不深?；谝陨系慕滩暮蛯W(xué)情分析，依據(jù)課標(biāo)對第一學(xué)段的目標(biāo)要求，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：“玫”等8個生字，會寫“漸”等12個字；，懂得給別人帶來快樂自己也快樂的道理。而本課的重點(diǎn)我確定為識記和書寫生字，并分角色有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是領(lǐng)悟小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因。三、教學(xué)模式多年來，我校一直開展開心教育研究，打造開心課堂，而課程標(biāo)準(zhǔn)中又提出以讀代講的教學(xué)理念，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)和自己的教學(xué)特色，本堂課我主要采用“一題三讀”的教學(xué)模式來進(jìn)行。一題”指的是統(tǒng)領(lǐng)全文的一個主問題；本課我抓住了“玫瑰花有沒有白栽”這個主問題進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，“三讀”指的是開心初讀、開心精讀、開心品讀三種不同層次的閱讀，旨在通過不同形式的閱讀能逐步實(shí)現(xiàn)提出、解決和深化問題的過程。四、教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)以上的分析，結(jié)合我校提出的生活探究課堂，我設(shè)計(jì)了六個教學(xué)環(huán)節(jié)： 下面說一下每個環(huán)節(jié)的具體做法和預(yù)設(shè)時間。環(huán)節(jié)一：開心導(dǎo)入，板書課題。（2分鐘）第一步：講述故事，導(dǎo)入新課。[環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望，同時也是為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。] 第二步，板書并齊讀課題。環(huán)節(jié)二：開心初讀，整體感知。（5分鐘）第一步，檢查字詞預(yù)習(xí)情況首先呢是出示：“玫瑰”等六個詞語；然后讓同桌檢查，并說說怎么認(rèn)識這些生字的？ 接著是抽查認(rèn)讀情況，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音及時糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)“花骨朵兒”。最后是開火車讀詞語。[環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字，讓他們掌握一些識字的方法。] 第二步：整體感知課文先是自讀找出主問題；然后小組討論確定主問題。環(huán)節(jié)三：開心精讀，理解感悟。（16分鐘）第一步：研讀1——4自然段先是課件出示鹿弟弟感到惋惜和高興的兩句話；然后自讀 14 自然段，思考：弟弟為什么一開始說玫瑰白栽了？（板書：“白栽？” 鹿弟弟）（課件出示“玫瑰慢慢地抽出枝條”和“花骨朵漸漸地長大了”）讓學(xué)生找出兩句話中的近義詞，并結(jié)合生活實(shí)際理解“漸漸地”，[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的意思，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對低年級段的基本要求。] 接著抓重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀小鹿受傷后的句子[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)詞語來體會人物的心情，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。] 最后體會小鹿沒看到花的心情，結(jié)合上下文理解“惋惜”的意思。第二步：研讀58 自然段首先讓學(xué)生自讀 6 自然段，思考：鹿弟弟為什么又說玫瑰沒白栽？。然后指導(dǎo)朗讀黃鶯、微風(fēng)的話。最后是一個小拓展訓(xùn)練（課件出示）“聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來了。他們會對小鹿說什么？”【設(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生展開想象，很好地解決了“小鹿的玫瑰花沒有白栽”這一主問題。】環(huán)節(jié)四、開心品讀，情感升華（10分鐘）首先讓學(xué)生品讀5——8自然段，思考：小鹿的玫瑰花有沒有白栽？為什么？（板書：沒有白栽 別人）最后指導(dǎo)朗讀小鹿及弟弟的話。環(huán)節(jié)五：開心寫字，注重指導(dǎo)（5分鐘）第一步：把本課的12個生字按結(jié)構(gòu)分類。先學(xué)習(xí)9個左窄右寬的字，然后課件出示9個生字。第二步：學(xué)生觀察，提醒關(guān)鍵筆畫，教師
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