【正文】 擴展活動假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。學(xué)生描紅臨寫，作業(yè)展示，學(xué)生互評。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。4．創(chuàng)編故事內(nèi)容：扮演其他看見玫瑰花開的小動物，想想他們都是怎么和小鹿說的？四、指導(dǎo)寫字，練習(xí)朗讀1．（課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。（1）帶有贊美的語氣說話。想象鹿弟弟表情、心情及語氣的變化。（2）聽了黃鶯和微風(fēng)的訴說后小鹿高興的樣子，體會他心情的變化。（1）要創(chuàng)造性的表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒有見到玫瑰花的情景。3．小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開到了別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福，所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。（2）第2自然段：抓住“數(shù)花骨朵”的動作，猜一猜小鹿心中會想些什么？（3）教師有感情地范讀3．4自然段，學(xué)生邊聽邊想象：小鹿看不見玫瑰花時失望的表情，聯(lián)系生活實際理解“惋惜”的含義，練習(xí)有感情朗讀?！雹诼沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境再現(xiàn)1．開火車讀詞語卡片：嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2．抓住問題，創(chuàng)造情境（1）學(xué)生快速讀文，畫出文中鹿弟弟說的話。骨（）（）……抽（）（）……澆（）（）……三、再讀課文，感知大意1．開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯字。）（2）教師范寫“骨”和“澆”，學(xué)生描紅書寫，作業(yè)展示，師生評議。4．指導(dǎo)書寫（課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（讀準(zhǔn)“骨”的音，與ɡu區(qū)別）（6）比一比：“鶯──鷹”?！巴锵А倍侄际秦Q心旁和心情有關(guān)。（3）做動作理解“一瘸一拐”。（2）利用圖畫識字。）（1）在組詞中識字。3．小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報識字方法。（學(xué)生邊讀邊圈畫生字，把不懂的詞畫出來，查字典學(xué)會。2．認識“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)把本課會寫的生字認真書寫幾遍。請同學(xué)們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示？生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。８、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫這３個字？小老師教寫生字。請你們把這３個字寫在田字格內(nèi)。５、師：請同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這３個字，它們有什么共同點呢？生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得時候要左窄右寬。４、師：請同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這３個字，然后在田字格內(nèi)把每個字個寫兩遍。２、師：請同學(xué)們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什么？生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。三、寫生字１、師：現(xiàn)在，我們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請同學(xué)們跟著老師書空。４、老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生。２、老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。師：上節(jié)課我們又認識了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認得這些字？同桌互考?！冀叹邷?zhǔn)備〗生字卡片。〖教學(xué)重點、難點〗田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗１、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。四、課堂小結(jié)小鹿的心靈可真美?。≈灰獙e人有幫助，它就非常的高興了，我建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂于助人，行嗎？〖板書設(shè)計〗４、小鹿的玫瑰花第二課時〖課型〗新授課。師：你們覺得誰讀得最好，為什么？生生評議。如：（小鹿為什么笑了？小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽？等）３、分角色朗讀課文：現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話？老師讀旁白部分。⑷師：請四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白部分，好嗎？生分角色朗讀４～８小節(jié)。生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。４、生開火車認字、組詞。二、初讀課文，認讀生字１、請同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧?。ㄉx課文）２、生交流認字的方法?！冀虒W(xué)過程〗一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡花嗎？看校園里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？生介紹花名。２、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。２、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演?！冀谭▽W(xué)法〗自主合作探究。第一篇：《小鹿的玫瑰花》教案《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實驗教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。下面是小編整理的相關(guān)教案，歡迎閱讀參考！《小鹿的玫瑰花》教案一第一課時〖課型〗新授?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗１、認識８個生字。〖教學(xué)重點、難點〗１、認識８個生字?！冀叹邷?zhǔn)備〗生字卡片。師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。３、你覺得誰的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧！生答。５、同學(xué)們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴我們什么事？請你們先讀一讀課文，然后用自己的話說說課文的內(nèi)容。６、現(xiàn)在，誰愿意講故事給大家聽呢？（生上臺講故事）三、朗讀感悟１、請同學(xué)們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴我們什么？（生答）２、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢？請你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興？（生答）⑴師：這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？（高興）你們能讀出高興的語氣嗎？（生讀）⑵師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎？為什么？你是怎么知道的？（生答）⑶師：你們覺得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢？（傷心、失望）誰來試一試？生競賽讀第三小節(jié)。⑸師：這５個小節(jié)中，有什么地方不明白嗎？生提問，其它生解疑。師生共同朗讀。師：請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧！小組朗讀?！冀谭▽W(xué)法〗自主、探究合作。２、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。２、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話?！冀虒W(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)：分角色表演課文。二、認讀生字師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認字情況：１、讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。３、學(xué)生自記生字。５、讓學(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認讀情況。生書空，明白“弟”只有７筆。３、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個字？小老師教寫生字。生寫生字。６、師：還要注意左右兩部分要靠攏，不要一個字寫成兩個字。７、師：再請同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這３個字有什么共同點？生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意兩邊小，中間大。生寫生字。四、完成課后我會讀師：請同學(xué)們看課文第１５頁，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個詞再說三句話嗎？生讀句子，再用這三個詞造句。〖板書設(shè)計〗４、小鹿的玫瑰花弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微《小鹿的玫瑰花》教案二第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察，揭示課題。二、初讀課文，識字寫字1．借助拼音初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）2．指名按自然段接讀課文，師生共同正音。（引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。如：終──終于、終日、終點、始終。如：黃鶯。（4）創(chuàng)設(shè)情境識字。（師舉例說明）（5）做手勢理解“花骨朵”。（7）換偏旁：“惋──碗”。（提示：“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。5．鞏固練習(xí)（1）擴詞，看誰組詞多。2．用自己的話說說課文的主要意思。（2）出示句子：①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?．質(zhì)疑：為什么一開始說玫瑰白栽了？后來又說沒白栽呢？二、抓住詞句，理解感悟1．理解“為什么說玫瑰白栽了？”（學(xué)習(xí)1—4自然段）（1）第1自然段：抓住“常常”這個詞語，體會小鹿對玫瑰花的喜愛。2．理解“為什么說玫瑰花沒有白栽？”（學(xué)習(xí)5—8自然段）（1）指名讀“黃鶯”和“微風(fēng)”說的話，啟發(fā)感悟這時的語氣與3．4自然段有什么不同？（2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過程，感悟“玫瑰為什么沒有白栽”的意思。三、扮演角色，加深理解1．指導(dǎo)演小鹿?？砂汛藭r小鹿的心理活動用語言表演出來。2．指導(dǎo)演鹿弟弟。3．指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。（2）表演出欣賞玫瑰花時的快樂心情。）（1）學(xué)生觀察每組字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。）（2）觀察老師范寫，注意筆順。2．（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛的感情分角色朗讀。教學(xué)目標(biāo)：，會寫12個字。，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。《小鹿的玫瑰花》教案三【課前透視】這是一篇引人深思的童話故事。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！窘虒W(xué)重點】識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！菊n時安排】２課時。２、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。４、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。二、討論１、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）２、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進行角色體驗，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。２、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教──自己哪里讀得好