【正文】 就課文內(nèi)容，由淺入深，由表及里，明白了為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂，達(dá)到了本課主要的一個教學(xué)目標(biāo)，提高了朗讀能力，積累了語言。從讀的層次上來看，從開始的讀準(zhǔn)字音，讀通句子到讀中理解，讀中感悟，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，一次有一次的目的，一次有一次的效果。讀懂課文，從中感悟課文中所蘊(yùn)涵著的情感，使學(xué)生受到熏陶和感染是閱讀教學(xué)的主要目的。第二課時：學(xué)寫生字，積累詞句，分角色排演課本劇，完成課后練習(xí)。認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福．自己從中也能得到快樂。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。分角色朗讀，表演課本劇。學(xué)寫哥。（提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字）Ｂ、描紅，書寫，點(diǎn)評２、舉一反三，學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：漸、微出示這兩個字，說說哪些地方容易寫錯，提醒大家！七、師總結(jié)。評價六、指導(dǎo)寫字１、指導(dǎo)寫謝字。１、四人為一組，分角色練習(xí)朗讀課文。５、拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢？６、聽到這么多小動物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么說的？指導(dǎo)朗讀。小松鼠，你好！生：微風(fēng)姐姐，你好！你身上真香呀！師：謝謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧！師：聽了你們的話，我可高興了。Ｇ、指導(dǎo)朗讀：這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著。Ｄ、此時，你的心情怎樣？（難過，傷心）Ｅ、理解小鹿為什么說白栽了：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。小鹿是怎樣中玫瑰的呢？（讀１２自然段）Ｃ、教師引導(dǎo)讀第３自然段：教師過渡，讀第３自然段：花骨朵兒漸漸地長大了。Ａ、自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎？（白栽什么意思？為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢？）Ｂ、師例舉白洗、白買，從而理解白栽。過渡：你們讀得可真好！小鹿哥倆聽了可高興啦！瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們在說什么呢？請同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。②、檢測、反饋：請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。４、練讀句子。iɡui）、花骨朵兒的讀音。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱們一起來認(rèn)認(rèn)。（指名讀→齊讀→開火車讀）注意：骨、終、鶯的讀音。你們讀的可真認(rèn)真。多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個故事，讀的時候注意不加字，不掉字，讀準(zhǔn)字音。三、識字：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯這8個字。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：識字、閱讀理解、指導(dǎo)朗讀一、導(dǎo)入：你們看，這是什么？（玫瑰花）喜歡它嗎？請你聞一聞，感覺怎么樣？（很香）有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧！二、范讀欣賞，整體感知。寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)謝字，學(xué)生舉一反三，學(xué)寫微漸，掌握左中右結(jié)構(gòu)字的寫法。結(jié)合生活說一說，當(dāng)你遇到困難得到別人的幫助，心中有什么感受。范寫“微”，其他學(xué)生臨寫，互相評價指導(dǎo)。（4）圓滿的結(jié)局──第7．8自然段討論：為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽？此時，小鹿兄弟的心情是怎樣的？應(yīng)該帶有怎樣的語氣和表情？適當(dāng)加入動作，如與黃鶯握手表示感謝，高興地拍起手。比較兩句有什么不同。（2）小鹿弟弟──第4自然段①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看見。（1）小鹿哥哥──第3自然段運(yùn)用敘述性的語氣朗讀，語速緩慢，心中充滿遺憾?！保ǎ┑?_______________________________________________________二、朗讀感悟1．有感情地讀1．2自然段。靜靜地 小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)傷。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞1．“開火車”讀詞卡。4．提問：接下來發(fā)生了什么？快速讀課文尋找答案，用簡單的話概括。三、指導(dǎo)朗讀1．范讀，思考：小鹿是怎樣種花的？種花有什么益處？2．指名讀1．2自然段，學(xué)生評價。4．指導(dǎo)書寫：觀察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”，按結(jié)構(gòu)分類。表演識字：用動作表示“一瘸一拐”，記憶“瘸、拐”。2．出示詞語，分組學(xué)詞學(xué)字。（提示：“瑰”單字讀一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲。教學(xué)過程教學(xué)案例（一）第一課時一、情景導(dǎo)入1．教師：春天悄悄來臨，花兒競相開放，你喜歡什么花呀？可愛的小鹿最喜歡玫瑰花，他還為我們帶來一篇童話故事──《小鹿的玫瑰花》。懂得小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。第三篇：《小鹿的玫瑰花》的優(yōu)秀教案設(shè)計[范文]教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣；2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；3．體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。特別是童話，其鮮明的角色往往是學(xué)生最喜歡的，本課教學(xué)正是抓住了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生站在文中角色的角度，揣摩其內(nèi)心活動和情感變化，從而使課堂教學(xué)變得更有情趣。2．增強(qiáng)角色意識，強(qiáng)化情感體驗。一條優(yōu)秀的教學(xué)主線可以“串”起各個教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)一氣呵成，結(jié)構(gòu)完整。板書設(shè)計教學(xué)反思本課教學(xué)根據(jù)文體特點(diǎn)和學(xué)段要求，設(shè)置合適的教學(xué)內(nèi)容，通過朗讀、想象、補(bǔ)白等途徑，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考、讀中感悟、讀中體驗，收到了較高的課堂效益。設(shè)計意圖：通過分角色朗讀、表演，強(qiáng)化學(xué)生的角色意識，有利于學(xué)生更好地體悟角色形象。老師創(chuàng)設(shè)情境引讀第1～3自然段，學(xué)生分角色讀第4～8自然段的對話內(nèi)容。五、課外拓展，表演朗讀1．這么美的故事，想不想來表演呢？請你選擇喜歡的一個角色，練一練。6．反饋交流，展示評議。5．學(xué)生仿寫，教師提醒寫字姿勢，力求把字寫規(guī)范、寫美觀。“躺”“謝”二字中的“身”字長撇右邊不出頭并寫得瘦長一些；“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。2．觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。四、識記生字，指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫“終、靜、躺、謝、漸、微”六個字。為了不陷入純粹的說理教育，教學(xué)中緊緊扣住黃鶯、微風(fēng)的話來體會他們內(nèi)心的真正快樂，從而把朗讀與感悟有效地結(jié)合起來。(4)說說自己生活中有過的體驗。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。謝謝你們告訴了我。他(她)說：“______________________________________。他說：“____________________________________________。她說：“____________________________________________。除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰也有可能看到小鹿栽的玫瑰花呀？模仿第6自然段說一說。(4)你覺得小鹿的玫瑰給黃鶯帶來了什么？(快樂的心情)你能帶著這樣的心情再來讀讀這段話嗎？3．那微風(fēng)在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢？(很香)(1)你們能把這段話讀好嗎？自己練練吧。(1)自由讀第5自然段。三、學(xué)習(xí)第5～8自然段，感悟“沒有白栽”1．沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰花，是一件多么令人感到惋惜的事，可為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？自由讀第5～8自然段，找出相關(guān)的句子。(3)整體朗讀第4自然段。難怪鹿弟弟會惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。一天，一周，一個月……)①小鹿跌傷了腳，只能靜靜地躺在床上，心情是怎樣的？(傷心、難過)你能帶著這樣的心情來讀好這段話嗎？②如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么？(學(xué)生練習(xí)說話)所以，當(dāng)小鹿終于能下床走路的時候，他的心情又是怎樣的？(迫不及待地想看到花)指導(dǎo)朗讀“小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外”。(1)“濃密的綠葉中，一朵花也看不到了”是因為什么呢？(花已經(jīng)謝了)(2)小鹿為什么沒有看到自己栽的花呢？(根據(jù)學(xué)生交流出示句子：就在快要開花的時候