【正文】 ，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價(jià)值。２、有感情地朗讀課文。五、寫字學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”５個(gè)字：１、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？２、教師范寫指導(dǎo)：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎；“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。四、練習(xí)結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：１、花骨朵漸漸地長大了。在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。４、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字?！菊n時(shí)安排】２課時(shí)。２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。2．（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛的感情分角色朗讀。）（1）學(xué)生觀察每組字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。3．指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)?？砂汛藭r(shí)小鹿的心理活動用語言表演出來。2．理解“為什么說玫瑰花沒有白栽？”（學(xué)習(xí)5—8自然段）（1）指名讀“黃鶯”和“微風(fēng)”說的話，啟發(fā)感悟這時(shí)的語氣與3．4自然段有什么不同？（2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過程，感悟“玫瑰為什么沒有白栽”的意思。（2）出示句子：①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。5．鞏固練習(xí)（1）擴(kuò)詞，看誰組詞多。（7）換偏旁：“惋──碗”。（4）創(chuàng)設(shè)情境識字。如：終──終于、終日、終點(diǎn)、始終。）2．指名按自然段接讀課文，師生共同正音。〖板書設(shè)計(jì)〗４、小鹿的玫瑰花弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微《小鹿的玫瑰花》教案二第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察，揭示課題。生寫生字。６、師：還要注意左右兩部分要靠攏，不要一個(gè)字寫成兩個(gè)字。３、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個(gè)字？小老師教寫生字。５、讓學(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。二、認(rèn)讀生字師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字情況：１、讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。２、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語的意思，選擇其中一個(gè)詞說一句話?！冀谭▽W(xué)法〗自主、探究合作。師生共同朗讀。６、現(xiàn)在，誰愿意講故事給大家聽呢？（生上臺講故事）三、朗讀感悟１、請同學(xué)們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴我們什么？（生答）２、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢？請你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興？（生答）⑴師：這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？（高興）你們能讀出高興的語氣嗎？（生讀）⑵師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎？為什么？你是怎么知道的？（生答）⑶師：你們覺得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢？（傷心、失望）誰來試一試？生競賽讀第三小節(jié)。３、你覺得誰的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧！生答?！冀叹邷?zhǔn)備〗生字卡片?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗１、認(rèn)識８個(gè)生字。板書“謝”和“躺”字。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的枝葉中，一朵花也看不到了。（常常標(biāo)紅）小鹿除了松土，澆水還會做什么呢？你能把句子說得更豐富些嗎？（出示“他常常去松土、澆水、（）、（）。三、學(xué)習(xí)課文玫瑰長得這么好全靠它自己嗎？（生說，靠小鹿兄弟）。反饋（出示詞語課件），開火車帶讀，讀準(zhǔn)了大家跟讀一遍。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入今天老師和大家第一次見面，帶了一份禮物來。（出示玫瑰的圖片）正音“玫瑰”的讀音，特別是“瑰”字在詞中念輕聲。（出事句子），請小老師帶讀，生齊讀。請同學(xué)默讀課文1至5自然段，找找小鹿關(guān)心愛護(hù)玫瑰的句子，劃下來，再和你的學(xué)習(xí)伙伴交流?！保┬÷购偷艿芤黄饠?shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)隨機(jī)標(biāo)紅關(guān)鍵詞，說說感受，并讀一讀）四、寫字指導(dǎo)究竟小鹿的玫瑰白栽了沒，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。第二篇：《小鹿的玫瑰花》教案《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。２、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演?！冀虒W(xué)過程〗一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡花嗎？看校園里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？生介紹花名。４、生開火車認(rèn)字、組詞。⑷師：請四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白部分，好嗎？生分角色朗讀４～８小節(jié)。師：你們覺得誰讀得最好，為什么？生生評議?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗１、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個(gè)字會寫?！冀叹邷?zhǔn)備〗生字卡片。２、老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。三、寫生字１、師：現(xiàn)在，我們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請同學(xué)們跟著老師書空。４、師：請同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這３個(gè)字，然后在田字格內(nèi)把每個(gè)字個(gè)寫兩遍。請你們把這３個(gè)字寫在田字格內(nèi)。請同學(xué)們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示？生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。2．認(rèn)識“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。3．小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報(bào)識字方法。（2）利用圖畫識字?！巴锵А倍侄际秦Q心旁和心情有關(guān)。4．指導(dǎo)書寫（課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。骨（）（）……抽（）（）……澆（）（）……三、再讀課文，感知大意1．開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)字?！雹诼沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。3．小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開到了別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福，所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。（2）聽了黃鶯和微風(fēng)的訴說后小鹿高興的樣子，體會他心情的變化。（1）帶有贊美的語氣說話。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。五、擴(kuò)展活動假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。３、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)〖切入舉偶〗１、實(shí)物導(dǎo)入：教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題）２、談話導(dǎo)入：（出示玫瑰花和小鹿的圖片）認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？〖對話平臺〗一、自學(xué)１、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。三、朗讀１、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。３、作業(yè)展示，師生評議。二、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？１、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。三、表演１、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。１、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。【伴教錦囊】〖閱讀在線〗熊爺爺?shù)幕▓@余緋熊爺爺最愛做兩件事：種花和講故事。小動物們每天纏著熊爺爺講故事。說也奇怪，熊爺爺講故事的時(shí)候，花兒都“撲撲撲”地開了出來，也像急著要聽故事。終于有一天，熊爺爺不再講故事了。一個(gè)寧靜的夜晚，小猴的百合花開了，小兔的牽?；ㄩ_了，小鹿的玫瑰花開了，所有的花兒像是約好了似的，一齊開放了。小動物們輕輕地叫喚著：“熊爺爺，熊爺爺！”可是，熊爺爺什么也聽不見。一陣陣的歌聲，一襲襲的花香，飄啊，飄啊，終于飄進(jìn)了熊爺爺黑洞洞的夢中，熊爺爺醒了。２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】動物頭飾，玫瑰盛開的錄象。２、自主識字交流：在小組里交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”１、學(xué)習(xí)１～４自然段：自由讀１～４自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？⑴出示一組句子，找出文中的一對近義詞：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。四、開發(fā)文本，拓展表演電腦出示小兔的畫面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、實(shí)物玫瑰花導(dǎo)入，揭題。出示初讀要求，學(xué)生自由讀文。剛才老師看了看，有一些詞語難道了一部分人，我們先一起來把這些攔路虎解決吧?、俪鍪驹~語：花骨朵兒 一瘸一拐 終于 惋惜 黃鶯（文中的生字，注意：花骨朵兒、一瘸一拐、鶯）濃密 跌傷 漸漸地 嫩綠（今天試教的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一部分孩子圈出來的詞）②讀詞語（指名讀，正音——領(lǐng)讀——開小火車）誰已經(jīng)能當(dāng)小老師了？來教教大家吧。猜猜小鹿種下這叢玫瑰，他最希望看到什么呀？是啊，小鹿肯定希望玫瑰能開出美麗的花兒來。（3）小鹿常常去給玫瑰松土、澆水，那到底他會在哪些時(shí)候去呢？早上一起來就去了啊，不過，只有早上去還不是常常。小鹿就這樣常常去松土澆水，那玫瑰又有了什么變化呢？（1）指名讀。（二）第二段師引：玫瑰在小鹿的精心培育下，不但長出了枝葉，過了些日子，玫瑰還長出了花骨朵兒。你們猜，小鹿和鹿弟弟在花壇邊數(shù)花骨朵兒會是怎樣的情景??？你和你同桌就來當(dāng)當(dāng)小鹿和鹿弟弟吧，來數(shù)數(shù)花壇里的花骨朵兒，你們會有什么樣的動作，邊數(shù)還會邊說些什么呢？ 同桌兩人數(shù)（請學(xué)生說，老師適當(dāng)描述，突出小鹿的高興）評價(jià)：哇，這小鹿和鹿弟弟還不是一般的高興呢，你們看到這么多花骨朵兒怎么樣？——高興極了！/數(shù)得多仔細(xì)啊，數(shù)了一次又一次呢！/ 我想問問小鹿們啊，你為什么會高興極了啊？看著這些花骨朵兒，你都在想什么啊？ ③再讀句子。四、簡單學(xué)習(xí)第三段，小結(jié)。第2課時(shí)一、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 做課堂作業(yè)本第3題。交流、理解黃鶯和微風(fēng)的話。可愛的蝸牛爬來了，說：我看見過美麗的玫瑰花，可香了，我還在她的花朵上美美地睡了一覺呢！原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。四、完成課堂作業(yè)本6題。、寫作、展示等活動，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；情感態(tài)度價(jià)值觀：充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”，體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能獲得快樂。生齊讀，師再次點(diǎn)擊（課件上的“瑰”變?yōu)檩p聲）師問:你有什么發(fā)現(xiàn)？交流理解：當(dāng)兩個(gè)字在一起時(shí)，后一個(gè)音變?yōu)檩p聲。二、講述故事，設(shè)置懸念▲師配樂講述故事，課件演示課文前兩節(jié)內(nèi)容春天到了。三、初讀課文，整體感知（一）提出要求，自由讀文。（二）檢查并教學(xué)字詞。Δ記生字（1）光會讀還不行，我們還要會記。(3)第三行：（1）導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）用A A B的構(gòu)詞方式，說幾個(gè)詞（3）點(diǎn)擊課件：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。從“常?！笨闯鲂÷狗浅Ｏ矚g玫瑰花。師有感情朗讀句三，帶學(xué)生入境。:后來,小鹿為什么覺得“惋惜”，最后，又“高興”了呢。為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了呢？請小朋友自由讀4段。理解交流，自己來看的時(shí)候，卻一朵花都沒有了。（2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？，這花開了沒有，這花長得什么樣？，自己卻沒有看到，真是──白栽了。（6）也許，鹿弟弟說之前還會先嘆口氣，“唉”，再試一試：唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。（1）自由讀第5節(jié)。誰愿意再做黃鶯，把快樂傳遞給大家？？（很香）（1）你們能把這段話讀好嗎？自己練練吧?。?）大家都夸微風(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”，想象一下會有誰夸？怎么夸？如果你就是微風(fēng)，當(dāng)大伙兒都夸你時(shí)，你們的心里怎么樣？（快樂、自豪）把你的快樂、自豪勁兒讀出來吧！想讀的一起來！，引導(dǎo)說話除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰也有可能看到玫瑰花呀？(逐步點(diǎn)擊課件)瞧，蝴蝶姑娘飛來了，她會對小鹿說些什么？蜜蜂弟弟飛來了?！泵鄯滹w來了?！保涸瓉?，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。齊讀，板書。再學(xué)著身邊的榜樣，寫一寫和“謝”結(jié)構(gòu)相似的“漸、微”，寫好后比一比，有沒有進(jìn)步。教學(xué)時(shí)針對這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時(shí)一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個(gè)角色的語言動作和表情、通過表演來進(jìn)一步感悟出文章內(nèi)容的深刻含意,自然而然體會到“贈人玫瑰，手有余香”的道理，感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當(dāng)別人有了幸福和快樂，自己也深感高興”這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問題，達(dá)到“水到渠成”之目的。分角色朗讀課文。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么喜歡？出示實(shí)物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花？對，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫的，注意，讀音是“m233。自由讀課文，用自己喜歡的記號標(biāo)出文中的生字詞。②創(chuàng)設(shè)情境：找出文中含“惋惜”一詞的句子，在什么情況我們會“惋惜”呢？③動作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么樣的動作？字詞都認(rèn)識了，我們把生字順序打亂認(rèn)讀，看誰讀得好。再讀課文邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（朗讀交流）同學(xué)們討論很激烈，誰說說文中寫了件