《小鹿的玫瑰花》說課稿(精)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 語(yǔ)文園地二中的諺語(yǔ)“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的最好的詮釋。根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們對(duì)春天的景物并不陌生，但是生活在沂山腳下的孩子對(duì)玫瑰的美麗感受卻不深。三、教學(xué)模式多年來(lái)，我校一直開展開心教育研究，打造開心課堂，而課程標(biāo)準(zhǔn)中又提出以讀代講的教學(xué)理念，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和自己的教學(xué)特色，本堂課我主要采用“一題三讀”的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行。（2分鐘）第一步：講述故事，導(dǎo)入新課。（5分鐘）第一步，檢查字詞預(yù)習(xí)情況首先呢是出示：“玫瑰”等六個(gè)詞語(yǔ)；然后讓同桌檢查，并說說怎么認(rèn)識(shí)這些生字的？ 接著是抽查認(rèn)讀情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音及時(shí)糾正。] 第二步：整體感知課文先是自讀找出主問題；然后小組討論確定主問題。] 最后體會(huì)小鹿沒看到花的心情，結(jié)合上下文理解“惋惜”的意思。他們會(huì)對(duì)小鹿說什么？”【設(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生展開想象，很好地解決了“小鹿的玫瑰花沒有白栽”這一主問題。第二步：學(xué)生觀察，提醒關(guān)鍵筆畫，教師范寫“躺、漸”兩個(gè)字?！课?、板書設(shè)計(jì)白栽？ 鹿弟弟 ↓沒白栽 別人【這是一個(gè)非常簡(jiǎn)潔的板書，但簡(jiǎn)要的板書直指文章主旨，讓人對(duì)課文內(nèi)容一目了然。七、資源開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用。第三篇：小鹿的玫瑰花》說課稿語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！小鹿的玫瑰花（說課稿）一、說教材這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒看到玫瑰花。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想，正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。讓學(xué)生仔細(xì)觀察“玫瑰花”、“黃鶯”的圖畫或?qū)嵨?，認(rèn)識(shí)其中的生字。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀gū“鶯”是后鼻音。如，在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？讀課文中的句子體會(huì)：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。如，燒—澆，躲—躺，由—抽，射—謝，歌—哥，別—拐，青、爭(zhēng)—靜，纟、冬—終。下面幾點(diǎn)要提醒學(xué)生注意：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下面是“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。(1)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。(1)展示讀詞語(yǔ)和句子。這則美麗的故事，主要講述在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰，從他“常常去松土，澆水”中的“常?！?，我們可以體會(huì)到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。這是全文的結(jié)尾，而恰恰是這句話，最能引起學(xué)生進(jìn)行思考與感悟。根據(jù)新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，在教學(xué)這篇童話時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫“弟”等12個(gè)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因。三、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提示課題出示課件：小鹿圖、玫瑰花圖。（二）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字課件出示全文內(nèi)容，學(xué)生聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。跟同桌交流識(shí)字方法。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：常常漸漸惋惜白栽讀通課文，再次進(jìn)行整體感知。）自讀課文。（“常?！币辉~說明了小鹿對(duì)自己種的玫瑰花的態(tài)度是怎樣的？）（2）玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵兒，小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)??（小鹿為什么數(shù)，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中悟出了什么？）（3）一天、一周、一個(gè)月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。最后兩個(gè)自然段要讀出高興欣慰的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人們帶來(lái)花香，帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！感。”所以我讓學(xué)生隨著“讀”，一步一步地加深思考，加深感受，隨著感受的不斷深入，學(xué)生自然而然就能感受到小鹿自己沒有看到玫瑰花但仍然發(fā)自內(nèi)心的那種快樂，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。② 哪一位小黃鶯先來(lái)跟小鹿說話？小黃鶯會(huì)怎樣地對(duì)小鹿說呢？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？③ 微風(fēng)吹來(lái)了，微風(fēng)看到這些玫瑰的時(shí)候心情又怎么樣？你是怎么知道的？（2）、聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來(lái)了。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，（板書：沒有白栽、高興）（4）一起高興地讀讀鹿弟弟的話。四、總結(jié)拓展同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來(lái)了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來(lái)了花香，帶來(lái)了幸福，真是“一人栽花，香飄萬(wàn)家”。學(xué)生臨寫一個(gè)
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