【正文】 別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。　　情感目標(biāo)：　　有感情的朗讀課文，體驗(yàn)為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。小鹿在聽到那么多人對他說感謝的時(shí)候，我想他一定也會說──出示：“能夠給別人快樂，自己更快樂”　?。?、讓我們寫一個“謝謝”送給小鹿，好不好？　　《小鹿的玫瑰花》教案12　　認(rèn)知目標(biāo)：　　理解重點(diǎn)詞語，句子，讀懂課文。怪不得鹿弟弟要說──看來，你的玫瑰沒有白栽！　?。?、小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。謝謝你們告訴了我?！　。?、還會有誰看到小鹿的玫瑰花，他們會怎么說呢？（想象說話）　?。?、原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。小鹿的心里──怪不得鹿弟弟說“真是白栽了。他的心情是多么開心??！可是小鹿卻不小心把腿給摔斷，只能在床上躺著，你們說，他躺在那兒，會念叨些什么呀？　?。ㄕf話訓(xùn)練）　?。?、指導(dǎo)讀“他只能靜靜地躺在床上，一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。　?。场⑺麄冊谧鲞@些事情的時(shí)候會說些什么呢？感受小鹿的憧憬?！薄　。?、鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”　　二、請你們仔細(xì)讀讀這兩句話，想一想，明白了什么　?。?、交流：體會“惋惜”的意思，我們該怎樣讀好這一句話？　?。?、指名讀（感受小鹿的遺憾）：　　教師：反正是隨便種的花，看不到花開就看不到嘛！　　你從哪兒體會到小鹿很喜歡玫瑰花，它也希望花兒早點(diǎn)開呢？　　他常常去松土，澆水?！　∷?、作業(yè)　　完成作業(yè)本第一題“抄生字”?！　。?、用自己的話說一說這篇課文的主要意思?！　。础匆?，標(biāo)劃句子：　　⑴用“～～～～”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。　?、抛x通句子，讀誰字音，對文中不認(rèn)識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。（指導(dǎo)讀音“瑰”讀輕聲，板書）　?。场⒔裉煳覀円獊韺W(xué)習(xí)和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花，齊讀課題。認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福．自己從中也能得到快樂。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣?！　∪?、完成生字本的作業(yè)?！　√?、謝：中的“身”撇不出頭?！　〗柚挚ㄐ〗M內(nèi)進(jìn)行互教互學(xué)?！　《?、指導(dǎo)書寫“終、靜、躺、謝、漸、微”。　　集體合作朗讀。)　　一、整體感悟課文。指導(dǎo)書寫“終、靜、躺、謝、漸、微”?！　∪?、小組合作分角色朗讀課文。齊讀P15第三句，用“惋惜地”說話?！　R報(bào)演出，指2組上臺表演，臺下點(diǎn)評：引導(dǎo)從神態(tài)、語氣上點(diǎn)評?！　?二)小組合作表演48自然段?！薄　∮谩办o靜地”說一句話?！　?2)讀句子：①“漸漸地花骨朵漸漸地長大了?！　熥x課文，指名表演?！　?一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)13自然段?！　∈拘『诎逭J(rèn)讀生字詞：　　花骨朵安靜躺著一瘸一拐惋惜黃鶯微風(fēng)謝謝　　聽寫六個生字。朗讀表演，體會課文的思想感情。巡視批改?！　玻汉汀盁睂Ρ?，注意不多一點(diǎn)。)　　師：剛才學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方值得提醒同學(xué)注意的?　　生說，師點(diǎn)撥范寫：　　哥：中間一橫要長，口要寫扁些?！　∽衷~句訓(xùn)練?！　≈该献髯x課文，小評委指正讀音?！　∽中畏矫?，交流交流“瘸、拐、骨、終”的識記?！　R報(bào)自學(xué)情況(小組匯報(bào)：開火車讀生字詞，說說認(rèn)記了哪些字)　　重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)翹舌音的字“終、抽”?！　∽杂奢p聲地朗讀課文，想辦法記住生字。指導(dǎo)書寫“弟、哥、骨、抽、拐、澆”。角色頭飾　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　(玫瑰花導(dǎo)入新課。課文插圖。通過讀、演感悟課文的思想感情?！　《靡环指乓环质斋@，體會到自己做的事只要對別人有益，就是值得的?！　∷摹⒆鳂I(yè)布置:　　五、板書設(shè)計(jì):　　六、課后反思:　　《小鹿的玫瑰花》教案10教學(xué)目標(biāo)：　　會認(rèn)8個生字，會寫12個字。　　二、情感拓展　　同學(xué)們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？　　（生談打算）　　假如說小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花，黃鶯和微風(fēng)還會這樣說嗎？如果不是他們又會怎么說呢？　?。▽W(xué)生交流、討論）　　三、本課小結(jié)：　　現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒有看到玫瑰花，但他的玫瑰沒有白栽，是因?yàn)榉N的玫瑰為別人帶來了歡樂和幸福。②玫瑰花為別人帶來了歡樂……）　　1小朋友們對課文理解非常深刻，有感情地朗讀課文，用不同的語氣讀出人物的心情?！　?（出示句子）對此朗讀，鹿弟弟這樣說的原因?！　槭裁礇]白栽？　　生：找出相關(guān)的語句。板書書：失望　　鹿弟弟怎么說的？大家?guī)е锵У恼Z氣齊齊第4自然段?！　』ü嵌湟惶焯扉L大，而小鹿……　?。◣煼蹲x，生聽）　　小鹿躺在床上時(shí)心情怎樣呢？你從文中哪些詞語看出來的？　　生：讀相關(guān)的語句，師板書：焦急　　小鹿下床后，一朵玫瑰花也沒看到，他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？在文中找出體現(xiàn)他心情的句子。（三十二個花骨朵）　　他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（高興）　　就讓我們齊讀2自然段，和小鹿共同分享這份亮興的心情吧。（指名回答）　　師范課，同學(xué)們思考：小鹿的’玫瑰花為什沒白栽？（生邊聽邊思考）　　四、指導(dǎo)寫字：分析識記　　生臨寫　　第二課時(shí)　　一、情感讀課文　　春天到了小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰?！　W(xué)生自由讀課文?！　〗o這些生字組詞，越多越好?！　、佟肮恰笔嵌嘁糇郑盎ü嵌洹敝小肮恰弊x“gū”（出示實(shí)物花骨朵）?！　‘嫼昧送乐g相互認(rèn)讀?！　《?、初讀課文，識記生字。iguī”?！　〗虒W(xué)類型：精讀課　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　果時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入揭示課題?！　《眯÷沟拿倒鍨槭裁礇]白栽　　教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)、會寫生字，積累詞語。　　《小鹿的玫瑰花》教案9授課時(shí)間：　　教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，積累，我會讀中的詞語?！　∷腿嗣倒澹钟杏嘞?，小鹿這樣的行為，給大家?guī)チ丝鞓?。學(xué)生有了閱讀的基礎(chǔ)和思維的開啟，小白兔、蜜蜂等人物形象紛紛浮于腦海。如，在指導(dǎo)讀好黃鶯和微風(fēng)說的話以后，我先提供給學(xué)生的是一個幫助想象的平臺：還有誰也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飛來了，她說──。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高。不斷的角色體驗(yàn)的過程，是學(xué)生全部生命活力的外化，是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。　　……　　第三部分：　　師：微風(fēng)把香味傳到了很多地方，想想微風(fēng)會遇到誰？　　生：大象，小白兔……　　師：誰愿意做小動物來夸跨微風(fēng)？　　生1：我是大象，當(dāng)我問到香味之后，說：“微風(fēng)你可真香啊花就想唱歌？和微風(fēng)，大伙兒在夸你的時(shí)候，你心里怎么想？的體驗(yàn)中，感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的快樂?！　∩?：我雖然躺在了床上，但是我的心卻在我種的玫瑰花上面。一天過去了，兩天過去了，一周過去了，兩周過去了……小路只能靜靜的躺在床上?！薄　。?）鹿弟弟也高興地說：“看來你的玫瑰花沒有白栽！”　　師：讀了這兩句話，你有什么問題？　　生：開始說白栽，后來又說沒白栽，這是怎么回事？　　師：那么學(xué)習(xí)中遇到困難該怎么辦呢？　　生：繼續(xù)讀書；實(shí)在想不起來，和同學(xué)交流一下?！　煟嚎此麄兒苡H熱的交談了什么？趕緊到書中找找他們說的話。一個很美麗的故事，傳遞出能夠給別人快樂，自己也快樂的樸素的哲理。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)過來告訴他們，玫瑰花給他們帶來的快樂?！　　缎÷沟拿倒寤ā方贪?前一段時(shí)間學(xué)校組織我們年輕教師展開了一場別開生面的評優(yōu)課比賽，我講的是人教版小學(xué)語文第四冊《小鹿的玫瑰花》，這片課文講的是：小鹿在門前栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水。　　，“骨”的第三筆要重點(diǎn)提醒?！　∥濉鴮懼笇?dǎo)，完成練習(xí)　　“弟、哥、骨、終、靜、躺。　　四、鞏固生字，完成練習(xí)　　“數(shù)玫瑰”　　在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請學(xué)生認(rèn)讀?！　≈笇?dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情。通過找近義詞理解“惋惜”?！　。?）自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是──生：白栽了。此時(shí)，小鹿的心情怎樣？（失望）　?、鄹星槔首x?！　∷菹⒘硕嗌贂r(shí)間，從哪里看出來的？如果你就是小鹿，一天過去了，心里會想些什么？一周過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里會想些什么？一個月過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里又會想些什么？小鹿的心情怎樣？（著急）　　指導(dǎo)朗讀。他看到玫瑰開花了嗎？為什么？　?、倬驮诳煲_花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了，他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。指導(dǎo)朗讀第二段。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？抽生讀這一段?！　≈笇?dǎo)朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰話的用心和愛。　　哪個詞語特別能體現(xiàn)他的用心？（常常）　　想象一下，小鹿什么時(shí)候會去松土、澆水?！　。?）你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作？請大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線劃出來?！薄　÷沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！　。?）瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢？請小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對鹿哥哥說的話。　?。?）到底是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了?。ㄕn件出示）這就是小鹿兄弟倆。　?。浚ㄕ?個學(xué)生輪讀課文）。　　黃鶯飛來，夸小鹿的玫瑰花真好看?！　⌒÷菇K于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外?！　〕鍪編值木渥?，生字上標(biāo)有拼音，請學(xué)生認(rèn)讀（自由讀－抽讀），隨機(jī)解決帶生字的詞語“終于花骨朵（用實(shí)物來理解）惋惜黃鶯一瘸一拐”等詞語的讀音。難讀的句子多讀幾遍?！　?？請你讀讀課文。我們一起去看看吧。　?。盒∨笥褌儯@些玫瑰花不但顏色多，而且它還有許多好處呢。發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律。　　課前準(zhǔn)備：　　實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　教學(xué)基本程序　　教學(xué)調(diào)整　　第一課時(shí)　　，導(dǎo)入文本　　，請學(xué)生說出它的名字?！　?，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。　　教學(xué)目標(biāo)：　　，會寫12個字。　　本文語言優(yōu)美，適宜開展多角度、多形式的讀，讓讀貫穿于整個教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明理，在讀中悟情，在讀中想象，在讀中積累。故事的深層，蘊(yùn)涵著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造美好生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想。當(dāng)聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興地說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。它為了種好玫瑰常常去松土、澆水?！　≌夷愕幕锇橐黄鹧菀谎莅?　　《小鹿的玫瑰花》教案7教材分析：　　《小鹿的玫瑰花》是一篇童話故事。讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧!相信你從中得到的幸福和快樂會更多?！　∷?、分角色為動畫配音　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，體會人物的語言和內(nèi)心世界，分角色為動畫配音?！　∵m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白載，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。　?、欠秾憽！　W(xué)生會說到給黃鶯、微風(fēng)帶來的快樂，說到微風(fēng)時(shí)，指導(dǎo)寫“微”字：　?、儆^察分析字形?！薄　、诼沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”　?、茖W(xué)生各自練讀這兩句話，想一想，明白了什么：　　注意指導(dǎo)“惋惜”這個詞：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，卻沒有看到。　　(驚奇失望)　　第4～8自然段：　　結(jié)合上下文對比朗讀，感悟鹿弟弟說的兩句話，說說鹿弟弟這樣說的原因。　　(焦急，無奈)　　一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐的來到門外?！　〉?自然段：　?、艜r(shí)間一天天過去了，花骨朵兒漸漸地長大了(教師配樂讀)，提問：聽到這兒，你有什么感受，你心里在想些什么?　　⑵重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句話，體會小鹿焦急失望的心情?！　〗幼x課文：　　讀通順讀流利，邊聽邊想：你都知道了什么?學(xué)生反饋，出示課件補(bǔ)充句子，了解大意：小鹿種了______，玫瑰花開的時(shí)候，小鹿生病了，可是，許多動物看到了美麗的玫瑰，小鹿弟弟對小鹿說：“_____________”　　三、品讀感悟　　第2自然段：　　⑴迷人的春天到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰，這叢玫瑰給小鹿帶來了什么?小聲朗讀課文，學(xué)生體會小鹿的高興心情。　?、亲挚z查識字效果?！　∽R記生字：　?、艓匆簦糊R讀。　　揭題：　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。　　一、實(shí)物導(dǎo)入，揭示課題　　實(shí)物導(dǎo)入：　　同學(xué)們，看看今天老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物?　　(出示實(shí)物玫瑰花)　　多美的花呀!看老師寫：　　紅筆板書“玫瑰”二字?！　≌n件。認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。促使學(xué)生懂得“贈人玫瑰，手留余香”的道理?！痹诠适碌那珊现斜憩F(xiàn)出了濃厚的情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣?！　∵@篇童話故事從表層看文章的思路是：“由憧憬到失望。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水。　　五、總結(jié)全文，朗讀全文。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）　　再現(xiàn)童話情境，激勵學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。　　指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文?！　?老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)