【正文】 體感知請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚?！窘虒W過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，揭示課題你們看，老師給你們帶來了什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！認真看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個字的。瘸、鶯的識記，骨、謝、微的書寫。【教學重點】識記生字，積累詞語，感情朗讀。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！缎÷沟拿倒寤ā方虒W設計5【教學目標】會認8個字，會寫12個字。３、學生書寫，直到自己滿意為止。１、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。四、練習假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。教師巡視，相機進行指導。三、表演１、同桌之間練習分角色朗讀課文。２、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？３、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。２、有感情地朗讀課文。七、寫字學習弟、哥、骨、微、漸４個字。２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。２、交流讀：向?qū)W習伙伴請教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進？３、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。四、交流重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？１、讀課文１２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？２、當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？３、此時鹿弟弟又會怎么想？體會他惋惜的心情。４、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。２、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意玫瑰、花骨朵的讀法?！菊n時安排】２課時。３、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。在備課的時候就想到了鹿弟弟這個角色的疑點，但懷著僥幸心理去上了課，果真學生在課堂上提了以上問題，讓自己尷尬無比，看來，我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā)，多考慮孩子的觀點，才能更完美！《小鹿的玫瑰花》教學設計4【教學目標】１、會認８個生字，會寫１２個字，有積累詞語的興趣和習慣。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者鹿弟弟說出來給孩子增加了難度，有些曲線救國、舍近求遠的味道，削弱了文章的感染力?；蛟S有的孩子會天真地說：鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒有走出家門，沒看到花開。小鹿沒看到玫瑰花開是因為跌傷了腳，那鹿弟弟呢？更多的孩子會懷疑鹿弟弟的真誠和善良，從文中的他常常去松土、澆水、和小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。故事蘊涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想情操，給學生以美的熏陶。故事中有四個角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風?！景鍟O計】小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──（帶來快樂）（受傷）（失望）黃鶯──唱歌微風──玫瑰香風──小鹿快樂（快樂、幸福）為別人帶來幸?？鞓珐ぉぷ约焊鞓贰咀鳂I(yè)布置】用自己的雙手，給別人送去幸福和快樂吧。４、學生抄寫生字。２、評價再寫。三、完成課后習題引導學生多說。４、再讀感悟，啟迪思維。教師指導。二、朗讀課文，角色表演１、分角色朗讀課文。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。７、小結(jié)：同學們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。３、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問題嗎？三、學習課文１、嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗烧埻瑢W們輕聲讀１、２自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來了什么呢？（學生回答的同時板書）２、一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個自然段，共同祝賀小鹿吧?。?、時間一天天過去了，花骨朵漸漸地長大了，我們想象一下，當小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢？（學生想象說話）可是這時小鹿不小心把腳跌傷了，當它能下床走路時，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么（學生回答），如果你就是小鹿，此時你有什么感覺？心里是怎樣想的？４、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧?。ㄔu價讀──挑戰(zhàn)讀）５、引讀４～８自然段。２、離開小魚，你還認識這些字嗎？⑴出示折疊詞卡骨指讀，花骨朵指讀，什么是花骨朵呢？（出示圖片）⑵出示瘸、拐，找找它們在哪個詞中，表演讀。（補充課題完整，讀課題)３、師：你知道哪些花在春天開放？４、課件出示玫瑰花，識記生字，注意瑰在這里要念輕聲?！窘虒W流程】第一課時一、創(chuàng)設情境，揭示課題１、你們看，老師給你們帶來了什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！認真看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個字的。【教學準備】投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。瘸、鶯的識記，骨、謝、微的書寫。【重點難點】１、重點：認字、寫字、朗讀課文。２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。板書設計：小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 澆《小鹿的玫瑰花》教學設計3【教學目標】１、會認８個字，會寫１２個字。(三)積累運用讀一讀，記一記。匯報歸納整理指導書寫骨：上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎。(1)組長帶領(lǐng)分析字形，找出最佳的識字方法。用自己摘到的星星說一句話。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。(四)總結(jié)你們喜歡小鹿嗎?愿我們每個人的心中都有一份像小鹿一樣的愛心，你一定會得到大家喜愛的。指名表演，加深對課文的理解。過渡：小鹿沒有看到玫瑰花開放的情景，他的花白栽了嗎?你從哪兒知道的?讀最后一個自然段，思考：鹿弟弟為什么這樣說呢?想不想把課文中的故事演出來?先練習朗讀，做好準備。(三)朗讀感悟自由讀第一至第三自然段，找找鹿弟弟這樣說的原因?？吹秸n題，你有什么想法?(二)初讀課文自由讀課文，標出自然段小組合作檢查生字的讀音。教學過程：(一)激趣導入學習完《筍芽兒》這篇童話故事后，你又讀了哪些童話故事?今天，咱們再來學習一篇童話故事，故事的時間也是發(fā)生在春天。分角色有感情地朗讀課文。教學課時：兩課時第一課時教學目標：學習課文，懂得小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。教學難點：本課生字較多，注意寫字的指導。學習課文，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。假如沒有鹿弟弟這個角色，一點都不會使文章失去原有的意蘊。但我們心里都明白這樣的說法很難自圓其說。因此在教學中有愛探究的學生會問鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰開花的消息，讓小鹿哥哥高興呢？顯然，鹿弟弟在這里是畫蛇添足了。但鹿弟弟這個角色的選擇并沒有起到襯托的作用。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花，鹿弟弟先是替哥哥惋惜，接著聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，又高興地說看來，你的玫瑰花沒有白栽。老師就把這漂亮的玫瑰花送給咱班可愛的孩子們，喜歡嗎？你還想送給誰呢？【附板書設計】小鹿的玫瑰花沒美 白 香栽【教學反思】《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。落實在行動上，你會永遠快樂的。五、總結(jié)升華，品讀育德小朋友，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把快樂灑在了別人的心田里，別人快樂，小鹿自己也快樂。四、開發(fā)文本，拓展表演多媒體出示小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。生：要讀得很開心。生：我聯(lián)系課文前面部分。生：師：大家說得太好了！板書：沒白栽。生：他的勞動成果雖然自己沒有享受到，但別人享受了就不是白栽。（多媒體出示玫瑰盛開的畫面）板書：美生：因為微風說他聞到玫瑰花香，成了玫瑰香風。（生齊讀第一句話）師：你還明白了什么？生：小鹿的玫瑰沒有白栽。生：他讀得慢慢的，我感覺到了小鹿弟弟的惋惜。生：師：我們該怎樣讀好這一句話？（生各自試讀，指名讀）師：誰來評評他讀得怎么樣？生：我覺得他讀得很好，讀音很準。生：媽媽惋惜地對我說：你回來得太遲了，沒有吃到媽媽煮的魚湯。師：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，卻沒有看到。師：你從哪個詞感覺到這種遺憾的心情？生：我從惋惜這個詞體會到的。生：我明白了，小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。三、小組合作，匯報交流根據(jù)學生質(zhì)疑，多媒體出示文中的兩句話：⑴ 鹿弟弟惋惜地對哥哥：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。引導質(zhì)疑：⑴ 我學會了哪些問題？⑵ 用什么方法學會的？⑶ 我還有哪些問題不明白？教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習慣。（多媒體出示重點字）結(jié)合經(jīng)驗理解：一瘸一拐。揭示課題：4 小鹿的玫瑰花（板書）二、感知全文，質(zhì)疑問難初讀課文，讀準字音，讀通句子?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激情導入師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？生：玫瑰花！師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？生：香香的！師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？生：好?。疵倒寤ǖ膱D片，讓學生邊看邊說是什么顏色的）（課件）師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢?！窘虒W難點】懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂?！厩楦心繕恕坑懈星榈睦首x課文，體驗為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂?！缎÷沟拿倒寤ā方虒W設計1【認知目標】理解重點詞語、句子，讀懂課文。第三篇：《小鹿的玫瑰花》教學設計[范文模版]《小鹿的玫瑰花》教學設計15篇作為一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化?？梢哉f，這樣的教學設計充分體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用，體現(xiàn)了新課程教學理念，展現(xiàn)了一線教學對課堂以及教材把握的熟練程度?！竞喸u】漳州市龍師附小 蘭臻施老師設計的這節(jié)《小鹿的玫瑰花》，通過預設課堂教學情境，引領(lǐng)學生通過質(zhì)疑問難，走進文本，讀出自己的感受，體驗課文語言別致的情趣。教學語言親切、自然而富有感染力，形成明快、靈動的教學風格。愿同學們能像小鹿一樣勤勞肯干，你們所獲取的知識也會像他栽的玫瑰一樣絢麗多彩！【作者簡介】施婧，女，漳州龍溪師范附屬小學一級教師。五、總結(jié)師：今天，同學們小鹿的玫瑰花香中快樂地讀書、寫字、表演。展示學生書寫本，全班同學評價。根據(jù)學生發(fā)言相機評價，要引導學生注意這兩個字的中間部分。Ｂ、生描紅，書寫師提示正確的書寫姿勢： 眼離書，是一尺； 胸與桌，離一拳； 離筆尖，約一寸； 胸挺直，腳放平。Ａ、咱們寫一個“謝”字送給他，師范寫“謝”字。２、練習說話誰能用帶點的詞語說句子？（漸漸地、靜靜地、惋惜地）師根據(jù)學生說的句子相機評價、指導。③鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。①花骨朵兒漸漸地長大了。老師這里準備了小伙伴們的頭飾，誰愿意來讀他們的話？ 指名上臺表演讀，其余同學讀敘述部分。同桌合作讀。２、復習生字：師：鹿弟弟沒有看到盛開的玫瑰花，你們愿意幫他實現(xiàn)愿望嗎？你們瞧，這每個字都是一朵玫瑰，只要你們讀準它，玫瑰花就會盛開了！出示帶有生字的玫瑰花卡片，開火車認讀。板書：小鹿的玫瑰花 沒看到 可好看了！惋惜 可香了！↑↓沒有白栽!（幸福）贈人玫瑰，手有余香。讀讀：有感情地朗讀課文。豐收了！豐收了！”蜜蜂撲撲翅膀，“我把花蜜釀造，人民生活甜如蜜。分享快樂綠葉抖抖身子，“我把花兒打扮，花兒綻開了笑臉。這真是“贈人玫瑰，手有余香”?。煱鍟?。⑺齊讀小鹿的話師：是啊，小鹿的玫瑰花給這么多人帶來了快樂，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” 請同學們再高興地對小鹿說一遍吧，體會小鹿的心情。⑹體會小鹿的心情。⑸男女生賽讀。⑷夸夸小鹿的玫瑰。師板書：可好看了！可香了?、钦腋袊@號：在這兩個詞后面還用了什么標點？明確：是的，讀課文時也要注意標點符號。師：正當鹿弟弟為小鹿沒看到玫瑰而感到惋惜時，誰來了？他們說了什么？請你們讀讀課文的6自然段。體會“沒有白栽”?！睅煟菏前。÷剐列量嗫嘣苑N的玫瑰，卻一朵花也沒看著。）⑵請同學們體會小鹿此時的心情怎么樣？ 明確：失望、傷心、難過 ⑶讀句子。⑴師范讀。師：時間啊，你快快過去吧，我急著要去看玫瑰花了！再讀。帶著小鹿的心情讀一讀：小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。⑹激情朗讀句子。⑶請學生自愿起來范讀。師：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花?。〉谌沃心膫€句子最能體現(xiàn)小鹿想去看玫瑰？出示句子：一天，一周，一個月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（課件出示圖）他會想些什么呢？體會小鹿想看玫瑰的急切心情。想象。⑶找近義詞。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。出示句子。師：是啊，小鹿不小心跌傷了。師：花兒開得這么美，小鹿看到了嗎？你是從課文哪里知道的？ 明確：第三自然段：“就在快要開花的時候??養(yǎng)病。師：在小鹿的辛勤栽種下，小鹿的玫瑰花盛開了！你們瞧，這些玫瑰花美嗎？請學生各抒己見，贊美玫瑰。老師引讀第一自然段。引讀第一段。鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” ⑵全班齊讀。⑴輕聲讀課文，劃出鹿弟弟說的話。要學好課文首先要做到什么?(讀準字音，讀通句子