【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 可漂亮了，我看到她就想跳舞?？蓯鄣奈伵Ｅ纴?lái)了，說(shuō)：我看見過(guò)美麗的玫瑰花，可香了，我還在她的花朵上美美地睡了一覺呢！原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。如果你就是小鹿，聽到這些話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？ 指導(dǎo)朗讀鹿哥哥的話。這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說(shuō)——看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。有一句話就可以用在這個(gè)時(shí)候，出示：贈(zèng)人玫瑰，手留余香。三、品讀課文，體會(huì)感情選自己喜歡的段落，有感情地讀一讀。分角色朗讀。四、完成課堂作業(yè)本6題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能，會(huì)寫“弟、謝”12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣；，來(lái)理解文中“漸漸地、惋惜”等詞語(yǔ)；能完成課件中提供的“填空”練習(xí)；、流利、有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；，表演課文。過(guò)程方法：、同學(xué)等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句；，體會(huì)小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文，并演一演。、寫作、展示等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；情感態(tài)度價(jià)值觀：充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能獲得快樂(lè)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫“弟”等12個(gè)字，有感情的朗讀課文。：領(lǐng)悟小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽的原因，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】一、營(yíng)造氛圍，激情導(dǎo)入1.（打開課件：一支開放的玫瑰）小朋友，你們看！你們認(rèn)識(shí)圖片上的花嗎？生回答，師點(diǎn)擊出現(xiàn)帶音節(jié)的“玫瑰”并板書。生齊讀，師再次點(diǎn)擊（課件上的“瑰”變?yōu)檩p聲）師問(wèn):你有什么發(fā)現(xiàn)？交流理解：當(dāng)兩個(gè)字在一起時(shí)，后一個(gè)音變?yōu)檩p聲?！懊倒濉眱蓚€(gè)字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個(gè)生字呢？2.（點(diǎn)擊課件：一支玫瑰的花骨朵。）小朋友，你們知道這是什么花嗎？對(duì)呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵”。學(xué)生讀準(zhǔn)“骨”的音，學(xué)生看老師寫“骨”？（課件出示“小鹿的”三個(gè)字）板書課題，齊讀，《小鹿的玫瑰花》。二、講述故事，設(shè)置懸念▲師配樂(lè)講述故事，課件演示課文前兩節(jié)內(nèi)容春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土??花骨朵漸漸長(zhǎng)大。就在快要開花的時(shí)候??一件意外的事發(fā)生了，小朋友們，想知道故事怎樣發(fā)展嗎？請(qǐng)打開課文去讀一讀吧。三、初讀課文，整體感知（一）提出要求，自由讀文。（點(diǎn)擊課件）：老師讀：自讀要求：，把生字在課文里用“ΔΔ”標(biāo)出來(lái)。，讀誰(shuí)生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（二）檢查并教學(xué)字詞。導(dǎo)：小朋友剛才讀得那么認(rèn)真。這是課文里的許多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？1.（點(diǎn)擊課件：生字）骨(ɡū)、終(zhōnɡ)、惋(wǎn)、鶯(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qu233。)Δ讀生字：先讀帶拼音的：（1）自由讀（2）指名讀，正音（3）當(dāng)小老師帶讀（4）齊讀再去掉拼音開火車讀。Δ記生字（1）光會(huì)讀還不行，我們還要會(huì)記?，F(xiàn)在，讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）（2）學(xué)生看課件說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。（特別強(qiáng)調(diào)“骨、瘸、惋”的字形）2.（點(diǎn)擊課件：詞語(yǔ)）導(dǎo)：字寶寶還帶來(lái)了許多詞語(yǔ)朋友呢，哪個(gè)小朋友來(lái)讀？弟弟哥哥 黃鶯微風(fēng)玫瑰花骨朵抽出 澆水 終于惋惜一瘸一拐靜靜地 漸漸地 慢慢地(1)一行一行的讀，(2)第二（一瘸一拐）點(diǎn)擊課件：小鹿拄拐杖走路的圖，導(dǎo)：你瞧！小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，哪個(gè)小朋友來(lái)表演一下。(3)第三行：（1）導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）用A A B的構(gòu)詞方式，說(shuō)幾個(gè)詞（3）點(diǎn)擊課件：玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子?；ü嵌鋬簼u漸地長(zhǎng)大了。師導(dǎo)：這是課文里的兩個(gè)句子，小朋友能找出一對(duì)近義詞嗎？理解“慢慢地、漸漸地”師導(dǎo)：這兩個(gè)詞寫出了玫瑰生長(zhǎng)需要一段時(shí)間，那你們覺得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣？指導(dǎo)讀句子。（4）調(diào)詞序、讀、體會(huì)。把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。師導(dǎo)：意思有沒有改變？這兩個(gè)詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來(lái)表達(dá)，多么生動(dòng)啊。四、再讀課文，理清脈絡(luò)：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子，用“——”劃出。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽！”：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)交流,并板書: 高興惋惜高興點(diǎn)擊課件, “高興、惋惜、高興”變紅色，指導(dǎo)讀。師導(dǎo)：讀著讀著，你又有什么疑問(wèn)？問(wèn)題預(yù)設(shè)：A、為什么小鹿他們?cè)跀?shù)花骨朵時(shí)那么高興？B、為什么一開始鹿弟弟認(rèn)為玫瑰白栽了？C、為什么后來(lái)鹿弟弟又說(shuō)玫瑰沒有白栽呢？五、學(xué)習(xí)2節(jié)，感悟高興：開始的時(shí)候，小鹿為什么“高興”呢？學(xué)習(xí)第一、第二節(jié)：交流反饋，多媒體隨機(jī)出示：句一：他常常去松土、澆水。從“常?！笨闯鲂÷狗浅Ｏ矚g玫瑰花。指導(dǎo)朗讀句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。(1)指導(dǎo)理解并朗讀(2)師導(dǎo):此時(shí),他們心里會(huì)想些什么呢？點(diǎn)擊課件，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)（花骨朵），他們高興極了，心里想：??。，玫瑰花越長(zhǎng)越好了，請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽邊想。師有感情朗讀句三，帶學(xué)生入境。句三:玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀：小朋友們，請(qǐng)想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會(huì)怎么做呢？:真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來(lái)祝賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節(jié)。:后來(lái),小鹿為什么覺得“惋惜”，最后，又“高興”了呢。二、學(xué)習(xí)34節(jié)，感悟“白栽了”：花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，就在快要開花的時(shí)候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。為什么鹿弟弟說(shuō)這玫瑰白栽了呢？請(qǐng)小朋友自由讀4段。找出相關(guān)的句子。（1）點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示句子?。￠T前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。引導(dǎo)說(shuō)話：小鹿極了。理解交流，自己來(lái)看的時(shí)候，卻一朵花都沒有了。（小鹿）常常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花,說(shuō)明他很喜歡玫瑰花。但是后來(lái)因?yàn)槟_跌傷了，所以沒看到。（2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么？，這花開了沒有，這花長(zhǎng)得什么樣？，自己卻沒有看到，真是──白栽了。（3）像這樣的說(shuō)法很常見。比如干了一件事情效果卻很差，這叫──白干；剛洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗；還有──白等、白走、白跑??（4）假如你是鹿弟弟，心里會(huì)怎么樣？（難過(guò)、惋惜、傷心）出示“惋惜”一詞。生練習(xí)說(shuō)話（點(diǎn)擊課件）望著一大堆濃密的綠葉，鹿弟弟惋惜地說(shuō)）（5）帶著這樣的體驗(yàn)讀讀鹿弟弟說(shuō)的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。（6）也許，鹿弟弟說(shuō)之前還會(huì)先嘆口氣，“唉”，再試一試：唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。（7）師：讀了這句話，知道玫瑰花哪兒去了嗎？三、學(xué)習(xí)58節(jié)，感悟“沒有白栽”（一）導(dǎo)：這真讓人惋惜。為什么鹿弟弟后來(lái)又說(shuō)沒有白栽呢？自由讀58節(jié)，找出相關(guān)的句子。（二）交流反饋師導(dǎo)：那后來(lái)鹿弟弟又為什么說(shuō)玫瑰沒有白載呢？（點(diǎn)擊課件：黃鶯的話）。（1）自由讀第5節(jié)。（2）小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很漂亮）（課件點(diǎn)紅“紅玫瑰、可好看了”）（3）你能把玫瑰的美麗讀出來(lái)嗎？指名讀。（4）（當(dāng)讀到一定火候時(shí)，課件展示玫瑰組圖，促進(jìn)朗讀感悟。）小朋友，告訴你一個(gè)好消息，老師把小鹿的玫瑰花用攝象機(jī)拍下來(lái)了，讓我們一起去欣賞欣賞，看看小鹿家的玫瑰到底有多紅多美?。ǔ鍪拘蕾p）（5）覺得怎么樣？（真美呀！真紅呀?。┮姷竭@么美的花，心里就感到很（快樂(lè)），于是就想（唱歌）。誰(shuí)愿意再做黃鶯，把快樂(lè)傳遞給大家？？（很香）（1）你們能把這段話讀好嗎？自己練練吧?。?）大家都夸微風(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”，想象一下會(huì)有誰(shuí)夸？怎么夸？如果你就是微風(fēng)，當(dāng)大伙兒都夸你時(shí)，你們的心里怎么樣？（快樂(lè)、自豪）把你的快樂(lè)、自豪勁兒讀出來(lái)吧！想讀的一起來(lái)！，引導(dǎo)說(shuō)話除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰(shuí)也有可能看到玫瑰花呀？(逐步點(diǎn)擊課件)瞧，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？蜜蜂弟弟飛來(lái)了。他會(huì)怎么說(shuō)？模仿6小節(jié)說(shuō)一說(shuō)。想象一下還有誰(shuí)也看的了小鹿的玫瑰花？他會(huì)怎么說(shuō)？蝴蝶飛來(lái)了。她說(shuō)：“?！泵鄯滹w來(lái)了。她說(shuō)：“。”飛來(lái)了。她說(shuō)：“?！保涸瓉?lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。如果你是小鹿，你還會(huì)為自己沒看到玫瑰花而難過(guò)嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。課件出示:玫瑰花和“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。齊讀，板書。，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)齊讀第8段。四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)生字。小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、小姑娘，你會(huì)怎么感謝他？我們寫一個(gè)“謝謝”送給他，好不好？教師范寫，學(xué)生觀察：怎樣才能把這個(gè)字寫漂亮；學(xué)生書寫，四人小組比一比。再學(xué)著身邊的榜樣，寫一寫和“謝”結(jié)構(gòu)相似的“漸、微”，寫好后比一比，有沒有進(jìn)步。五、回歸整體，角色表演，想不想表演出來(lái)呀？請(qǐng)你選擇喜歡的一個(gè)角色，練一練。老師創(chuàng)設(shè)情景引讀3小節(jié)學(xué)生分角色讀8小節(jié)的對(duì)話內(nèi)容：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)等角色，戴頭飾表演8小節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時(shí)針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時(shí)一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個(gè)角色的語(yǔ)言動(dòng)作和表情、通過(guò)表演來(lái)進(jìn)一步感悟出文章內(nèi)容的深刻含意,自然而然體會(huì)到“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的道理，感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來(lái)了幸福和快樂(lè)，當(dāng)別人有了幸福和快樂(lè)，自己也深感高興”這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)到“水到渠成”之目的。六、板書設(shè)計(jì)小鹿的玫瑰花贈(zèng)人玫瑰高興惋惜高興手有余香第四篇：《小鹿的玫瑰花》的教案《小鹿的玫瑰花》的教案作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《小鹿的玫瑰花》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?！缎÷沟拿倒寤ā返慕贪?授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累，我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。分角色朗讀課文。懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，積累詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。教學(xué)類型：精讀課教學(xué)準(zhǔn)備：果時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入揭示課題。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么喜歡？出示實(shí)物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花？對(duì)，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫的，注意，讀音是“m233。i guī”。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事（板書課題：小鹿的玫瑰花）。二、初讀課文，識(shí)記生字。自由讀課文，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出文中的生字詞。畫好了同桌之間相互認(rèn)讀。（引出生字）現(xiàn)在我們就一起認(rèn)讀這些字詞。①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”讀“gū”（出示實(shí)物花骨朵）。②創(chuàng)設(shè)情境：找出文中含“惋惜”一詞的句子，在什么情況我們會(huì)“惋惜”呢？③動(dòng)作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么樣的動(dòng)作？字詞都認(rèn)識(shí)了，我們把生字順序打亂認(rèn)讀，看誰(shuí)讀得好。給這些生字組詞，越多越好。三、朗讀課文，整體感知。學(xué)生自由讀課文。再讀課文邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（朗讀交流）同學(xué)們討論很激烈，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)文中寫了件什么事？用課文中相關(guān)的句子回答。（指名回答）師范課，同學(xué)們思考：小鹿的玫瑰花為什沒白栽？（生邊聽邊思考）四、指導(dǎo)寫字：分析識(shí)記生臨寫第二課時(shí)一、情感讀課文春天到了小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來(lái)了什么呢？自由讀2自然段。（三十二個(gè)花骨朵）他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（高興）就讓我們齊讀2自然段，和小鹿共同分享這份亮興的心情吧。生：齊讀2自然段?；ü嵌湟惶焯扉L(zhǎng)大，而小鹿……（師范讀，生聽）小鹿躺在床上時(shí)心情怎樣呢？你從文中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？生：讀相關(guān)的語(yǔ)句，師板書：焦急小鹿下床后，一朵玫瑰花也沒看到，他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？在文中找出體現(xiàn)他心情的句子。生讀相關(guān)句子。板書書：失望鹿弟弟怎么說(shuō)的？大家?guī)е锵У恼Z(yǔ)氣齊齊第4自然段。讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5—8自然段。為什么沒白栽？生：找出相關(guān)的語(yǔ)句。這時(shí)小鹿怎么說(shuō)的？鹿弟弟又是怎么說(shuō)的？他們的心情又是怎樣？（高興）學(xué)生用文中的語(yǔ)句回答。1（出示句子）對(duì)此朗讀，鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。①鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“……”②鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“……”（①哥哥沒有看到玫瑰花。②玫瑰花為別人帶來(lái)了歡樂(lè)……）1小朋友們對(duì)課文理解非常深刻，有感情地朗讀課文，用不同的語(yǔ)氣讀出人物的心情。（指導(dǎo)朗讀）1分角色朗讀1你們的朗讀使老師也想?yún)⒓?，我們一起合作好不好?師生合作分角色朗讀。二、情感拓展