【正文】 　　 。　　師：我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話?！　∩骸　煟赫f得太好了，你跟大家一起分享過自己的快樂嗎？　　生：……　　師：那我們該怎樣讀好這句話呢？　　生：要用高興的語氣?！　∩核膭趧映晒m然自己沒有享受到，但別人享受了就不是白栽?！　∩阂?yàn)槲L(fēng)說他聞到玫瑰花香，成了“玫瑰香風(fēng)”?！　煟憾嘤眯哪模】蛇@美麗的花兒它沒看到，的確可惜啊！所以小鹿弟弟是帶有怎樣的語氣說的？　　生：惋惜　　師：你有沒有為了什么事情而惋惜過？　　生……　　師：那么有沒有誰為你而惋惜過呢？　　生……　　師：我們該怎樣讀好這一話話？　　各自試讀——個別讀——師生配合讀——齊讀?！　煟耗阍趺粗浪N玫瑰很辛苦呢？　　生：我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來?！薄　煟赫埬憔氉x一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？　　生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在為這個而惋惜?！　∵@么美麗誘人的玫瑰花，小鹿卻因?yàn)槟_受傷了，沒能看到，我覺得好可惜??！連鹿弟弟也替它——（惋惜）?！　€別讀——范讀——練讀——齊讀　　3。”　　個別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀　?。ò涯蔷湓掚[去，出現(xiàn)紅玫瑰圖）　　師：小朋友們，看紅玫瑰來了，二（3）班的小黃鶯們說！　　B、一陣微風(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”　　師：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？　　生：輕輕地讀，因?yàn)槭俏L(fēng)說的話。指導(dǎo)朗讀　　A、這時，一只黃鶯飛來了。　　2?！　?帶問題研讀課文?！　煟盒∨笥褌?，老師手里拿的是什么？你知道嗎？　　生：玫瑰花！　　師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？　　生：香香的！　　師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？　　生：好！　?。疵倒寤ǖ膱D片，讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的）　　師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢?！　?體會文章的含義，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)?！　?在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。iguīgǔzhōngqu233?！　〗沂菊n題：小鹿的玫瑰花　　二、整體感知，掃清文字障礙　　請同學(xué)們打開課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字圈出來多讀幾遍?！　〉谝徽n時　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？　　春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。　　，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習(xí)慣?！　⌒÷沟膭趧記]有白費(fèi)，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說——齊讀第8段。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂?！　∠胂笠幌逻€有誰也看的了小鹿的玫瑰花?他會怎么說?　　小結(jié)：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。]　　那微風(fēng)又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢?(很香)　　(1)你們能把這段話讀好嗎?自己練練吧!　　(2)大家都夸微風(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”，想象一下會有誰夸?怎么夸?如果你就是微風(fēng)，當(dāng)大伙兒都夸你時，你們的心里怎么樣?(快樂、自豪)把你的快樂、自豪勁兒讀出來吧!想讀的一起來!　　拓展課文的空白　　除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰也有可能看到玫瑰花呀?瞧，蝴蝶姑娘飛來了，她會對小鹿說些什么?蜜蜂弟弟飛來了。)小朋友，告訴你一個好消息，老師把小鹿的玫瑰花用攝象機(jī)拍下來了，讓我們一起去欣賞欣賞，看看小鹿家的玫瑰到底有多紅多美!(出示欣賞)　　(5)覺得怎么樣?(真美呀!真紅呀!)見到這么美的花，心里就感到很(快樂)，于是就想(唱歌)?！　?2)小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢?(很美、很好看、很漂亮)(課件點(diǎn)紅“紅玫瑰、可好看了”)　　(3)你能把玫瑰的美麗讀出來嗎?指名讀。]　　五、學(xué)習(xí)5——8小節(jié)，研究問題C，感悟小鹿“給別人快樂，自己快樂”的那份心情　　導(dǎo)語：那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢?　　根據(jù)回答出示第5小節(jié)(黃鶯的話)。　　[在朗讀中體會小鹿傷心、失望、難過的復(fù)雜心情?！　≡诨卮鹬须S機(jī)感悟探究朗讀下面這個句子：　　啊!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外?！　?dǎo)：花骨朵漸漸地長大了，就在快要開花的時候，小鹿卻小心把腳跌傷了?！　∶倒逯︻^長出了許多花骨朵，小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了?！　⌒÷购偷艿芤黄饠?shù)了數(shù)，總共有三十二個(花骨朵)，他們高興極了，他們高興什么?你能用這個句式猜猜他們高興什么嗎?(課件出示學(xué)習(xí)提示)　　小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(花骨朵)，他們高興極了，心里想：——————————————————?！　這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我讓小朋友從課文的整體出發(fā)，找出鹿弟弟心情變化的句子，并針對這三個句子提出問題，理清文章的思路，也確定了本節(jié)課的研究主題。小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子。　　根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂?！　×⒄n堂小結(jié)　　小朋友，這節(jié)課我們的收獲真不少，認(rèn)識了玫瑰花，在去欣賞小鹿玫瑰花的路上，認(rèn)識了8個字寶寶，隨著字寶寶又到句子媽媽和課文外婆那讀通了課文?！　√嵝褧鴮懽藙?不擺好姿勢不寫字，提筆就是練筆時)。(匯報評價)　　[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我采用教師的語言和課件界面相配合的方式創(chuàng)設(shè)了一個活潑有趣的情境，讓孩子們快樂主動地練讀句子和課文，從而更有效地把帶有生字的句子讀正確、讀通順，把課文讀流利，做到不添字、不漏字、不改字、不回讀?！　⌒∨笥?，你們喜歡到外婆家玩嗎?(喜歡)你看，句子媽媽帶著字寶寶到課文外婆的家里了，我們一起來讀讀課文吧!比一比，看誰讀得最棒，能做到不添字、不漏字、不改字、不回讀?(課件出示讀課文要求)　　生練讀　　要想進(jìn)一步提高自己，我們還可以找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。(特別強(qiáng)調(diào)“骨、瘸、惋”的字形)　　三、讀句子　　小朋友真棒，能夠讀記字寶寶了?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字?！　≡谛〗M里互相交流，看看8個生字你都會讀哪些?不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。同時，讓學(xué)生結(jié)合欣賞玫瑰圖學(xué)習(xí)“玫瑰”兩個字，體現(xiàn)了圖文結(jié)合理解詞義的原則。　　[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的好奇心，把學(xué)生一下子從課間那無序的狀態(tài)中吸引到課堂上有序的學(xué)習(xí)上來，喚起學(xué)生的有意注意。春天到了，他在自家門前的花壇里種了一叢玫瑰花。讓我們閉上眼睛，張開想象的翅膀，飛呀，飛呀，飛過高山，飛過河流，飛過森林，飛過田野……睜開眼睛，咱到了，快看，(課件出示玫瑰圖)這位新朋友長得怎么樣?讓我們叫一叫她的芳名，和她打個招呼吧!(出示“玫瑰花”三個字)(指名讀)[看到這么美的玫瑰花圖，小朋友自然而然地會把“玫瑰花”三個字叫得又美又甜又親切?！　〕踝x課文，了解課文內(nèi)容?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件　　學(xué)時安排：兩課時　　第一課時　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　能采用多種方法識記8個生字?！　?，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。積累”我會讀”中的詞語，有積累詞語的好習(xí)慣。故事中有四個角色，在分角色有感情地朗讀中，學(xué)生更容易領(lǐng)悟小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。結(jié)尾的這句話，一定會引發(fā)學(xué)生許多思考。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。從“他常常去松土、澆水”中的“常?！?，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦?！　　缎÷沟拿倒寤ā方贪?3教材簡析：　　這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事?！　∥?、再讀課文，積累句子　　小朋友們，這篇課文多有趣呀!想不想把這個有趣的故事永遠(yuǎn)留在自己腦海中呢?選擇你喜歡的段落，句子美美地讀易讀吧!　　六、課外延伸　　師：小朋友，(手拿玫瑰花)老師手中玫瑰多漂亮呀!你們猜猜，老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰?我要把最美的花送給我最喜歡的人。這真是“贈人玫瑰，手有余香”(齊讀名言)老師把這句名言送給你們，記在心里。　　師：鹿弟弟，你還會認(rèn)為小鹿的玫瑰白栽了嗎?　　生：讀鹿弟弟的話?！　煟何L(fēng)，你聞過小鹿家的玫瑰花是什么味呀!　　生：讀微風(fēng)的話。誰愿意當(dāng)黃鶯，微風(fēng)，小鹿，鹿弟弟，各指一名學(xué)生?！　、妊菀谎荩骸　煟盒∨笥褌?，我感受到了，你們這部分內(nèi)容學(xué)得多開心呀!想不想和老師一起把這部分內(nèi)容分角色表演讀一讀呢?你最喜歡誰的話，你就認(rèn)真的練一練吧!　　生：練習(xí)朗讀。點(diǎn)擊課件齊讀：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。謝謝你們告訴了我。齊讀：小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，他們很美麗?！　煟盒÷乖缘拿倒寤ǎm然自己沒有親自看到，但他給那么多的小伙伴送去了快樂，所以他自己也快樂。還散發(fā)著香問。(3個人)　　師：聽了小伙伴那么多開心的話語，小鹿怎么說的?請一個小朋友來讀。)　　生：靜靜地欣賞玫瑰開花的情景。　　師：這么漂亮的玫瑰花，讓我們跟著伙伴們?nèi)レo靜地欣賞吧!　　點(diǎn)擊課件：玫瑰盛開的畫面，好聽的“鳥之語”的音樂也想起來了?！　∩褐该x微風(fēng)的話。(生自由發(fā)言)　　生：指明讀黃鶯的話。師巡視并參與學(xué)習(xí)。為什么鹿弟弟又說沒有白栽呢?小朋友，還是到課文中去體會吧!　　師：請小朋友自由小聲地讀讀5～8自然段，邊讀邊想，這幾段話中寫了哪些小伙伴?他們說了些什么?讀完以后同桌的兩個小朋友互相交流一下?！薄　⌒〗Y(jié)：小鹿付出了那么多的勞動，付出了那么多的辛勞，付出了那么多的期待，卻一朵花都沒看著，多讓人惋惜呀!讀?！　煟簬е@種心情再讀讀這句話?！?師讀出很失望的語氣)　　師：小鹿是多么希望能親眼看到自己親手栽的漂亮的玫瑰花，卻一朵花都沒看著，難怪：生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！　煟簭奈业睦首x中，你聽出什么了?你能用一個詞來表達(dá)老師此時的心情嗎?　　生：失望，……　　師：真會感悟，你們也像這樣讀讀吧!讀：　　“一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外?？墒菨饷艿木G葉中，一朵花也看不到了。一天，一周，一個月……　　師：小朋友們讀得多好啊!那下面這句話讓我讀讀好嗎?從老師的朗讀中，你能聽出點(diǎn)什么嗎?　　讀：一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外?！　煟菏前?再怎么想，都不能去看，多難受，多焦急啊!讓我們一起帶著這種心情讀讀這句話吧!　　生齊讀：就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。　　師：他會想些什么呢?　　生1：　　生2：　　師：小朋友們真會想象，這么多的想法中，你覺得小鹿最想的是什么。一天，一周，一個月……小鹿只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。　　(指導(dǎo)讀出等待，焦急的語氣)　　生2：我體會到小鹿躺在床上很著急，因?yàn)樗芟胂肟吹矫倒寤?。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。　　生：因?yàn)榫驮诳煲_花的時候，他把腳跌傷了?！　煟盒÷钩錆M了多么美好的希望啊!它會親自看到玫瑰開花嗎?　　生：不會?！　∩核麄償?shù)得很認(rèn)真。)這里的“骨”是多音字。你讀讀這句話吧!　　師：還能從哪些句子體會到小鹿的玫瑰花白栽了?　　當(dāng)學(xué)生說到“過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵?！　煟簭倪@句話，你還能體會到什么?　　生：體會到小鹿很愛勞動。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。大家把它勾畫出來?！　W(xué)生讀句子。畫句子。　?、茖W(xué)習(xí)1～4自然段：　　過渡：因?yàn)橐欢浠ㄒ矝]看著，就覺得白栽了，還那么惋惜，你覺得鹿弟弟這樣說(停頓)有道理嗎?讓我們用心地在課文中去體會體會吧!請小朋友門一邊自由地讀1～4自然段，一邊把你體會到的語句用波浪線畫出來?！　煟耗切÷乖粤嗣倒寤]有呢?　　生：栽了?！薄　、琵R讀這句話：　　師：點(diǎn)擊“白栽”下面出現(xiàn)著重號。　　讀了這個句子，你有問題想問嗎?　　生：為什么鹿弟弟一會說白栽了，一會又說沒有白栽呢?　　生：“惋惜”是什么意思?　　生：為什么一會惋惜一會又高興呢?　　根據(jù)學(xué)生的提問板書：白栽惋惜　　沒有白栽高興　　師：小朋友們提出的這些問題真有價值，是老師直接把答案告訴你，還是自己去尋找答案?　　學(xué)生自己去尋找答案。”　　鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！　煟盒∨笥褌冏x得真好!誰來讀讀鹿弟弟的話。第四組讀8自然段。第二組讀4自然段。讀得真好，像她這樣讀讀?！　?喜歡小鹿嗎?再讀讀課題)　　二、復(fù)習(xí)生字詞　　過渡語：小朋友們，上節(jié)課我們所認(rèn)識的生字娃娃還想和你們見見面呢!請看。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎?)　　生：記得?！　　∫?、激趣導(dǎo)入　　(教師手拿一束玫瑰)知道這是什么花兒嗎?(生：玫瑰花)　　誰會送來這么漂亮的花呢?瞧!是小鹿。體驗(yàn)到為