【文章內(nèi)容簡介】 中念輕聲。字形識記，老師的“姓”就藏在這個詞里，大家來猜猜。二、初讀課文要求，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。反饋（出示詞語課件），開火車帶讀，讀準了大家跟讀一遍。（出事句子），請小老師帶讀，生齊讀。觀察出示的三句話，都是描寫玫瑰花的生長的，你發(fā)現(xiàn)了什么。玫瑰的生長是很慢的（標紅詞語：慢慢地，漸漸地）初步認知教學難點（**地）課文用了慢慢地漸漸地就把玫瑰生長的樣子寫具體了，寫豐富了，我們可以把這種方法用在平時的說話和寫句子中去。三、學習課文玫瑰長得這么好全靠它自己嗎？（生說，靠小鹿兄弟）。請同學默讀課文1至5自然段，找找小鹿關(guān)心愛護玫瑰的句子，劃下來，再和你的學習伙伴交流。（提示默讀的好習慣）反饋句子，生讀句子，找關(guān)鍵詞并且說說理由，帶讀句子。他常常去松土、澆水。（常常標紅）小鹿除了松土，澆水還會做什么呢？你能把句子說得更豐富些嗎？（出示“他常常去松土、澆水、（）、（）。”）小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。小鹿和弟弟一起（地）數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。（知識點訓練，把填的詞用讀的形式激發(fā)感情，小鹿真喜歡它的玫瑰花?。。┮惶?，一周，一個月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的枝葉中，一朵花也看不到了。（根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)隨機標紅關(guān)鍵詞，說說感受，并讀一讀）四、寫字指導究竟小鹿的玫瑰白栽了沒，我們下節(jié)課接著學習。下面老師帶來三個字，請你仔細看，說說你的發(fā)現(xiàn)。出示“身”、“躺”、“謝”每個字里都有“身”字，“身”作為部件的時候，撇不出頭，“身”在三個字里胖瘦不一樣。板書“謝”和“躺”字。第三篇：《小鹿的玫瑰花》教案教學目標：，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。課時安排：兩課時 第一課時一、實物玫瑰花導入，揭題。師：我給大家?guī)砹硕Y物，（出示玫瑰花）知道這是什么花嗎？玫瑰花漂亮嗎？來聞聞它的味道吧。怎么樣？喜歡這美麗芬芳的玫瑰嗎？（學習玫瑰）森林里的小鹿也很喜歡玫瑰呢，他又做了什么呢？這一節(jié)課，我們就一起來讀一個關(guān)于小鹿和玫瑰花的童話故事。（揭題）讀課題二、初讀課文，學習生字詞。出示初讀要求，學生自由讀文。要求：借助拼音讀準課文中的生字，圈出不認識的字，問問同桌和老師解決。2．標好自然段，多讀幾次課文，把課文讀正確、讀通順。生字詞教學要讀好故事，先得把生字、詞語讀正確了。剛才老師看了看，有一些詞語難道了一部分人，我們先一起來把這些攔路虎解決吧?、俪鍪驹~語：花骨朵兒 一瘸一拐 終于 惋惜 黃鶯（文中的生字，注意：花骨朵兒、一瘸一拐、鶯）濃密 跌傷 漸漸地 嫩綠（今天試教的時候發(fā)現(xiàn)有一部分孩子圈出來的詞）②讀詞語（指名讀，正音——領(lǐng)讀——開小火車）誰已經(jīng)能當小老師了？來教教大家吧?？纯矗慕M小火車能開得又快又順利？讀文檢查經(jīng)過剛才的學習，相信大家肯定能把故事讀得更好了，現(xiàn)在，讓我們把故事大聲地讀給同桌聽，你的同桌能正確、通順地讀課文了，請你表揚他，并給他加個★。經(jīng)過我們的努力，我們又有了進步，真棒！三、學習2自然段，體會小鹿的辛勤付出和高興。（一）學習第一段孩子們，春天到了，春天可是個美好的季節(jié)啊，萬物復蘇，鳥語花香，在這個充滿希望的季節(jié)里，森林里的小鹿做了件什么事啊？（種了一叢玫瑰）出示第一段（一叢玫瑰）指名讀，注意量詞：叢不是一株，而是很多株種在一起，連成了一叢玫瑰。猜猜小鹿種下這叢玫瑰，他最希望看到什么呀？是啊，小鹿肯定希望玫瑰能開出美麗的花兒來。不過想要玫瑰長大，可不是件容易事，讀一讀第一段課文，看看，小鹿是怎么做的呢？常常（1）讀句子。他常常去花壇邊，給他的玫瑰——松土、澆水。（指名讀句）（2）給常常換詞這兒有個詞（常常），還可以換成什么詞嗎？用換上的詞說句子。（3）小鹿常常去給玫瑰松土、澆水，那到底他會在哪些時候去呢？早上一起來就去了啊，不過，只有早上去還不是常常。還在什么時候會去呢？（4）想象情境①小鹿在給玫瑰松土、澆水，你能想象一下這個畫面嗎？小鹿會怎么做，還可能會怎么說呢？（松松土會讓玫瑰長得更好）②除了給玫瑰松土、澆水，他還會常常去——（施了肥，玫瑰就能長得更茁壯了！/把雜草拔了，不讓它搶走玫瑰的養(yǎng)分。/不讓玫瑰受一點兒傷害）③從大家的這些想象當中，我可以感受到，小鹿為了這叢玫瑰，付出了許多時間和汗水呢。他常常這樣做，都是為了什么呀？（心愿）④再讀句子句子：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。小鹿就這樣常常去松土澆水，那玫瑰又有了什么變化呢？（1）指名讀。（評價）讀得好的人請說說小鹿的心情（你美滋滋地讀著，看著這樣的變化，你心里什么感受啊？）（2）這里有個詞，“慢慢地”，如果老師把這個詞拿掉，請你讀讀這兩句話，感覺有什么區(qū)別嗎？（玫瑰的生長是慢慢的，今天長一點，明天長一點，有了小鹿常常去給玫瑰松土、澆水，玫瑰終于慢慢地長大了，抽出了枝條，小鹿看到了，心里……高興，誰帶著高興來讀讀。）玫瑰活了，多不容易?。。ㄖ该x）不僅抽出了枝條，還長出了嫩綠的葉子呢?。ㄖ该x）剛長出的葉子是嫩嫩的，綠綠的，多惹人愛啊?。ㄅx）（3）這一變化多么令人驚喜呀！小鹿心里是多么——高興，他依然會常常去——是呀，今天去澆澆水，明天去松松土，看著玫瑰的枝條越長越多，葉子越來越茂盛，小鹿心里是越來越高興了。再讀第一段就讓我們帶著這種高興，一邊想象小鹿在花壇邊勞動著，看到了玫瑰的變化，一邊再來好好讀讀第一段。（二）第二段師引：玫瑰在小鹿的精心培育下，不但長出了枝葉，過了些日子，玫瑰還長出了花骨朵兒。出示第二段。朗讀。誰來讀？（指名讀）是啊，有許多花骨朵兒呢！誰再來？（讀出“許多”）體會心情：①哇，好多花骨朵兒呢?、谛÷?，快和鹿弟弟一起來數(shù)數(shù)吧。你們猜，小鹿和鹿弟弟在花壇邊數(shù)花骨朵兒會是怎樣的情景??？你和你同桌就來當當小鹿和鹿弟弟吧，來數(shù)數(shù)花壇里的花骨朵兒，你們會有什么樣的動作，邊數(shù)還會邊說些什么呢？ 同桌兩人數(shù)（請學生說，老師適當描述，突出小鹿的高興）評價：哇，這小鹿和鹿弟弟還不是一般的高興呢，你們看到這么多花骨朵兒怎么樣？——高興極了！/數(shù)得多仔細啊，數(shù)了一次又一次呢！/ 我想問問小鹿們啊，你為什么會高興極了啊？看著這些花骨朵兒，你都在想什么?。?③再讀句子。那你能把小鹿特別高興的勁兒讀出來嗎？（指名—一大組的人讀—齊讀）（評價：花骨朵兒還沒開，你的臉上已經(jīng)笑開了花了。/期待吧，你的玫瑰肯定能開出美麗的花來。）師：我們把花骨朵兒數(shù)得這么清楚，還數(shù)出了這么多，可真是高興極了，因為時間一天天過去，花兒就要綻放啦。四、簡單學習第三段，小結(jié)。花骨朵兒漸漸地長大了，離花開的日子越來越近了，小鹿終于快要看見他期盼許久的玫瑰花了?？墒恰ㄗ屛覀円黄疠p輕地讀讀第三自然段）配樂讀第三段呀！小鹿因為腳跌傷了，一朵花都沒看著，這個時候，你覺得小鹿的心情會是——是啊，按理說，沒見到一朵玫瑰，小鹿應(yīng)該是很失望的，可是故事的最后卻是這樣說的（出示句子：小鹿高興地笑了）這又是為什么呢？讓我們下節(jié)課再繼續(xù)學習五、書寫指導“抽 拐 澆 終 靜 躺”6個左右結(jié)構(gòu)的字。2．觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)）？（左窄右寬）對于這幾個字你有什么要提醒大家注意的？ 、躺，學生書寫。第2課時一、一、復習導入 做課堂作業(yè)本第3題。二、二、精讀課文58自然段過渡：小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道？指名讀鹿弟弟的話。為什么沒有白栽？默讀5—8自然段，找一找答案。交流、理解黃鶯和微風的話。1）黃鶯：學生做黃鶯，讀句子，隨機采訪：請你說說，為什么看到這些玫瑰花就想唱歌呢？ 2）微風：你吹過森林，遇到了哪些伙伴？請大家當這些伙伴，夸夸玫瑰的芳香。指導朗讀。拓展，想象：那么美那么香的玫瑰花一定還吸引了很多小伙伴，還會有誰啊？ 舉例：蝴蝶姑娘飛來了，說：我看見過玫瑰花，可漂亮了，我看到她就想跳舞?？蓯鄣奈伵Ｅ纴砹耍f：我看見過美麗的玫瑰花，可香了，我還在她的花朵上美美地睡了一覺呢！原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想？ 指導朗讀鹿哥哥的話。這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說——看來，你的玫瑰沒有白栽！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。有一句話就可以用在這個時候，出示：贈人玫瑰，手留余香。三、品讀課文，體會感情選自己喜歡的段落，有感情地讀一讀。分角色朗讀。四、完成課堂作業(yè)本6題。教學目標：知識技能，會寫“弟、謝”12個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習慣；，來理解文中“漸漸地、惋惜”等詞語；能完成課件中提供的“填空”練習；、流利、有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；，表演課文。過程方法：、同學等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句；，體會小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文，并演一演。、寫作、展示等活動，提高學習語文的方法和策略；情感態(tài)度價值觀：充分感悟黃鶯和微風的話，理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)