【正文】 學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。２、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？３、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長補(bǔ)短。給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。四、練習(xí)結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：１、花骨朵漸漸地長大了。２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。３、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！弊⒁庖龑?dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。五、寫字學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”５個(gè)字：１、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？２、教師范寫指導(dǎo)：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎；“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。３、作業(yè)展示，師生評(píng)議。（個(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。第二課時(shí)〖對(duì)話平臺(tái)〗一、導(dǎo)入１、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。２、有感情地朗讀課文。二、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？１、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。２、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對(duì)小鹿說些什么？３、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會(huì)價(jià)值。三、表演１、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。２、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言。（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。３、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。四、練習(xí)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。五、寫字學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”７個(gè)字。１、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。２、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒──澆、躲──躺等。３、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止?！窘虒W(xué)建議】教學(xué)中學(xué)生有可能會(huì)問：鹿弟弟的腳沒有跌傷，他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢？如果學(xué)生提出這樣的問題，教師應(yīng)該予以肯定，引導(dǎo)學(xué)生大膽向教材挑戰(zhàn)?！景榻体\囊】〖閱讀在線〗熊爺爺?shù)幕▓@余緋熊爺爺最愛做兩件事：種花和講故事。熊爺爺?shù)幕▓@是世界上最美最美的花園。他的屋頂上、墻角邊爬滿了牽?；ǎ芭_(tái)上種滿了玫瑰花，屋前屋后都是茉莉花和百合花。熊爺爺講故事更神了，他的故事多得像天上的的星星，數(shù)不清。小動(dòng)物們每天纏著熊爺爺講故事。講到好笑的時(shí)候，逗得小動(dòng)物們前俯后仰，還差點(diǎn)從椅子上摔下來。講到傷心時(shí)，小動(dòng)物們聽著聽著，一個(gè)個(gè)都捂住臉“嗚──啊，嗚──啊”哭起來，眼淚一個(gè)勁地從指縫間流出來。熊爺爺講故事，非得坐在花園里，聞著甜甜的花香才講得出。說也奇怪，熊爺爺講故事的時(shí)候，花兒都“撲撲撲”地開了出來，也像急著要聽故事。熊爺爺忙著種花、講故事，日子一天天地過去了。熊爺爺變得更老了，背更駝了。聲音也不像從前那么渾厚有力了。終于有一天，熊爺爺不再講故事了。他平靜地對(duì)小動(dòng)物說：“孩子們，爺爺老了，再也講不了好聽的故事了，也沒有力氣照看這些花兒，我要把花交給你們照管?！闭f著，熊爺爺小心地挖起園子里的花兒，一株一株交給小動(dòng)物們。小動(dòng)物們回到家，把熊爺爺?shù)幕▋盒⌒牡胤N下去，經(jīng)常澆水、施肥、捉蟲。一個(gè)寧靜的夜晚，小猴的百合花開了，小兔的牽牛花開了，小鹿的玫瑰花開了，所有的花兒像是約好了似的，一齊開放了。更奇怪的是，花兒開敢時(shí)，從花蕊中傳出一個(gè)熟悉的聲音，那不是熊爺爺?shù)穆曇魡?？啊，每一朵花都帶來一個(gè)故事。小動(dòng)物們圍著花兒聽故事，聽了？個(gè)又一個(gè)，就像圍著熊爺爺聽故事一樣開心。熊爺爺失去了花園，失去了快樂，他正躺在床上一動(dòng)也不動(dòng)，像是睡著了。小動(dòng)物們輕輕地叫喚著：“熊爺爺，熊爺爺！”可是，熊爺爺什么也聽不見。小動(dòng)物們多么希望熊爺爺醒過來呀！他們跑遍了森林的每一個(gè)角落，收集了各種各樣的花兒，他們要重新為熊爺爺造一個(gè)美麗的花園。他們種著花，唱著歌，要喚醒熊爺爺。他們唱啊，唱啊，花兒一朵朵全開放了；唱啊，唱啊，一朵朵開放的花朵全唱起歌來。一陣陣的歌聲，一襲襲的花香，飄啊，飄啊，終于飄進(jìn)了熊爺爺黑洞洞的夢中，熊爺爺醒了。“謝謝你們來看我，謝謝你們用歌聲喚醒了我！”熊爺爺望著又唱又跳的小動(dòng)物們，望著唱著歌兒的花朵們，開心地笑了?！缎÷沟拿倒寤ā方贪杆摹窘虒W(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)８個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。３、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。【教學(xué)準(zhǔn)備】動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開的錄象。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞＝沂菊n題：４小鹿的玫瑰花二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問難１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、自主識(shí)字交流：在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說說自己的識(shí)字方法。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐。結(jié)合圖理解：花骨朵。３、引導(dǎo)質(zhì)疑：預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？三、讀讀演演，解決疑難根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”１、學(xué)習(xí)１～４自然段：自由讀１～４自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？⑴出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子?；ü嵌錆u漸地長大了。理解“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛。⑵體會(huì)小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。２、自學(xué)５～８自然段：⑴師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時(shí)的樣子，該多好??！小朋友們，想看看嗎？讀一讀第５～８自然段。⑵老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。⑶學(xué)生自由分組研究角色，表演課文５～８自然段：指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。四、開發(fā)文本，拓展表演電腦出示小兔的畫面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出示玫瑰盛開的畫面）再現(xiàn)童話情境，激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。五、總結(jié)全文，朗讀全文第三篇：《小鹿的玫瑰花》教案教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、實(shí)物玫瑰花導(dǎo)入，揭題。師：我給大家?guī)砹硕Y物，（出示玫瑰花）知道這是什么花嗎？玫瑰花漂亮嗎？來聞聞它的味道吧。怎么樣？喜歡這美麗芬芳的玫瑰嗎？（學(xué)習(xí)玫瑰）森林里的小鹿也很喜歡玫瑰呢，他又做了什么呢？這一節(jié)課，我們就一起來讀一個(gè)關(guān)于小鹿和玫瑰花的童話故事。（揭題）讀課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。出示初讀要求，學(xué)生自由讀文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字，圈出不認(rèn)識(shí)的字，問問同桌和老師解決。2．標(biāo)好自然段，多讀幾次課文，把課文讀正確、讀通順。生字詞教學(xué)要讀好故事，先得把生字、詞語讀正確了。剛才老師看了看，有一些詞語難道了一部分人，我們先一起來把這些攔路虎解決吧?、俪鍪驹~語：花骨朵兒 一瘸一拐 終于 惋惜 黃鶯（文中的生字，注意：花骨朵兒、一瘸一拐、鶯）濃密 跌傷 漸漸地 嫩綠（今天試教的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一部分孩子圈出來的詞）②讀詞語（指名讀，正音——領(lǐng)讀——開小火車）誰已經(jīng)能當(dāng)小老師了？來教教大家吧。看看，哪組小火車能開得又快又順利？讀文檢查經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，相信大家肯定能把故事讀得更好了，現(xiàn)在，讓我們把故事大聲地讀給同桌聽，你的同桌能正確、通順地讀課文了，請(qǐng)你表揚(yáng)他，并給他加個(gè)★。經(jīng)過我們的努力，我們又有了進(jìn)步，真棒！三、學(xué)習(xí)2自然段，體會(huì)小鹿的辛勤付出和高興。（一）學(xué)習(xí)第一段孩子們，春天到了，春天可是個(gè)美好的季節(jié)啊，萬物復(fù)蘇，鳥語花香，在這個(gè)充滿希望的季節(jié)里，森林里的小鹿做了件什么事啊？（種了一叢玫瑰）出示第一段（一叢玫瑰）指名讀，注意量詞：叢不是一株，而是很多株種在一起，連成了一叢玫瑰。猜猜小鹿種下這叢玫瑰，他最希望看到什么呀？是啊，小鹿肯定希望玫瑰能開出美麗的花兒來。不過想要玫瑰長大，可不是件容易事，讀一讀第一段課文，看看，小鹿是怎么做的呢？常常（1）讀句子。他常常去花壇邊，給他的玫瑰——松土、澆水。（指名讀句）（2）給常常換詞這兒有個(gè)詞（常常），還可以換成什么詞嗎？用換上的詞說句子。（3）小鹿常常去給玫瑰松土、澆水，那到底他會(huì)在哪些時(shí)候去呢？早上一起來就去了啊，不過，只有早上去還不是常常。還在什么時(shí)候會(huì)去呢？（4）想象情境①小鹿在給玫瑰松土、澆水，你能想象一下這個(gè)畫面嗎？小鹿會(huì)怎么做，還可能會(huì)怎么說呢？（松松土?xí)屆倒彘L得更好）②除了給玫瑰松土、澆水，他還會(huì)常常去——（施了肥，玫瑰就能長得更茁壯了！/把雜草拔了，不讓它搶走玫瑰的養(yǎng)分。/不讓玫瑰受一點(diǎn)兒傷害）③從大家的這些想象當(dāng)中，我可以感受到，小鹿為了這叢玫瑰，付出了許多時(shí)間和汗水呢。他常常這樣做，都是為了什么呀？（心愿）④再讀句子句子：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。小鹿就這樣常常去松土澆水，那玫瑰又有了什么變化呢？（1）指名讀。（評(píng)價(jià)）讀得好的人請(qǐng)說說小鹿的心情（你美滋滋地讀著，看著這樣的變化，你心里什么感受??？）（2）這里有個(gè)詞，“慢慢地”，如果老師把這個(gè)詞拿掉，請(qǐng)你讀讀這兩句話，感覺有什么區(qū)別嗎？（玫瑰的生長是慢慢的，今天長一點(diǎn)，明天長一點(diǎn)，有了小鹿常常去給玫瑰松土、澆水，玫瑰終于慢慢地長大了，抽出了枝條，小鹿看到了，心里……高興，誰帶著高興來讀讀。）玫瑰活了，多不容易?。。ㄖ该x）不僅抽出了枝條，還長出了嫩綠的葉子呢?。ㄖ该x）剛長出的葉子是嫩嫩的，綠綠的，多惹人愛?。。ㄅx）（3）這一變化多么令人驚喜呀！小鹿心里是多么——高興，他依然會(huì)常常去——是呀，今天去澆澆水，明天去松松土，看著玫瑰的枝條越長越多，葉子越來越茂盛，小鹿心里是越來越高興了。再讀第一段就讓我們帶著這種高興，一邊想象小鹿在花壇邊勞動(dòng)著，看到了玫瑰的變化，一邊再來好好讀讀第一段。（二）第二段師引：玫瑰在小鹿的精心培育下，不但長出了枝葉，過了些日子，玫瑰還長出了花骨朵兒。出示第二段。朗讀。誰來讀？（指名讀）是啊，有許多花骨朵兒呢！誰再來？（讀出“許多”）體會(huì)心情：①哇，好多花骨朵兒呢！②小鹿，快和鹿弟弟一起來數(shù)數(shù)吧。你們猜，小鹿和鹿弟弟在花壇邊數(shù)花骨朵兒會(huì)是怎樣的情景?。磕愫湍阃谰蛠懋?dāng)當(dāng)小鹿和鹿弟弟吧，來數(shù)數(shù)花壇里的花骨朵兒，你們會(huì)有什么樣的動(dòng)作，邊數(shù)還會(huì)邊說些什么呢？ 同桌兩人數(shù)（請(qǐng)學(xué)生說，老師適當(dāng)描述，突出小鹿的高興）評(píng)價(jià)：哇，這小鹿和鹿弟弟還不是一般的高興呢，你們看到這么多花骨朵兒怎么樣？——高興極了！/數(shù)得多仔細(xì)啊，數(shù)了一次又一次呢！/ 我想問問小鹿們啊，你為什么會(huì)高興極了??？看著這些花骨朵兒，你都在想什么?。?③再讀句子。那你能把小鹿特別高興的勁兒讀出來嗎？（指名—一大組的人讀—齊讀）（評(píng)價(jià)：花骨朵兒還沒開，你的臉上已經(jīng)笑開了花了。/期待吧，你的玫瑰肯定能開出美麗的花來。）師：我們把花骨朵兒數(shù)得這么清楚，還數(shù)出了這么多，可真是高興極了，因?yàn)闀r(shí)間一天天過去，花兒就要綻放啦。四、簡單學(xué)習(xí)第三段，小結(jié)。花骨朵兒漸漸地長大了，離花開的日子越來越近了，小鹿終于快要看見他期盼許久的玫瑰花了。可是——（讓我們一起輕輕地讀讀第三自然段）配樂讀第三段呀！小鹿因?yàn)槟_跌傷了，一朵花都沒看著，這個(gè)時(shí)候，你覺得小鹿的心情會(huì)是——是啊，按理說，沒見到一朵玫瑰，小鹿應(yīng)該是很失望的，可是故事的最后卻是這樣說的（出示句子：小鹿高興地笑了）這又是為什么呢？讓我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)五、書寫指導(dǎo)“抽 拐 澆 終 靜 躺”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。2．觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)）？（左窄右寬）對(duì)于這幾個(gè)字你有什么要提醒大家注意的？ 、躺，學(xué)生書寫。第2課時(shí)一、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 做課堂作業(yè)本第3題。二、二、精讀課文58自然段過渡：小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道？指名讀鹿弟弟的話。為什么沒有白栽？默讀5—8自然段，找一找答案。交流、理解黃鶯和微風(fēng)的話。1）黃鶯：學(xué)生做黃鶯，讀句子，隨機(jī)采訪：請(qǐng)你說說，為什么看到這些玫瑰花就想唱歌呢？ 2）微風(fēng)：你吹過森林，遇到了哪些伙伴？請(qǐng)大家當(dāng)這些伙伴，夸夸玫瑰的芳香。指導(dǎo)朗讀。拓展，想象：那么美那么香的玫瑰花一定還吸引了很多小伙伴，還會(huì)有誰??？ 舉例：蝴蝶姑娘飛來了，說：我看見過玫瑰花，