【正文】 第三環(huán)節(jié)，體會感悟，扮演角色，進。(2)對于疑難問題學(xué)生之間相互補充解決，對不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達到統(tǒng)一。(5)鹿弟弟也高興地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽!鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?.分組探究，提出要求。句子中終于一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?(4)鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?(3)一天，一周，一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。匯報要點即：(1)我學(xué)會了哪些問題?(2)用什么方法學(xué)會的?(3)我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。.鼓勵學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。.用自己的話說一說這篇課文的主要意思。.按要求，標(biāo)劃句子(1)用 標(biāo)出表示時間的語詞的句子。(1)讀通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。五、教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思。.會認8個生字，會寫12個生字，積累課后我會讀中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習(xí)慣。四、教學(xué)目標(biāo).能正確、流利、有感情地朗讀課文。在輕松愉快地閱讀實踐中，讀文、識字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。二、設(shè)計理念新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。故事的深層卻蘊含著美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂的深遠意義。由惋惜到高興。課文從白栽到?jīng)]有白栽這兩句話中引發(fā)學(xué)生對課文深刻含意的思考?？僧?dāng)玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜?！雹?鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”（二）自由讀 14 自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？《小鹿的玫瑰花》的教案9一、教材分析《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實驗教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。（二）離開小魚的幫助，你還認識這些生字嗎？出示生字詞語卡片（1）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個詞語中“骨”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）（2）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。——（把課題補充完整）二、初讀課文，識記生字，整體感知（一）請小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。三、課前準(zhǔn)備多媒體課件生字詞語卡片四、教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（一）（出示課件玫瑰花）認讀“玫瑰”二字小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！多美的花啊?。◣煱鍟好倒澹┱l會讀這個詞語？（二）揭題春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰，初中一年級語文教案《《小鹿的玫瑰花》_語文教案》。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)認讀 8 個生字，會寫“謝、漸、微”等 12 個生字。②評價書寫的字。②試著用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說一句話。③全班分角色表演。生：……分角色表演課文內(nèi)容①有感情地朗讀全文。師：小鹿的弟弟不是惋惜地說，這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認為沒有白栽?(鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法)生：因為他的勞動成果雖然自己沒享受到，但別人享受了就不叫白栽。生：(讀)師：讀得真好，我們一齊來讀一讀。生：“惋惜”最能表達。生：……③通過學(xué)習(xí)，你明白了什么?假設(shè)三：生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。生：小鹿愛勞動，經(jīng)常給花澆水、松土。②讀了這篇課文，你們知道了什么?假設(shè)二。師生評議。理解課文內(nèi)容①自讀課文。然后小鹿說：“小朋友，你們真能干，再見。②同桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的問題，進行合作學(xué)習(xí)。④由學(xué)生自主挑選六個練習(xí)書寫?！皾u”字中間“車”的橫變成了“提”。③特別注意：“骨”的第三筆是“橫折”，不要寫成“橫豎”兩筆。提示：①注意觀察每個字的結(jié)構(gòu)的特點，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再寫。②學(xué)生在演習(xí)中識記生字?！肮恰弊xgū，不讀gǔ?！敖K”是翹舌音。④請跟同桌說說，你已經(jīng)認識了哪幾個生字，是怎么認識的?⑤老師在檢查的過程中注意糾正容易讀錯的字。(再訂正一下是否都勾對了)②出示課件(小鹿拿著字卡提問，誰來讀)，同學(xué)舉手讀。③喜歡這個故事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。②小鹿、黃鶯、微風(fēng)的面具。②分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。重點指導(dǎo)：“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。（2）仿照例句進行擴展練習(xí)。討論：為什么小鹿的玫瑰花沒有白栽？完成課后練習(xí)：我會讀。第三課時一、復(fù)習(xí)鞏固出示生字，指名讀字組詞。學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。三、小練筆假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。教師巡視，相機進行指導(dǎo)。（1）同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。指名讀1—4自然段，重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？（1）、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。交流討論重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？指導(dǎo)朗讀（1）、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。指名分段朗讀課文，集體評價。作業(yè)展示，師生評議。學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？教師范寫，重點指導(dǎo)“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。同位互讀，互相正音。三、再讀課文，鞏固生字。開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。教師出示生字詞，學(xué)生借助拼音讀一讀指名領(lǐng)讀難讀音節(jié)。指導(dǎo)書寫“微、漸”三、教學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。二、教學(xué)重難點：重點：識記生字，分角色有感情讀文。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教師范寫──學(xué)生書寫──教師巡視《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六題?！?學(xué)生觀察：怎樣才能把這三個字寫漂亮。反饋，強調(diào)“微”的中間部分。（三部分要緊湊）教師范寫──學(xué)生書寫──四人小組比一比。四、寫字教學(xué)，完成練習(xí)！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶，你會怎么做？（要向小鹿學(xué)習(xí)，向小鹿表示感謝）。在4－8自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。三、品讀課文，體會感情，有感情地讀一讀課文。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。怪不得鹿弟弟要說：（生：看來，你的玫瑰沒有白栽！）指導(dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟高興的心情。謝謝你們告訴了我。我也就不難過了。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想。微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？（自豪、開心）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的快樂。（1）黃鶯的話：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。？請學(xué)生默讀5－8自然段，找一找答案。二、再次個性化閱讀課文，精讀課文5—8段過渡：上課節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到。嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2用生字進行組詞練習(xí)。5觀察范字，認真書寫。（2）給生字組詞，越多越好。（二）學(xué)習(xí)生字1小組合作學(xué)習(xí)生字。二、教具準(zhǔn)備生字卡片，寫有生字的星星卡片三、教學(xué)過程（一）課前展示1摘星星：每個星星上寫有一個字或一個詞語，會讀哪個就摘哪顆星星，看看哪個小組的收獲最多。四、板書設(shè)計4小鹿的玫瑰花沒看到好像（惋惜）很香沒有白栽（幸福）第二課時一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生字，并用生字組詞。6演完后，說說你對自己扮演的角色有什么感受和體會。4分小組選擇自己喜歡的角色，然后組內(nèi)表演。你從哪感到小鹿在盼望著花快點開放呢？這時的小鹿會對玫瑰花說什么？會對鹿弟弟說什么呢？同桌互相說說。3出示詞語卡片，檢查讀音。我們不僅要讀一讀，還要演一演，喜歡嗎？那就快來吧！板書：小鹿的玫瑰花。二、教具準(zhǔn)備生字及詞語卡片，制作課文中角色的頭飾。認識本課生字，讀準(zhǔn)字音。本課生字較多，注意寫字的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)課文，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生朗讀課文達到聲情并茂的程度時，教師的教、學(xué)生的學(xué)也就達到目的了?！袄首x言心聲。，加深體會課文寫得生動有趣，很適合有感情地朗讀；因為有不同的人物及其對話，所以也很適合分角色朗讀。而且，因為栽種了玫瑰花使周圍的環(huán)境更美麗了。為什么鹿弟弟后來說玫瑰“沒有白栽”？——雖然有了熟讀課文的基礎(chǔ)，但要體會到課文所表達的思想情感還是有難度的。這時，學(xué)生朗讀課文應(yīng)該是流利的，對課文內(nèi)容的理解應(yīng)該是比較全面、比較具體的。在引導(dǎo)學(xué)生理解上述詞語、句子，并進而理解課文內(nèi)容的時候，應(yīng)注意引導(dǎo)的方式方法要含蓄，如你讀懂了什么？旨在啟發(fā)學(xué)生積極主動地抓住有關(guān)的詞句并聯(lián)系課文深入思考，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力。這是理解課文內(nèi)容的重要節(jié)點，要圍繞“讀了黃鶯和微風(fēng)的話，你明白了什么”這一問題，啟發(fā)學(xué)生深入思考，充分交流。對“惋惜”一詞的理解，可引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀上下文，了解小鹿兄弟因企盼落空而導(dǎo)致的可惜、遺憾的心情?；ㄆ诘闹R可以不提，但句子包含的39。同時也說明了小鹿盼望早日康復(fù)、早日看到玫瑰花的急切心情?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生從“高興”去讀懂小鹿兄弟心中的企盼——盼望能早日欣賞到32朵盛開的玫瑰花?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生抓住“常?！比ダ斫庑÷箤υ苑N的玫瑰很關(guān)心，很用心，堅持不懈。二、細讀課文，理解內(nèi)容細讀課文之“細”，要細到句子、細到詞語——結(jié)合上下文理解句子和詞語，進而憑借理解的詞語和句子理解課文內(nèi)容。它是達到“流利地讀”“有感情地讀”的基礎(chǔ)，應(yīng)給以足夠的重視。一、初讀課文，粗通文意初讀課文的要求一般是，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，粗通文意。故事講述了小鹿栽種玫瑰的事，展現(xiàn)了小鹿從憧憬到失望、由惋惜到高興的心路歷程，表達了在為他人創(chuàng)造幸福的同時自己也感到快樂的思想感情。，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。五、擴展活動假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。學(xué)生描紅臨寫，作業(yè)展示，學(xué)生互評。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。4．創(chuàng)編故事內(nèi)容：扮演其他看見玫瑰花開的小動物，想想他們都是怎么和小鹿說的？四、指導(dǎo)寫字，練習(xí)朗讀1．（課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。（1）帶有贊美的語氣說話。想象鹿弟弟表情、心情及語氣的變化。（2）聽了黃鶯和微風(fēng)的訴說后小鹿高興的樣子，體會他心情的變化。（1）要創(chuàng)造性的表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒有見到玫瑰花的情景。3．小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開到了別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福，所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。（2）第2自然段：抓住“數(shù)花骨朵”的動作，猜一猜小鹿心中會想些什么？（3）教師有感情地范讀3．4自然段，學(xué)生邊聽邊想象：小鹿看不見玫瑰花時失望的表情，聯(lián)系生活實際理解“惋惜”的含義，練習(xí)有感情朗讀?！雹诼沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境再現(xiàn)1．開火車讀詞語卡片：嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2．抓住問題，創(chuàng)造情境（1）學(xué)生快速讀文，畫出文中鹿弟弟說的話。骨（）（）……抽（）（）……澆（）（）……三、再讀課文，感知大意1．開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯字。）（2）教師范寫“骨”和“澆”，學(xué)生描紅書寫，作業(yè)展示，師生評議。4．指導(dǎo)書寫（課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（讀準(zhǔn)“骨”的音，與ɡu區(qū)別）（6）比一比：“鶯──鷹”。“惋惜”二字都是豎心旁和心情有關(guān)。（3）做動作理解“一瘸一拐”。（2）利用圖畫識字。）（1）在組詞中識字。3．小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報識字方法。（學(xué)生邊讀邊圈畫生字，把不懂的詞畫出來，查字典學(xué)會。2．認識“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福，那時你將會比別人更加快樂和幸福。（指導(dǎo)朗讀）1分角色朗讀1你們的朗讀使老師也想?yún)⒓?，我們一起合作好不好?師生合作分角色朗讀。①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“……”②鹿弟弟也高興地笑了，說：“……”（①哥哥沒有看到玫瑰花。這時小鹿怎么說的？鹿弟弟又是怎么說的？他們的心情又是怎樣？（高興）學(xué)生用文中的語句回答。讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5—8自然段。生讀相關(guān)句子。生：齊讀2自然段。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀2自然段。再讀課文邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（朗讀交流）同學(xué)們討論很激烈，誰說說文中寫了件什么事？用課文中相關(guān)的句子回答。三、朗讀課文，整體感知。