【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中念輕聲。字形識(shí)記，老師的“姓”就藏在這個(gè)詞里，大家來(lái)猜猜。二、初讀課文要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。反饋（出示詞語(yǔ)課件），開(kāi)火車(chē)帶讀，讀準(zhǔn)了大家跟讀一遍。（出事句子），請(qǐng)小老師帶讀，生齊讀。觀察出示的三句話，都是描寫(xiě)玫瑰花的生長(zhǎng)的，你發(fā)現(xiàn)了什么。玫瑰的生長(zhǎng)是很慢的（標(biāo)紅詞語(yǔ)：慢慢地，漸漸地）初步認(rèn)知教學(xué)難點(diǎn)（**地）課文用了慢慢地漸漸地就把玫瑰生長(zhǎng)的樣子寫(xiě)具體了，寫(xiě)豐富了，我們可以把這種方法用在平時(shí)的說(shuō)話和寫(xiě)句子中去。三、學(xué)習(xí)課文玫瑰長(zhǎng)得這么好全靠它自己?jiǎn)?？（生說(shuō)，靠小鹿兄弟）。請(qǐng)同學(xué)默讀課文1至5自然段，找找小鹿關(guān)心愛(ài)護(hù)玫瑰的句子，劃下來(lái)，再和你的學(xué)習(xí)伙伴交流。（提示默讀的好習(xí)慣）反饋句子，生讀句子，找關(guān)鍵詞并且說(shuō)說(shuō)理由，帶讀句子。他常常去松土、澆水。（常常標(biāo)紅）小鹿除了松土，澆水還會(huì)做什么呢？你能把句子說(shuō)得更豐富些嗎？（出示“他常常去松土、澆水、（）、（）?！保┬÷购偷艿芤黄饠?shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。小鹿和弟弟一起（地）數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。（知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，把填的詞用讀的形式激發(fā)感情，小鹿真喜歡它的玫瑰花?。。┮惶欤恢?，一個(gè)月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。呀！門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的枝葉中，一朵花也看不到了。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)隨機(jī)標(biāo)紅關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)感受，并讀一讀）四、寫(xiě)字指導(dǎo)究竟小鹿的玫瑰白栽了沒(méi)，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。下面老師帶來(lái)三個(gè)字，請(qǐng)你仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。出示“身”、“躺”、“謝”每個(gè)字里都有“身”字，“身”作為部件的時(shí)候，撇不出頭，“身”在三個(gè)字里胖瘦不一樣。板書(shū)“謝”和“躺”字。第三篇：《小鹿的玫瑰花》教案教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、實(shí)物玫瑰花導(dǎo)入，揭題。師：我給大家?guī)?lái)了禮物，（出示玫瑰花）知道這是什么花嗎？玫瑰花漂亮嗎？來(lái)聞聞它的味道吧。怎么樣？喜歡這美麗芬芳的玫瑰嗎？（學(xué)習(xí)玫瑰）森林里的小鹿也很喜歡玫瑰呢，他又做了什么呢？這一節(jié)課，我們就一起來(lái)讀一個(gè)關(guān)于小鹿和玫瑰花的童話故事。（揭題）讀課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。出示初讀要求，學(xué)生自由讀文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字，圈出不認(rèn)識(shí)的字，問(wèn)問(wèn)同桌和老師解決。2．標(biāo)好自然段，多讀幾次課文，把課文讀正確、讀通順。生字詞教學(xué)要讀好故事，先得把生字、詞語(yǔ)讀正確了。剛才老師看了看，有一些詞語(yǔ)難道了一部分人，我們先一起來(lái)把這些攔路虎解決吧！①出示詞語(yǔ)：花骨朵兒 一瘸一拐 終于 惋惜 黃鶯（文中的生字，注意：花骨朵兒、一瘸一拐、鶯）濃密 跌傷 漸漸地 嫩綠（今天試教的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一部分孩子圈出來(lái)的詞）②讀詞語(yǔ)（指名讀，正音——領(lǐng)讀——開(kāi)小火車(chē)）誰(shuí)已經(jīng)能當(dāng)小老師了？來(lái)教教大家吧?？纯?，哪組小火車(chē)能開(kāi)得又快又順利？讀文檢查經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信大家肯定能把故事讀得更好了，現(xiàn)在，讓我們把故事大聲地讀給同桌聽(tīng)，你的同桌能正確、通順地讀課文了，請(qǐng)你表?yè)P(yáng)他，并給他加個(gè)★。經(jīng)過(guò)我們的努力，我們又有了進(jìn)步，真棒！三、學(xué)習(xí)2自然段，體會(huì)小鹿的辛勤付出和高興。（一）學(xué)習(xí)第一段孩子們，春天到了，春天可是個(gè)美好的季節(jié)啊，萬(wàn)物復(fù)蘇，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，在這個(gè)充滿希望的季節(jié)里，森林里的小鹿做了件什么事?。浚ǚN了一叢玫瑰）出示第一段（一叢玫瑰）指名讀，注意量詞：叢不是一株，而是很多株種在一起，連成了一叢玫瑰。猜猜小鹿種下這叢玫瑰，他最希望看到什么呀？是啊，小鹿肯定希望玫瑰能開(kāi)出美麗的花兒來(lái)。不過(guò)想要玫瑰長(zhǎng)大，可不是件容易事，讀一讀第一段課文，看看，小鹿是怎么做的呢？常常（1）讀句子。他常常去花壇邊，給他的玫瑰——松土、澆水。（指名讀句）（2）給常常換詞這兒有個(gè)詞（常常），還可以換成什么詞嗎？用換上的詞說(shuō)句子。（3）小鹿常常去給玫瑰松土、澆水，那到底他會(huì)在哪些時(shí)候去呢？早上一起來(lái)就去了啊，不過(guò)，只有早上去還不是常常。還在什么時(shí)候會(huì)去呢？（4）想象情境①小鹿在給玫瑰松土、澆水，你能想象一下這個(gè)畫(huà)面嗎？小鹿會(huì)怎么做，還可能會(huì)怎么說(shuō)呢？（松松土?xí)屆倒彘L(zhǎng)得更好）②除了給玫瑰松土、澆水，他還會(huì)常常去——（施了肥，玫瑰就能長(zhǎng)得更茁壯了！/把雜草拔了，不讓它搶走玫瑰的養(yǎng)分。/不讓玫瑰受一點(diǎn)兒傷害）③從大家的這些想象當(dāng)中，我可以感受到，小鹿為了這叢玫瑰，付出了許多時(shí)間和汗水呢。他常常這樣做，都是為了什么呀？（心愿）④再讀句子句子：玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。小鹿就這樣常常去松土澆水，那玫瑰又有了什么變化呢？（1）指名讀。（評(píng)價(jià)）讀得好的人請(qǐng)說(shuō)說(shuō)小鹿的心情（你美滋滋地讀著，看著這樣的變化，你心里什么感受??？）（2）這里有個(gè)詞，“慢慢地”，如果老師把這個(gè)詞拿掉，請(qǐng)你讀讀這兩句話，感覺(jué)有什么區(qū)別嗎？（玫瑰的生長(zhǎng)是慢慢的，今天長(zhǎng)一點(diǎn)，明天長(zhǎng)一點(diǎn)，有了小鹿常常去給玫瑰松土、澆水，玫瑰終于慢慢地長(zhǎng)大了，抽出了枝條，小鹿看到了，心里……高興，誰(shuí)帶著高興來(lái)讀讀。）玫瑰活了，多不容易?。。ㄖ该x）不僅抽出了枝條，還長(zhǎng)出了嫩綠的葉子呢！（指名讀）剛長(zhǎng)出的葉子是嫩嫩的，綠綠的，多惹人愛(ài)?。。ㄅx）（3）這一變化多么令人驚喜呀！小鹿心里是多么——高興，他依然會(huì)常常去——是呀，今天去澆澆水，明天去松松土，看著玫瑰的枝條越長(zhǎng)越多，葉子越來(lái)越茂盛，小鹿心里是越來(lái)越高興了。再讀第一段就讓我們帶著這種高興，一邊想象小鹿在花壇邊勞動(dòng)著，看到了玫瑰的變化，一邊再來(lái)好好讀讀第一段。（二）第二段師引：玫瑰在小鹿的精心培育下，不但長(zhǎng)出了枝葉，過(guò)了些日子，玫瑰還長(zhǎng)出了花骨朵兒。出示第二段。朗讀。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）是啊，有許多花骨朵兒呢！誰(shuí)再來(lái)？（讀出“許多”）體會(huì)心情：①哇，好多花骨朵兒呢?、谛÷梗旌吐沟艿芤黄饋?lái)數(shù)數(shù)吧。你們猜，小鹿和鹿弟弟在花壇邊數(shù)花骨朵兒會(huì)是怎樣的情景啊？你和你同桌就來(lái)當(dāng)當(dāng)小鹿和鹿弟弟吧，來(lái)數(shù)數(shù)花壇里的花骨朵兒，你們會(huì)有什么樣的動(dòng)作，邊數(shù)還會(huì)邊說(shuō)些什么呢？ 同桌兩人數(shù)（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，老師適當(dāng)描述，突出小鹿的高興）評(píng)價(jià)：哇，這小鹿和鹿弟弟還不是一般的高興呢，你們看到這么多花骨朵兒怎么樣？——高興極了！/數(shù)得多仔細(xì)啊，數(shù)了一次又一次呢！/ 我想問(wèn)問(wèn)小鹿們啊，你為什么會(huì)高興極了啊？看著這些花骨朵兒，你都在想什么?。?③再讀句子。那你能把小鹿特別高興的勁兒讀出來(lái)嗎？（指名—一大組的人讀—齊讀）（評(píng)價(jià)：花骨朵兒還沒(méi)開(kāi)，你的臉上已經(jīng)笑開(kāi)了花了。/期待吧，你的玫瑰肯定能開(kāi)出美麗的花來(lái)。）師：我們把花骨朵兒數(shù)得這么清楚，還數(shù)出了這么多，可真是高興極了，因?yàn)闀r(shí)間一天天過(guò)去，花兒就要綻放啦。四、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第三段，小結(jié)?；ü嵌鋬簼u漸地長(zhǎng)大了，離花開(kāi)的日子越來(lái)越近了，小鹿終于快要看見(jiàn)他期盼許久的玫瑰花了?？墒恰ㄗ屛覀円黄疠p輕地讀讀第三自然段）配樂(lè)讀第三段呀！小鹿因?yàn)槟_跌傷了，一朵花都沒(méi)看著，這個(gè)時(shí)候，你覺(jué)得小鹿的心情會(huì)是——是啊，按理說(shuō)，沒(méi)見(jiàn)到一朵玫瑰，小鹿應(yīng)該是很失望的，可是故事的最后卻是這樣說(shuō)的（出示句子：小鹿高興地笑了）這又是為什么呢？讓我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“抽 拐 澆 終 靜 躺”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。2．觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)）？（左窄右寬）對(duì)于這幾個(gè)字你有什么要提醒大家注意的？ 、躺，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。第2課時(shí)一、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 做課堂作業(yè)本第3題。二、二、精讀課文58自然段過(guò)渡：小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒(méi)看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道？指名讀鹿弟弟的話。為什么沒(méi)有白栽？默讀5—8自然段，找一找答案。交流、理解黃鶯和微風(fēng)的話。1）黃鶯：學(xué)生做黃鶯，讀句子，隨機(jī)采訪：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，為什么看到這些玫瑰花就想唱歌呢？ 2）微風(fēng)：你吹過(guò)森林，遇到了哪些伙伴？請(qǐng)大家當(dāng)這些伙伴，夸夸玫瑰的芳香。指導(dǎo)朗讀。拓展，想象：那么美那么香的玫瑰花一定還吸引了很多小伙伴，還會(huì)有誰(shuí)?。?舉例：蝴蝶姑娘飛來(lái)了，說(shuō)：我看見(jiàn)過(guò)玫瑰花，可漂亮了，我看到她就想跳舞?？蓯?ài)的蝸牛爬來(lái)了，說(shuō)：我看見(jiàn)過(guò)美麗的玫瑰花，可香了，我還在她的花朵上美美地睡了一覺(jué)呢！原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。如果你就是小鹿，聽(tīng)到這些話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？ 指導(dǎo)朗讀鹿哥哥的話。這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒(méi)看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說(shuō)——看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。有一句話就可以用在這個(gè)時(shí)候，出示：贈(zèng)人玫瑰，手留余香。三、品讀課文，體會(huì)感情選自己喜歡的段落，有感情地讀一讀。分角色朗讀。四、完成課堂作業(yè)本6題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能，會(huì)寫(xiě)“弟、謝”12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣；，來(lái)理解文中“漸漸地、惋惜”等詞語(yǔ)；能完成課件中提供的“填空”練習(xí)；、流利、有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽；，表演課文。過(guò)程方法：、同學(xué)等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句；，體會(huì)小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文，并演一演。、寫(xiě)作、展示等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；情感態(tài)度價(jià)值觀：充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，理解“小鹿的玫瑰為什么沒(méi)有白栽”，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)