【正文】 四、總結(jié)拓展同學們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。最后兩個自然段要讀出高興欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人們帶來花香，帶來美好生活而感到欣慰的情語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！感。跟同桌交流識字方法。情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成積累詞語的興趣和習慣。(1)展示讀詞語和句子。如，燒—澆，躲—躺，由—抽，射—謝，歌—哥，別—拐，青、爭—靜，纟、冬—終。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。七、資源開發(fā)課程標準中指出：語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用。] 最后體會小鹿沒看到花的心情，結(jié)合上下文理解“惋惜”的意思。三、教學模式多年來，我校一直開展開心教育研究，打造開心課堂，而課程標準中又提出以讀代講的教學理念，結(jié)合語文學科的特點和自己的教學特色，本堂課我主要采用“一題三讀”的教學模式來進行。你覺得你能為別人送去哪些快樂?這一拓展延伸, 體現(xiàn)了語文 課程的工具性與人文性的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,以 “ 惋惜 ” 牽動全篇,為 什么惋惜?惋惜些什么?以此層層推進,對話文本,讀說想議,情趣盎然。接而引出, 去 聽聽小鹿和玫瑰花之間有趣的事,激發(fā)了學生讀文探究的欲望。課文從 “ 白栽 ” 到 “ 沒有白栽 ” 這兩句話中引發(fā)學生對課文深刻含意的思考?！?白栽 ” 和 “ 沒有白栽 ” 是本課的重難點, 為了突破這個重難點 , 我針對學生的匯報 , 多媒體出示 有關(guān)的句子: 鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“ 這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。(五品讀課文,體會情感理解課文之后,我讓學生用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。同時這篇課文還是落實新課標要求：“閱讀淺近的童話、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”的最好的憑借。重點指導“花骨朵兒”。第三步：學生練習，教師強調(diào)正確的坐姿和寫勢。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”?！?2)鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”，并說說為什么喜歡。這篇童話從表層上來看，文章緊扣人物的心理發(fā)展過程，從憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸?？鞓窌r，自己也能從中得到快樂，促使學生懂得“贈人玫瑰，手有余香”的道理，這又體現(xiàn)了本冊教材在編寫上的各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，在后面學習語文園地二中的讀讀背背的諺語“贈人玫瑰，手有余香”作一個鋪墊，引導學生通過童話故事，理解中國文化的精髓。（讓學生通過看圖，形象地把這兩種事物聯(lián)系起來，增強學生對課文學習的興趣。（自選讀的方式，要求讀出感情。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢？創(chuàng)設(shè)情境，說話練習。（3）學生書寫生字、課后讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，你又會想到些什么？六、板書設(shè)計小鹿的玫瑰花惋惜 ← 白栽高興 ← 沒有白栽。① 黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢？小朋友自己讀一讀句子。如：“春天到了”，“過了些日子”，“小鹿高興地笑了”等。在學法上，引導學生采用自讀、自悟、合作探究的學習方式，引導學生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學生的主體地位；引導學生在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，在聽了黃鶯和微風對他們說玫瑰花給他們帶來了快樂以后，高興地說“看來你的玫瑰沒有白栽”。，說說鹿弟弟這樣說的原因。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。先學習9個左窄右寬的字，然后課件出示9個生字。環(huán)節(jié)二：開心初讀，整體感知。然而，當玫瑰快開花的時候，小鹿因跌傷了腿而沒有看到玫瑰花，它傳遞出“贈人玫瑰，手有余香”的思想。接著我抓住了黃鶯和微風的話進一步拓展文本, “ 還有哪些小伙伴看到 玫瑰花或聞到它的香味,他們會說些什么? ” 運用 “ 移情 ” 策略,引導想象,使孩子們在充分 的角色體驗中受到情感熏陶。接著讓學生帶著 “ 讀了課文,你知道了 什么? ” 這個問題自由地朗讀,讓學生感知了全文,再交流彼此讀文后的感受?！?可當玫瑰開花的時候,小鹿卻跌傷了腳不能走動 , 沒有看到 玫瑰花 ,鹿弟弟替 哥哥惋惜?！?小朋友們,上節(jié)課我們所認識的生字寶寶還想和你們見見面呢!請看,它們還帶來了它們 的朋友,認識嗎? ” 通過簡單的導語,讓學生隨著多媒體課件復習生字詞。同時指出 “ 骨 ” 是一個多音字,這個字學生寫錯較多,所以我利用課件再次復習了 “ 骨 ” 的筆畫筆順。第二篇：小鹿的玫瑰花說課稿《小鹿的玫瑰花》說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文二年級下冊第4課《小鹿的玫瑰花》，我將從教材分析