【正文】 一叢玫瑰。提問：文中這兩個字出現(xiàn)在哪個詞語中)指讀“一瘸一拐”。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字問問下面的“小魚”，并把帶有生字的詞語畫出來。積累“我會讀”中的詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。但“鹿弟弟”這個角色的選擇并沒有起到襯托的作用。五、寫字學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字：認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。五、朗讀自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入實(shí)物導(dǎo)入：教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)談話導(dǎo)入：(出示玫瑰花和小鹿的圖片)認(rèn)識它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢?二、自學(xué)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者鹿弟弟說出來給孩子增加了難度，有些曲線救國、舍近求遠(yuǎn)的味道，削弱了文章的感染力。故事中有四個角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。評價再寫。讓我們來讀一讀，把這幸福、快樂帶到課堂中來吧！第二課時一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語：玫瑰 花骨朵 骨頭 終于 終點(diǎn) 一瘸一拐 拐走 惋惜黃鶯 弟弟 哥哥 兄弟 抽打 抽煙 澆花 澆水 安靜靜悄悄 躺著 謝謝 感謝 漸漸地 防微杜漸 微笑 微小指讀課文。（補(bǔ)充課題完整，讀課題）二、初讀課文，識記生字，整體感知請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。四、練習(xí)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。２、有感情地朗讀課文。四、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？１、讀課文１２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？２、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？３、此時鹿弟弟又會怎么想？體會他惋惜的心情。３、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。小鹿沒看到玫瑰花開是因?yàn)榈鴤四_，那鹿弟弟呢？更多的孩子會懷疑鹿弟弟的真誠和善良，從文中的他常常去松土、澆水、和小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。４、學(xué)生抄寫生字。教師指導(dǎo)。３、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問題嗎？三、學(xué)習(xí)課文１、嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗烧埻瑢W(xué)們輕聲讀１、２自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來了什么呢？（學(xué)生回答的同時板書）２、一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個自然段，共同祝賀小鹿吧?。?、時間一天天過去了，花骨朵漸漸地長大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢？（學(xué)生想象說話）可是這時小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么（學(xué)生回答），如果你就是小鹿，此時你有什么感覺？心里是怎樣想的？４、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧！（評價讀──挑戰(zhàn)讀）５、引讀４～８自然段。【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。板書設(shè)計：小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 澆《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】１、會認(rèn)８個字，會寫１２個字。用自己摘到的星星說一句話。過渡：小鹿沒有看到玫瑰花開放的情景，他的花白栽了嗎?你從哪兒知道的?讀最后一個自然段，思考：鹿弟弟為什么這樣說呢?想不想把課文中的故事演出來?先練習(xí)朗讀，做好準(zhǔn)備。分角色有感情地朗讀課文。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。但鹿弟弟這個角色的選擇并沒有起到襯托的作用。五、總結(jié)升華，品讀育德小朋友，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把快樂灑在了別人的心田里，別人快樂，小鹿自己也快樂。生：師：大家說得太好了！板書：沒白栽。生：他讀得慢慢的，我感覺到了小鹿弟弟的惋惜。師：你從哪個詞感覺到這種遺憾的心情？生：我從惋惜這個詞體會到的。（多媒體出示重點(diǎn)字）結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐?！厩楦心繕?biāo)】有感情的朗讀課文，體驗(yàn)為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、小姑娘，你會怎么感謝他？我們寫一個“謝謝”送給他，好不好？教師范寫，學(xué)生觀察：怎樣才能把這個字寫漂亮；學(xué)生書寫，四人小組比一比。她說：“。（4）覺得怎么樣？（真美呀！真紅呀?。┮姷竭@么美的花，心里就感到很（快樂），于是就想（唱歌）。比如干了一件事情效果卻很差，這叫──白干；剛洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗；還有──白等、白走、白跑……（4）假如你是鹿弟弟，心里會怎么樣？（難過、惋惜、傷心）出示“惋惜”一詞。（1??！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鹿的玫瑰花》，齊讀題目。句三:玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。(3)第三行：導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？用A A B的構(gòu)詞方式，說幾個詞 出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。（二）檢查并教學(xué)字詞。學(xué)生讀準(zhǔn)“骨”的音，學(xué)生看老師寫 “骨” ？（出示“小鹿的”三個字）板書課題，齊讀 ，《小鹿的玫瑰花》。一、教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀。他常常去松土……花骨朵漸漸長大。)：先讀帶拼音的：（1）自由讀（2）指名讀，正音（3）當(dāng)小老師帶讀（4）齊讀 再去掉拼音開火車讀。調(diào)詞序、讀、體會。從“常?！笨闯鲂÷狗浅Ｏ矚g玫瑰花。六、出示生字，指導(dǎo)書寫導(dǎo)：小朋友的表現(xiàn)真好！有9個生字寶寶要和你們交朋友了呢。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” : 高興 惋惜 高興二、學(xué)習(xí)34節(jié)，感悟“白栽了”：花骨朵漸漸地長大了，就在快要開花的時候，小鹿卻小心把腳跌傷了。（小鹿）常常去松土、澆水。（7）師：讀了這句話，知道玫瑰花哪兒去了嗎？三、學(xué)習(xí)58節(jié)，感悟“沒有白栽”（一）導(dǎo)：這真讓人惋惜。想象一下還有誰也看的了小鹿的玫瑰花？他會怎么說？ 蝴蝶飛來了。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。【教學(xué)準(zhǔn)備】一束玫瑰花，多媒體課件，動物頭飾。師生合作解疑。（多媒體出示玫瑰凋謝的畫面）真是可惜！哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟，用惋惜這個詞說一句話。師：鹿弟弟不是惋惜地說，這玫瑰白栽了嗎？你為什么認(rèn)為他沒有白栽呢？生：因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的。師：我們該怎樣讀第二句話呢？生：要用高興的語氣。六、課外延伸，行為實(shí)踐師：小朋友，（手拿玫瑰花）老師手中玫瑰多漂亮呀！你們猜猜，老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰？我要把最美的花送給我最喜歡的人?；蛟S教師可以牽強(qiáng)附會地說：鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒有走出家門，沒看到花開。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。我們不僅要讀一讀，還要演一演，喜歡嗎?那就快來吧!板書：小鹿的玫瑰花。6演完后，說說你對自己扮演的角色有什么感受和體會。(2)給生字組詞，越多越好。３、體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。（讀一讀，記一記）２、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。你喜歡小鹿嗎？為什么？你有什么打算呢？５、小結(jié)?！菊n后反思】論選取鹿弟弟的失誤《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。但我們心里都明白這樣的說法很難自圓其說?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、實(shí)物導(dǎo)入教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)瑰的讀法，并書寫玫瑰）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）談話導(dǎo)入，（出示玫瑰花和小鹿的圖片）認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？二、自學(xué)１、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。六、練習(xí)結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：１、花骨朵漸漸地長大了。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。２、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒澆、躲躺等?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問題嗎？三、學(xué)習(xí)課文嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗烧埻瑢W(xué)們輕聲讀2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來了什么呢？（學(xué)生回答的同時板書）一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個自然段，共同祝賀小鹿吧！時間一天天過去了，花骨朵漸漸地長大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢？（學(xué)生想象說話）可是這時小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么（學(xué)生回答）如果你就是小鹿，此時你有什么感覺？心里是怎樣想的？那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧！（評價讀──挑戰(zhàn)讀）引讀4～8自然段。教師指導(dǎo)。〖作業(yè)布置用自己的雙手，給別人送去幸福和快樂吧。但鹿弟弟這個角色的選擇并沒有起到襯托的作用。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。六、練習(xí)結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：花骨朵漸漸地長大了。第二課時一、導(dǎo)入以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。(可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)?！景鍟O(shè)計】小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──(帶來快樂)(受傷)(失望)黃鶯──唱歌微風(fēng)──玫瑰香風(fēng)──小鹿快樂(快樂、幸福)為別人帶來幸?？鞓?，自己更快樂?；蛟S有的孩子會天真地說：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒有走出家門，沒看到花開。教學(xué)重點(diǎn)：，會寫12個字。你們發(fā)現(xiàn)了什么)(從字形上說說兩個字的區(qū)別與聯(lián)系。(以玫瑰花盛開的游戲形式，認(rèn)讀生字、生詞，鞏固識字。“惋惜”：指讀。多媒體演示?？墒菨饷艿木G葉中，一朵花也看不到了。(出示惋惜的句子)帶著這樣的體驗(yàn)讀讀鹿弟弟說的話。)，平常遇到問題你們是怎么辦的?，討論討論，相信你們能從文中得到答案。(1)這時，一只黃鶯飛來了。因此教學(xué)中要抓住時機(jī)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，保護(hù)孩子富于幻想的天性。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片課時安排：兩課時教學(xué)流程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題你們看，老師給你們帶來了什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！認(rèn)真看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個字的。⑵小鹿終于能下床走路，他一瘸一拐地來到門外。二、朗讀課文，角色表演分角色朗讀課文。評價再寫。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當(dāng)玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰花沒有白栽”。假如沒有“鹿弟弟”這個角色，一點(diǎn)都不會使文章失去原有的意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．會認(rèn)“骨、瘸、”等8個生字，會寫“弟、謝”等12個生字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。）②指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。2．熟讀課文。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧?。?）體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。指導(dǎo)朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”?！缎÷沟拿倒寤ā方虒W(xué)設(shè)計11小鹿的玫瑰花的課文春天到了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”小鹿的玫瑰花的教學(xué)設(shè)計課前透視：這是一篇引人深思的童話故事。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。討論找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。）寫字學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】正確認(rèn)讀、書寫本課生字【教學(xué)課時】兩課時第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，懂得小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。（三）朗讀感悟1自由讀第一至第三自然段，找找鹿弟弟這樣說的原因。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。（三）積累運(yùn)用1讀一讀，記一記。二、自主讀書，初步感知課文的主要意思１、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。三、寫寫生字重點(diǎn)指導(dǎo)：“骨 躺 微 哥 弟”的寫法?！迸瓮四敲淳停貌蝗菀椎鹊酵群昧?，花兒卻謝了。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物，增進(jìn)彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來減肥、美容，還能治病呢！你說玫瑰花好不好？生：好！師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它