【正文】 白栽。，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。五、擴(kuò)展活動(dòng)假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。學(xué)生描紅臨寫，作業(yè)展示，學(xué)生互評(píng)。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。4．創(chuàng)編故事內(nèi)容：扮演其他看見玫瑰花開的小動(dòng)物，想想他們都是怎么和小鹿說的？四、指導(dǎo)寫字，練習(xí)朗讀1．（課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。（1）帶有贊美的語氣說話。想象鹿弟弟表情、心情及語氣的變化。（2）聽了黃鶯和微風(fēng)的訴說后小鹿高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。（1）要?jiǎng)?chuàng)造性的表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒有見到玫瑰花的情景。3．小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開到了別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福，所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。（2）第2自然段：抓住“數(shù)花骨朵”的動(dòng)作，猜一猜小鹿心中會(huì)想些什么？（3）教師有感情地范讀3．4自然段，學(xué)生邊聽邊想象：小鹿看不見玫瑰花時(shí)失望的表情，聯(lián)系生活實(shí)際理解“惋惜”的含義，練習(xí)有感情朗讀?！雹诼沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境再現(xiàn)1．開火車讀詞語卡片：嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2．抓住問題，創(chuàng)造情境（1）學(xué)生快速讀文，畫出文中鹿弟弟說的話。骨（）（）……抽（）（）……澆（）（）……三、再讀課文，感知大意1．開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)字。）（2）教師范寫“骨”和“澆”，學(xué)生描紅書寫，作業(yè)展示，師生評(píng)議。4．指導(dǎo)書寫（課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（讀準(zhǔn)“骨”的音，與ɡu區(qū)別）（6）比一比：“鶯──鷹”?！巴锵А倍侄际秦Q心旁和心情有關(guān)。（3）做動(dòng)作理解“一瘸一拐”。（2）利用圖畫識(shí)字。）（1）在組詞中識(shí)字。3．小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報(bào)識(shí)字方法。（學(xué)生邊讀邊圈畫生字，把不懂的詞畫出來，查字典學(xué)會(huì)。2．認(rèn)識(shí)“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)把本課會(huì)寫的生字認(rèn)真書寫幾遍。請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，評(píng)出本組寫得最好的字，上來展示？生評(píng)議并上臺(tái)展示，其他生在觀看，評(píng)議。８、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫這３個(gè)字？小老師教寫生字。請(qǐng)你們把這３個(gè)字寫在田字格內(nèi)。５、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這３個(gè)字，它們有什么共同點(diǎn)呢？生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得時(shí)候要左窄右寬。４、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這３個(gè)字，然后在田字格內(nèi)把每個(gè)字個(gè)寫兩遍。２、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“哥”這個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么？生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。三、寫生字１、師：現(xiàn)在，我們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書空。４、老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生。２、老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。師：上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，今天請(qǐng)同桌之間互相考一考，是否還認(rèn)得這些字？同桌互考?！冀叹邷?zhǔn)備〗生字卡片?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個(gè)字會(huì)寫?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗１、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個(gè)字會(huì)寫。四、課堂小結(jié)小鹿的心靈可真美??！只要對(duì)別人有幫助，它就非常的高興了，我建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂于助人，行嗎？〖板書設(shè)計(jì)〗４、小鹿的玫瑰花第二課時(shí)〖課型〗新授課。師：你們覺得誰讀得最好，為什么？生生評(píng)議。如：（小鹿為什么笑了？小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽？等）３、分角色朗讀課文：現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話？老師讀旁白部分。⑷師：請(qǐng)四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白部分，好嗎？生分角色朗讀４～８小節(jié)。生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。４、生開火車認(rèn)字、組詞。二、初讀課文，認(rèn)讀生字１、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧?。ㄉx課文）２、生交流認(rèn)字的方法?！冀虒W(xué)過程〗一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡花嗎？看校園里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？生介紹花名。２、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。２、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演?！冀谭▽W(xué)法〗自主合作探究。第二篇：《小鹿的玫瑰花》教案《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。出示“身”、“躺”、“謝”每個(gè)字里都有“身”字，“身”作為部件的時(shí)候，撇不出頭，“身”在三個(gè)字里胖瘦不一樣。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)隨機(jī)標(biāo)紅關(guān)鍵詞，說說感受，并讀一讀）四、寫字指導(dǎo)究竟小鹿的玫瑰白栽了沒，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。（知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，把填的詞用讀的形式激發(fā)感情，小鹿真喜歡它的玫瑰花啊?。┮惶?，一周，一個(gè)月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外?！保┬÷购偷艿芤黄饠?shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。他常常去松土、澆水。請(qǐng)同學(xué)默讀課文1至5自然段，找找小鹿關(guān)心愛護(hù)玫瑰的句子，劃下來，再和你的學(xué)習(xí)伙伴交流。玫瑰的生長是很慢的（標(biāo)紅詞語：慢慢地，漸漸地）初步認(rèn)知教學(xué)難點(diǎn)（**地）課文用了慢慢地漸漸地就把玫瑰生長的樣子寫具體了，寫豐富了，我們可以把這種方法用在平時(shí)的說話和寫句子中去。（出事句子），請(qǐng)小老師帶讀，生齊讀。二、初讀課文要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。（出示玫瑰的圖片）正音“玫瑰”的讀音，特別是“瑰”字在詞中念輕聲。第一篇：小鹿的玫瑰花教案小鹿的玫瑰花教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年紀(jì)下冊(cè) 第一單元第4課《小鹿的玫瑰花》（第12—15頁）教學(xué)目標(biāo)：能正確、規(guī)范地讀寫本課的8個(gè)生字，初步了解它們?cè)谡n文的意思，會(huì)認(rèn)識(shí)要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)字分角色正確，流利，有感情地朗誦課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂教學(xué)重點(diǎn)：1，能正確、規(guī)范地讀寫本課的8個(gè)生字，初步了解它們?cè)谡n文的意思，會(huì)認(rèn)識(shí)要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)字分角色正確，流利，有感情地朗誦課文教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入今天老師和大家第一次見面，帶了一份禮物來。字形識(shí)記，老師的“姓”就藏在這個(gè)詞里，大家來猜猜。反饋（出示詞語課件），開火車帶讀，讀準(zhǔn)了大家跟讀一遍。觀察出示的三句話，都是描寫玫瑰花的生長的，你發(fā)現(xiàn)了什么。三、學(xué)習(xí)課文玫瑰長得這么好全靠它自己?jiǎn)幔浚ㄉf，靠小鹿兄弟）。（提示默讀的好習(xí)慣）反饋句子，生讀句子，找關(guān)鍵詞并且說說理由，帶讀句子。（常常標(biāo)紅）小鹿除了松土，澆水還會(huì)做什么呢？你能把句子說得更豐富些嗎？（出示“他常常去松土、澆水、（）、（）。小鹿和弟弟一起（地）數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的枝葉中，一朵花也看不到了。下面老師帶來三個(gè)字，請(qǐng)你仔細(xì)看，說說你的發(fā)現(xiàn)。板書“謝”和“躺”字。下面是小編整理的相關(guān)教案，歡迎閱讀參考！《小鹿的玫瑰花》教案一第一課時(shí)〖課型〗新授?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字?！冀叹邷?zhǔn)備〗生字卡片。師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。３、你覺得誰的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧！生答。５、同學(xué)們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴我們什么事？請(qǐng)你們先讀一讀課文，然后用自己的話說說課文的內(nèi)容。６、現(xiàn)在，誰愿意講故事給大家聽呢？（生上臺(tái)講故事）三、朗讀感悟１、請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴我們什么？（生答）２、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢？請(qǐng)你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興？（生答）⑴師：這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？（高興）你們能讀出高興的語氣嗎？（生讀）⑵師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎？為什么？你是怎么知道的？（生答）⑶師：你們覺得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢？（傷心、失望）誰來試一試？生競(jìng)賽讀第三小節(jié)。⑸師：這５個(gè)小節(jié)中，有什么地方不明白嗎？生提問，其它生解疑。師生共同朗讀。師：請(qǐng)你們每個(gè)小組也象剛才那樣分角色朗讀吧！小組朗讀?！冀谭▽W(xué)法〗自主、探究合作。２、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語的意思，選擇其中一個(gè)詞說一句話。２、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語的意思，選擇其中一個(gè)詞說一句話?！冀虒W(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)：分角色表演課文。二、認(rèn)讀生字師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字情況：１、讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。３、學(xué)生自記生字。５、讓學(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。生書空，明白“弟”只有７筆。３、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個(gè)字？小老師教寫生字。生寫生字。６、師：還要注意左右兩部分要靠攏，不要一個(gè)字寫成兩個(gè)字。７、師：再請(qǐng)同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這３個(gè)字有什么共同點(diǎn)？生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意兩邊小，中間大。生寫生字。四、完成課后我會(huì)讀師：請(qǐng)同學(xué)們看課文第１５頁，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個(gè)詞再說三句話嗎？生讀句子，再用這三個(gè)詞造句?！及鍟O(shè)計(jì)〗４、小鹿的玫瑰花弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微《小鹿的玫瑰花》教案二第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察，揭示課題。二、初讀課文，識(shí)字寫字1．借助拼音初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）2．指名按自然段接讀課文，師生共同正音。（引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。如：終──終于、終日、終點(diǎn)、始終。如：黃鶯。（4）創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。（師舉例說明）（5）做手勢(shì)理解“花骨朵”。（7）換偏旁：“惋──碗”。（提示：“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。5．鞏固練習(xí)（1）擴(kuò)詞，看誰組詞多。2．用自己的話說說課文的主要意思。（2）出示句子：①鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?．質(zhì)疑：為什么一開始說玫瑰白栽了？后來又說沒白栽呢？二、抓住詞句，理解感悟1．理解“為什么說玫瑰白栽了？”（學(xué)習(xí)1—4自然段）（1）第1自然段：抓住“常?！边@個(gè)詞語，體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰花的喜愛。2．理解“為什么說玫瑰花沒有白栽？”（學(xué)習(xí)5—8自然段）（1）指名讀“黃鶯”和“微風(fēng)”說的話，啟發(fā)感悟這時(shí)的語氣與3．4自然段有什么不同？（2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過程，感悟“玫瑰為什么沒有白栽”的意思。三、扮演角色，加深理解1．指導(dǎo)演小鹿?？砂汛藭r(shí)小鹿的心理活動(dòng)用語言表演出來。2．指導(dǎo)演鹿弟弟。3．指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。（2）表演出欣賞玫瑰花時(shí)的快樂心情。）（1）學(xué)生觀察每組字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。）（2）觀察老師范寫，注意筆順。2．（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛的感情分角色朗讀。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫12個(gè)字。，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！缎÷沟拿倒寤ā方贪溉菊n前透視】這是一篇引人深思的童話故事。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們?cè)诔浞值慕巧w驗(yàn)中受到情感熏陶。２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！菊n時(shí)安排】２課時(shí)。２、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。４、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。二、討論１、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會(huì)問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）２、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。２、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？３、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長補(bǔ)短。四、練習(xí)結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：１、花骨朵漸漸地長大了。３、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。五、寫字學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”５個(gè)字：１、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？２、教師范寫指導(dǎo)：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎；“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。（個(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。２、有感情地朗讀課文。２、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對(duì)小鹿說些什么？３、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會(huì)價(jià)值。２、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言。３、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，