【正文】 面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎；“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。四、練習(xí)結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：１、花骨朵漸漸地長大了。在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。４、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字?！菊n時安排】２課時。２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。2．（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛的感情分角色朗讀。）（1）學(xué)生觀察每組字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。3．指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。可把此時小鹿的心理活動用語言表演出來。2．理解“為什么說玫瑰花沒有白栽？”（學(xué)習(xí)5—8自然段）（1）指名讀“黃鶯”和“微風(fēng)”說的話，啟發(fā)感悟這時的語氣與3．4自然段有什么不同？（2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過程，感悟“玫瑰為什么沒有白栽”的意思。（2）出示句子：①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。5．鞏固練習(xí)（1）擴(kuò)詞，看誰組詞多。（7）換偏旁：“惋──碗”。（4）創(chuàng)設(shè)情境識字。如：終──終于、終日、終點(diǎn)、始終。）2．指名按自然段接讀課文，師生共同正音。〖板書設(shè)計〗４、小鹿的玫瑰花弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微《小鹿的玫瑰花》教案二第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察，揭示課題。生寫生字。６、師：還要注意左右兩部分要靠攏，不要一個字寫成兩個字。３、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個字？小老師教寫生字。５、讓學(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。二、認(rèn)讀生字師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字情況：１、讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。２、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話?！冀谭▽W(xué)法〗自主、探究合作。師生共同朗讀。６、現(xiàn)在，誰愿意講故事給大家聽呢？（生上臺講故事）三、朗讀感悟１、請同學(xué)們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴我們什么？（生答）２、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢？請你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興？（生答）⑴師：這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？（高興）你們能讀出高興的語氣嗎？（生讀）⑵師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎？為什么？你是怎么知道的？（生答）⑶師：你們覺得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢？（傷心、失望）誰來試一試？生競賽讀第三小節(jié)。３、你覺得誰的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧！生答。〖教具準(zhǔn)備〗生字卡片?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗１、認(rèn)識８個生字。第一篇：《小鹿的玫瑰花》教案《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。２、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演?！冀虒W(xué)過程〗一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡花嗎？看校園里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？生介紹花名。４、生開火車認(rèn)字、組詞。⑷師：請四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白部分，好嗎？生分角色朗讀４～８小節(jié)。師：你們覺得誰讀得最好，為什么？生生評議。〖教學(xué)目標(biāo)〗１、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫?！冀叹邷?zhǔn)備〗生字卡片。２、老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。三、寫生字１、師：現(xiàn)在，我們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請同學(xué)們跟著老師書空。４、師：請同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這３個字，然后在田字格內(nèi)把每個字個寫兩遍。請你們把這３個字寫在田字格內(nèi)。請同學(xué)們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示？生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。2．認(rèn)識“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。3．小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報識字方法。（2）利用圖畫識字?！巴锵А倍侄际秦Q心旁和心情有關(guān)。4．指導(dǎo)書寫（課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。骨（）（）……抽（）（）……澆（）（）……三、再讀課文，感知大意1．開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯字。”②鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。3．小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開到了別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福，所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。（2）聽了黃鶯和微風(fēng)的訴說后小鹿高興的樣子，體會他心情的變化。（1）帶有贊美的語氣說話。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。五、擴(kuò)展活動假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。３、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖切入舉偶〗１、實(shí)物導(dǎo)入：教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）２、談話導(dǎo)入：（出示玫瑰花和小鹿的圖片）認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？〖對話平臺〗一、自學(xué)１、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。三、朗讀１、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。３、作業(yè)展示，師生評議。二、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？１、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。三、表演１、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。１、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們?！景榻体\囊】〖閱讀在線〗熊爺爺?shù)幕▓@余緋熊爺爺最愛做兩件事：種花和講故事。小動物們每天纏著熊爺爺講故事。說也奇怪，熊爺爺講故事的時候，花兒都“撲撲撲”地開了出來，也像急著要聽故事。終于有一天，熊爺爺不再講故事了。一個寧靜的夜晚，小猴的百合花開了，小兔的牽牛花開了，小鹿的玫瑰花開了，所有的花兒像是約好了似的，一齊開放了。小動物們輕輕地叫喚著：“熊爺爺，熊爺爺！”可是，熊爺爺什么也聽不見。一陣陣的歌聲，一襲襲的花香，飄啊，飄啊，終于飄進(jìn)了熊爺爺黑洞洞的夢中，熊爺爺醒了。２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。【教學(xué)準(zhǔn)備】動物頭飾，玫瑰盛開的錄象。２、自主識字交流：在小組里交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”１、學(xué)習(xí)１～４自然段：自由讀１～４自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？⑴出示一組句子，找出文中的一對近義詞：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。四、開發(fā)文本，拓展表演電腦出示小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)設(shè)計：第一課時一、談話導(dǎo)入今天老師和大家第一次見面，帶了一份禮物來。反饋（出示詞語課件），開火車帶讀，讀準(zhǔn)了大家跟讀一遍。三、學(xué)習(xí)課文玫瑰長得這么好全靠它自己嗎？（生說，靠小鹿兄弟）。（常常標(biāo)紅）小鹿除了松土，澆水還會做什么呢？你能把句子說得更豐富些嗎？（出示“他常常去松土、澆水、（）、（）。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的枝葉中，一朵花也看不到了。板書“謝”和“躺”字。，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。怎么樣？喜歡這美麗芬芳的玫瑰嗎？（學(xué)習(xí)玫瑰）森林里的小鹿也很喜歡玫瑰呢，他又做了什么呢？這一節(jié)課，我們就一起來讀一個關(guān)于小鹿和玫瑰花的童話故事。2．標(biāo)好自然段，多讀幾次課文，把課文讀正確、讀通順。經(jīng)過我們的努力，我們又有了進(jìn)步，真棒！三、學(xué)習(xí)2自然段，體會小鹿的辛勤付出和高興。他常常去花壇邊，給他的玫瑰——松土、澆水。/不讓玫瑰受一點(diǎn)兒傷害）③從大家的這些想象當(dāng)中，我可以感受到，小鹿為了這叢玫瑰，付出了許多時間和汗水呢。）玫瑰活了，多不容易啊?。ㄖ该x）不僅抽出了枝條，還長出了嫩綠的葉子呢?。ㄖ该x）剛長出的葉子是嫩嫩的，綠綠的，多惹人愛?。。ㄅx）（3）這一變化多么令人驚喜呀！小鹿心里是多么——高興，他依然會常常去——是呀，今天去澆澆水，明天去松松土，看著玫瑰的枝條越長越多，葉子越來越茂盛，小鹿心里是越來越高興了。朗讀。/期待吧，你的玫瑰肯定能開出美麗的花來。可是——（讓我們一起輕輕地讀讀第三自然段）配樂讀第三段呀！小鹿因?yàn)槟_跌傷了，一朵花都沒看著，這個時候，你覺得小鹿的心情會是——是啊，按理說，沒見到一朵玫瑰，小鹿應(yīng)該是很失望的，可是故事的最后卻是這樣說的（出示句子：小鹿高興地笑了）這又是為什么呢？讓我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)五、書寫指導(dǎo)“抽 拐 澆 終 靜 躺”6個左右結(jié)構(gòu)的字。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道？指名讀鹿弟弟的話。指導(dǎo)朗讀。這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。三、品讀課文，體會