小鹿的玫瑰花說課稿(精)-展示頁
2024-10-27 08:03本頁面
【正文】 示很多 “ 花骨朵 ” 的圖片,這樣 使教學(xué)內(nèi)容變得直觀,形象,容易被學(xué)生接受,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接而對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指 導(dǎo),通過學(xué)生反復(fù)讀去體會(huì)小鹿當(dāng)時(shí)難過的心情。通過學(xué)生的 匯報(bào), 理解了 “ 惋惜 ” 的意思, 并結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生說說有沒有什么事惋惜過?誰為你惋惜過? 從而用 “ 惋惜地 ” 訓(xùn)練說話, 順利地完成了課后的訓(xùn)練?！弊寣W(xué)生分成兩組討論:小鹿的玫瑰到底是白栽還是沒有白栽?(板書:白栽 沒有白栽然 后交流討論的結(jié)果。“ 白栽 ” 和 “ 沒有白栽 ” 是本課的重難點(diǎn), 為了突破這個(gè)重難點(diǎn) , 我針對(duì)學(xué)生的匯報(bào) , 多媒體出示 有關(guān)的句子: 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說:“ 這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。接著讓學(xué)生帶著 “ 讀了課文,你知道了 什么? ” 這個(gè)問題自由地朗讀,讓學(xué)生感知了全文,再交流彼此讀文后的感受。(三感知全文,交流感受。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)達(dá) 到了鞏固生字的目的。(二借助教學(xué)資源庫資源,復(fù)習(xí)鞏固生字詞。這樣把孩子置身于一定的情景中, 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就會(huì)大大提高。教具準(zhǔn)備 教學(xué)資源庫課件,一束玫瑰花,小鹿、黃鶯、微風(fēng)的頭飾。能力目標(biāo):憑借課件,發(fā)揮想象,理解課文內(nèi)容,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。課文從 “ 白栽 ” 到 “ 沒有白栽 ” 這兩句話中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深刻含意的思考?！?可當(dāng)玫瑰開花的時(shí)候,小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng) , 沒有看到 玫瑰花 ,鹿弟弟替 哥哥惋惜。第一篇：《小鹿的玫瑰花》說課稿(精)《小鹿的玫瑰花》說課稿《小鹿的 玫瑰花 》 是新課程(人教版 語文二年級(jí)下冊(cè)中, 一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所 感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是:美好的春天,小鹿種了一叢玫瑰,它精心管理 “ 他常常去 松土、澆水。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興的說:“ 哥哥的玫瑰花沒 有白栽 ”。根據(jù)教材特點(diǎn),單元目標(biāo)及課時(shí)安排,我制定了《小鹿的玫瑰花》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),具 體如下:認(rèn)知目標(biāo) 理解重點(diǎn)詞語,句子,讀懂課文。情感目標(biāo):有感情的朗讀課文,體驗(yàn)為別人創(chuàng)造快樂,自己也能從中得到快樂。【說過程】(一激趣導(dǎo)入一開課, 我就用一束玫瑰花吸引孩子們的注意力, 還將此當(dāng)作 “ 獎(jiǎng)品 ” 要送給最聰明的小朋友。接而引出, 去 聽聽小鹿和玫瑰花之間有趣的事,激發(fā)了學(xué)生讀文探究的欲望?！?小朋友們,上節(jié)課我們所認(rèn)識(shí)的生字寶寶還想和你們見見面呢!請(qǐng)看,它們還帶來了它們 的朋友,認(rèn)識(shí)嗎? ” 通過簡單的導(dǎo)語,讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)習(xí)生字詞。因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字量大, 學(xué)生有意記憶弱, 學(xué)習(xí)過的生字要通過多次再 現(xiàn),才能鞏固?！?小朋友, 詞語掌握得那么好, 相信課文一定會(huì)讀得很棒!” 這樣的過渡讓學(xué)生感受到了取得 成功的喜悅,為他們學(xué)習(xí)下面的課文添加了興奮劑。(四借助遠(yuǎn)程資源課件,深入讀文,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)?！?鹿弟弟也高興地笑了,說:“ 看來,你的玫瑰沒有白栽。這樣就留出更多的時(shí)間,讓學(xué)生去合作交流,探究,練習(xí)。從學(xué)生的匯報(bào)中, 知道了小鹿為了照 料這些玫瑰花做了辛苦的工作, 可美麗的花兒它沒看到, 的確可惜。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),以 “ 惋惜 ” 牽動(dòng)全篇,為 什么惋惜?惋惜些什么?以此層層推進(jìn),對(duì)話文本,讀說想議,情趣盎然。同時(shí)指出 “ 骨 ” 是一個(gè)多音字,這個(gè)字學(xué)生寫錯(cuò)較多,所以我利用課件再次復(fù)習(xí)了 “ 骨 ” 的筆畫筆順。這別 人就是黃鶯和微風(fēng)。因?yàn)槔首x訓(xùn)練是理解語言的有效 手段,也是增強(qiáng)語感的重要途徑,老師的相機(jī)引導(dǎo),通過多種形式的朗讀訓(xùn)練指導(dǎo),能更有 效地提高朗讀能力。當(dāng)學(xué)生紛紛發(fā)言說出各種小動(dòng)物之后, 我用多媒體課件出示 “ 玫 瑰盛開的畫面,畫面上還有小動(dòng)物的身影 ” 并相機(jī)在上面出示:(飛來了,它說:“(” 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特心理感受,鼓勵(lì)學(xué)生有選擇性地完成練習(xí), 開展豐富多彩的開放型的語文實(shí)踐活動(dòng), 拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道, 使學(xué)生在廣闊的 空間里學(xué)語文、用語文。戴上頭飾分角色表演朗讀。分角色朗讀,表演讀,這是深化閱讀的 “ 驗(yàn)方 ” ,也是學(xué)生非常喜愛,非常 投入的閱讀形式。多媒體相機(jī)出示名言 “ 贈(zèng)人玫瑰,手 有余香 ”。你覺得你能為別人送去哪些快樂?這一拓展延伸, 體現(xiàn)了語文 課程的工具性與人文性的統(tǒng)一。第二篇：小鹿的玫瑰花說課稿《小鹿的玫瑰花》說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第4課《小鹿的玫瑰花》，我將從教材分析、學(xué)情分析等七大方面來說。本單元以“春天”為專題，圍繞春天來編排內(nèi)容，類似的專題在一年級(jí)下冊(cè)第一單元“多彩的春天”中也曾有過?！缎÷沟拿倒寤ā分v的是春天，小鹿栽了一叢玫瑰。其實(shí)這篇課文就是本冊(cè)語文園地二中的諺語“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的最好的詮釋。二、學(xué)情分析二年級(jí)下學(xué)期是低年級(jí)向中年級(jí)過渡的重要時(shí)期。根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們對(duì)春
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