【正文】 “微”字注意什么？和謝字結(jié)構(gòu)很像，我們照著也來寫一寫。為別人帶來幸福才是最大的快樂。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢？創(chuàng)設情境，說話練習。指導朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。（焦急、無奈）（2）一天、一周、一個月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧！、體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。（結(jié)合經(jīng)驗理解“一瘸一拐“）、整體感知課文內(nèi)容讀了課文，你知道了什么？、引導質(zhì)疑（預測學生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）三、學習課文，解決疑難（一）根據(jù)學生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：① 鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。我們?nèi)タ纯窗?。積累“我會讀”中的詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習慣。我想，作為一名語文教師，也應該常常地想到學生喜歡什么，常常地為他們帶去快樂。如，在指導讀好黃鶯和微風說的話以后，教師先提供給學生的是一個幫助想象的平臺：還有誰也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飛來了，她說── 一只蟋蟀跳過來，他說── 一位可愛的小姑娘跑過來，她說──，繼而讓學生自由想象說話。不斷的角色體驗的過程，是學生全部生命活力的外化，是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)?！缎÷沟拿倒寤ā芬徽n，就多處引“移情”進課堂，注重體驗。”，學生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。首先，對話的關系是平等的。三、完成課后題“我會讀” 板書設計：小鹿 栽 一朵花沒看到 玫 白栽 黃鶯 看 美 瑰 沒有白栽！微風 聞 香 花 教學反思：一個很美麗的故事，傳遞出“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素的哲理。２、以小組為單位上臺分角色朗讀、評價二、指導寫字１、指導寫“謝”字。隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導朗讀。（二）自學58自然段師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好??！小朋友們，想看看嗎？ 讀一讀第58自然段?；ü嵌錆u漸地長大了。自主識字交流：在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。六、板書設計小鹿的玫瑰花贈人玫瑰高興惋惜高興手有余香第四篇：《小鹿的玫瑰花》教案(正式)小鹿的玫瑰花教學目標：會認9個生字，會寫11個字。五、回歸整體，角色表演，想不想表演出來呀？請你選擇喜歡的一個角色，練一練。，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說齊讀第8段。如果你是小鹿，你還會為自己沒看到玫瑰花而難過嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。她說：“。他會怎么說？模仿6小節(jié)說一說。（2）小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很漂亮）（課件點紅“紅玫瑰、可好看了”）（3）你能把玫瑰的美麗讀出來嗎？指名讀。（7）師：讀了這句話，知道玫瑰花哪兒去了嗎？三、學習58節(jié)，感悟“沒有白栽”（一）導：這真讓人惋惜。（3）像這樣的說法很常見。（小鹿）常常去松土、澆水。找出相關的句子。二、學習34節(jié)，感悟“白栽了”：花骨朵漸漸地長大了，就在快要開花的時候，小鹿卻小心把腳跌傷了。句三:玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。指導朗讀句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。師導：意思有沒有改變？這兩個詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達，多么生動啊?；ü嵌鋬簼u漸地長大了?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。導：小朋友剛才讀得那么認真。（點擊課件）：老師讀：自讀要求：，把生字在課文里用“ΔΔ”標出來。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰?！懊倒濉眱蓚€字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個生字呢？2.（點擊課件：一支玫瑰的花骨朵。【教學重難點】：認識“玫”等8個生字，會寫“弟”等12個字，有感情的朗讀課文。教學目標：知識技能，會寫“弟、謝”12個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習慣；，來理解文中“漸漸地、惋惜”等詞語；能完成課件中提供的“填空”練習；、流利、有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；，表演課文。有一句話就可以用在這個時候，出示：贈人玫瑰，手留余香。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想？ 指導朗讀鹿哥哥的話。1）黃鶯：學生做黃鶯，讀句子，隨機采訪：請你說說，為什么看到這些玫瑰花就想唱歌呢？ 2）微風：你吹過森林，遇到了哪些伙伴？請大家當這些伙伴，夸夸玫瑰的芳香。二、二、精讀課文58自然段過渡：小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到?；ü嵌鋬簼u漸地長大了，離花開的日子越來越近了，小鹿終于快要看見他期盼許久的玫瑰花了。那你能把小鹿特別高興的勁兒讀出來嗎？（指名—一大組的人讀—齊讀）（評價：花骨朵兒還沒開，你的臉上已經(jīng)笑開了花了。出示第二段。（評價）讀得好的人請說說小鹿的心情（你美滋滋地讀著，看著這樣的變化，你心里什么感受?。浚?）這里有個詞，“慢慢地”，如果老師把這個詞拿掉，請你讀讀這兩句話，感覺有什么區(qū)別嗎？（玫瑰的生長是慢慢的，今天長一點，明天長一點，有了小鹿常常去給玫瑰松土、澆水，玫瑰終于慢慢地長大了，抽出了枝條，小鹿看到了，心里……高興，誰帶著高興來讀讀。還在什么時候會去呢？（4）想象情境①小鹿在給玫瑰松土、澆水，你能想象一下這個畫面嗎？小鹿會怎么做，還可能會怎么說呢？（松松土會讓玫瑰長得更好）②除了給玫瑰松土、澆水，他還會常常去——（施了肥，玫瑰就能長得更茁壯了！/把雜草拔了，不讓它搶走玫瑰的養(yǎng)分。不過想要玫瑰長大，可不是件容易事，讀一讀第一段課文，看看，小鹿是怎么做的呢？常常（1）讀句子?？纯?，哪組小火車能開得又快又順利？讀文檢查經(jīng)過剛才的學習，相信大家肯定能把故事讀得更好了，現(xiàn)在，讓我們把故事大聲地讀給同桌聽，你的同桌能正確、通順地讀課文了，請你表揚他，并給他加個★。要求：借助拼音讀準課文中的生字，圈出不認識的字，問問同桌和老師解決。師：我給大家?guī)砹硕Y物，（出示玫瑰花）知道這是什么花嗎？玫瑰花漂亮嗎？來聞聞它的味道吧。，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。出示“身”、“躺”、“謝”每個字里都有“身”字，“身”作為部件的時候，撇不出頭，“身”在三個字里胖瘦不一樣。（知識點訓練，把填的詞用讀的形式激發(fā)感情，小鹿真喜歡它的玫瑰花?。。┮惶?，一周，一個月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。他常常去松土、澆水。玫瑰的生長是很慢的（標紅詞語：慢慢地，漸漸地）初步認知教學難點（**地）課文用了慢慢地漸漸地就把玫瑰生長的樣子寫具體了，寫豐富了，我們可以把這種方法用在平時的說話和寫句子中去。二、初讀課文要求，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。五、總結(jié)全文，朗讀全文第二篇：小鹿的玫瑰花教案小鹿的玫瑰花教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書語文二年紀下冊 第一單元第4課《小鹿的玫瑰花》（第12—15頁）教學目標：能正確、規(guī)范地讀寫本課的8個生字，初步了解它們在課文的意思，會認識要求認識的12個字分角色正確，流利，有感情地朗誦課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂教學重點：1，能正確、規(guī)范地讀寫本課的8個生字，初步了解它們在課文的意思，會認識要求認識的12個字分角色正確，流利，有感情地朗誦課文教學難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。⑶學生自由分組研究角色，表演課文５～８自然段：指導學生分角色有感情地朗讀課文。⑵體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。３、引導質(zhì)疑：預測學生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？三、讀讀演演，解決疑難根據(jù)學生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。揭示課題：４小鹿的玫瑰花二、自學生字，質(zhì)疑問難１、初讀課文，讀準字音，讀通句子?！窘虒W難點】懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。他們唱啊，唱啊，花兒一朵朵全開放了；唱啊，唱啊，一朵朵開放的花朵全唱起歌來。熊爺爺失去了花園，失去了快樂，他正躺在床上一動也不動，像是睡著了。小動物們回到家，把熊爺爺?shù)幕▋盒⌒牡胤N下去，經(jīng)常澆水、施肥、捉蟲。聲音也不像從前那么渾厚有力了。熊爺爺講故事，非得坐在花園里，聞著甜甜的花香才講得出。熊爺爺講故事更神了，他的故事多得像天上的的星星，數(shù)不清?！窘虒W建議】教學中學生有可能會問：鹿弟弟的腳沒有跌傷，他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢？如果學生提出這樣的問題，教師應該予以肯定，引導學生大膽向教材挑戰(zhàn)。五、寫字學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”７個字。３、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”“最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。教師拓展文本，引導想象，利于突破教學重點，使學生深入領會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。２、有感情地朗讀課文。五、寫字學習“弟、哥、骨、微、漸”５個字：１、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？２、教師范寫指導：“微”字中間有一短橫，下