【正文】 小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。)(1)他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。)聽到這兒，你心里在想什么?，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句話。)，讓我們高興地讀讀這兩段話，共同來祝賀小鹿吧!，花骨朵漸漸地長大了……(教師配樂范讀第3自然段。邊聽邊想：讀了這個故事，你想說什么?三、學(xué)習(xí)課文，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰。觀察生字形，看發(fā)現(xiàn)了什么?“黃鶯”：指讀。運用“終于”練習(xí)說話。提問：文中這兩個字出現(xiàn)在哪個詞語中)指讀“一瘸一拐”。你們知道什么是花骨朵嗎?(出示花骨朵的實物。)“骨”：指讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“骨”的兩個讀音。)“小魚”你們還認識這些生字嗎)出示多媒體課件。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字問問下面的“小魚”，并把帶有生字的詞語畫出來。)設(shè)計意圖：運用實物幫助識字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示課題。)誰來讀讀這個詞?(玫瑰的“瑰”讀輕聲就更好聽了)。(用紅筆板書：玫瑰)兩個紅色的字就像兩朵綻放的玫瑰。認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。積累“我會讀”中的詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。假如沒有“鹿弟弟”這個角色，一點都不會使文章失去原有的意蘊?！钡覀冃睦锒济靼走@樣的說法很難自圓其說。既然如此，學(xué)生會問“鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥高興呢?”顯然“鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了。但“鹿弟弟”這個角色的選擇并沒有起到襯托的作用。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當(dāng)玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰花沒有白栽”。【課后反思】《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。五、寫字學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字：認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。每組推薦一名學(xué)生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”、“最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言。教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點，使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么?還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么?教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。有感情地朗讀課文。(個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。”(注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣)七、寫字學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”5個字：學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么?教師范寫指導(dǎo)：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提。小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。五、朗讀自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。四、交流重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?讀課文1～2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么?當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么?此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨立識字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入實物導(dǎo)入：教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)談話導(dǎo)入：(出示玫瑰花和小鹿的圖片)認識它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢?二、自學(xué)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！拘畔①Y料】動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。在備課的時候就想到了鹿弟弟這個角色的疑點，但懷著僥幸心理去上了課，果真學(xué)生在課堂上提了以上問題，讓自己尷尬無比，看來，我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā)，多考慮孩子的觀點，才能更完美！《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標(biāo)】會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者鹿弟弟說出來給孩子增加了難度，有些曲線救國、舍近求遠的味道，削弱了文章的感染力?；蛟S有的孩子會天真地說：鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒有走出家門，沒看到花開。小鹿沒看到玫瑰花開是因為跌傷了腳，那鹿弟弟呢？更多的孩子會懷疑鹿弟弟的真誠和善良，從文中的他常常去松土、澆水和小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。故事蘊涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想情操，給學(xué)生以美的熏陶。故事中有四個角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。把自己喜歡的詞句抄下來。【布置作業(yè)】有感情地朗讀課文。（學(xué)生抄寫生字）五、總結(jié)同學(xué)們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。評價再寫。你喜歡小鹿嗎？為什么？你有什么打算呢？小結(jié)三、完成課后習(xí)題。推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。研究角色，組內(nèi)試演。讓我們來讀一讀，把這幸福、快樂帶到課堂中來吧！第二課時一、復(fù)習(xí)檢查認讀詞語：玫瑰 花骨朵 骨頭 終于 終點 一瘸一拐 拐走 惋惜黃鶯 弟弟 哥哥 兄弟 抽打 抽煙 澆花 澆水 安靜靜悄悄 躺著 謝謝 感謝 漸漸地 防微杜漸 微笑 微小指讀課文。為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。（模仿讀──挑戰(zhàn)讀──進入角色讀）質(zhì)疑。⑶ 出示終于、惋惜、黃鶯，帶句子讀，并再說幾句話。（補充課題完整，讀課題）二、初讀課文，識記生字，整體感知請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題你們看，老師給你們帶來了什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！認真看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個字的。瘸、鶯的識記，骨、謝、微的書寫。【教學(xué)重點】識記生字，積累詞語，感情朗讀。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！缎÷沟拿倒寤ā方虒W(xué)設(shè)計5【教學(xué)目標(biāo)】會認8個字，會寫12個字。３、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。１、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。四、練習(xí)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。教師巡視，相機進行指導(dǎo)。三、表演１、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。２、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？３、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。２、有感情地朗讀課文。七、寫字學(xué)習(xí)弟、哥、骨、微、漸４個字。２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。２、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進？３、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補短。四、交流重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？１、讀課文１２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？２、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？３、此時鹿弟弟又會怎么想？體會他惋惜的心情。４、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。２、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意玫瑰、花骨朵的讀法?！菊n時安排】２課時。３、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。在備課的時候就想到了鹿弟弟這個角色的疑點，但懷著僥幸心理去上了課，果真學(xué)生在課堂上提了以上問題，讓自己尷尬無比，看來，我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā)，多考慮孩子的觀點，才能更完美！《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)目標(biāo)】１、會認８個生字，會寫１２個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者鹿弟弟說出來給孩子增加了難度，有些曲線救國、舍近求遠的味道，削弱了文章的感染力?；蛟S有的孩子會天真地說：鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒有走出家門，沒看到花開。小鹿沒看到玫瑰花開是因為跌傷了腳，那鹿弟弟呢？更多的孩子會懷疑鹿弟弟的真誠和善良，從文中的他常常去松土、澆水、和小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。故事蘊涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想情操，給學(xué)生以美的熏陶。故事中有四個角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。【板書設(shè)計】小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──（帶來快樂）（受傷）（失望）黃鶯──唱歌微風(fēng)──玫瑰香風(fēng)──小鹿快樂（快樂、幸福）為別人帶來幸福快樂──自己更快樂【作業(yè)布置】用自己的雙手，給別人送去幸福和快樂吧。４、學(xué)生抄寫生字。２、評價再寫。三、完成課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生多說。４、再讀感悟，啟迪思維。教師指導(dǎo)。二、朗讀課文，角色表演１、分角色朗讀課文。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。７、小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。３、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問題嗎？三、學(xué)習(xí)課文１、嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗烧埻瑢W(xué)們輕聲讀１、２自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來了什么呢？（學(xué)生回答的同時板書）２、一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個自然段，共同祝賀小鹿吧?。?、時間一天天過去了，花骨朵漸漸地長大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢？（學(xué)生想象說話）可是這時小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么（學(xué)生回答），如果你就是小鹿，此時你有什么感覺？心里是怎樣想的？４、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧?。ㄔu價讀──挑戰(zhàn)讀）５、引讀４～８自然段。２、離開小魚，你還認識這些字嗎？⑴出示折疊詞卡骨指讀，花骨朵指讀，什么是花骨朵呢？（出示圖片）⑵出示瘸、拐，找找它們在哪個詞中，表演讀。（補充課題完整，讀課題)３、師：你知道哪些花在春天開放？４、課件出示玫瑰花，識記生字，注意瑰在這里要念輕聲?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題１、你們看，老師給你們帶來了什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！認真看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個字的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。瘸、鶯的識記，骨、謝、微的書寫。【重點難點】１、重點：認字、寫字、朗讀課文。２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。板書設(shè)計：小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 澆《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】１、會認８個字，會寫１２個字。(三)積累運用讀一讀，記一記。匯報歸納整理指導(dǎo)書寫骨：上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎。(1)組長帶領(lǐng)分析字形，找出最佳的識字方法。用自己摘到的星星說一句話。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。(四)總結(jié)你們喜歡小鹿嗎?愿我們每個人的心中都有一份像小鹿一樣的愛心，你一定會得到大家喜愛的。指名表演，加深對課文的理解。過渡：小鹿沒有看到玫瑰花開放的情景，他的花白栽了嗎?你從哪兒知道的?讀最后一個自然段，思考：鹿弟弟為什么這樣說呢?想不想把課文中的故事演出來?先練習(xí)朗讀，做好準(zhǔn)備。(三)朗讀感悟自由讀第一至第三自然段，找找鹿弟弟這樣說的原因?？吹秸n題，你有什么想法?(二)初讀課文自由讀課文，標(biāo)出自然段小組合作檢查生字的讀音。教學(xué)過程：(一)激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)完《筍芽兒》這篇童話故事后，你又讀了哪些童話故事?今天，咱們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事的時間也是發(fā)生在春天。分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，懂得小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。教學(xué)難點：本課生字較多，注意寫字的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)課文，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。假如沒有鹿弟弟這個角色，一點都不會使文章失去原有的意蘊。但我們心里都明白這樣的說法很難自圓其說。因此在教學(xué)中有愛探究的學(xué)生會問鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰開花的消息，讓小鹿哥哥高興呢？顯然，鹿弟弟在這里是畫蛇添足了。但鹿弟弟這個角色的選擇并沒有起到襯托的作用。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當(dāng)玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花，鹿弟弟先是替哥哥惋惜，接著聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，又高興地說看來，你的玫瑰花沒有白栽。老師就把這漂亮的玫瑰花送給咱班可愛的孩子們，喜歡嗎？你還想送給誰呢？【附板書設(shè)計】小鹿的玫瑰花沒美 白 香栽【教學(xué)反思】《小鹿