【正文】 樂。二、初讀課文要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。玫瑰的生長是很慢的（標(biāo)紅詞語：慢慢地，漸漸地）初步認(rèn)知教學(xué)難點(diǎn)（**地）課文用了慢慢地漸漸地就把玫瑰生長的樣子寫具體了，寫豐富了，我們可以把這種方法用在平時的說話和寫句子中去。他常常去松土、澆水。（知識點(diǎn)訓(xùn)練，把填的詞用讀的形式激發(fā)感情，小鹿真喜歡它的玫瑰花?。。┮惶?，一周，一個月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。出示“身”、“躺”、“謝”每個字里都有“身”字，“身”作為部件的時候，撇不出頭，“身”在三個字里胖瘦不一樣。，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。師：我給大家?guī)砹硕Y物，（出示玫瑰花）知道這是什么花嗎？玫瑰花漂亮嗎？來聞聞它的味道吧。要求：借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字，圈出不認(rèn)識的字，問問同桌和老師解決。看看，哪組小火車能開得又快又順利？讀文檢查經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，相信大家肯定能把故事讀得更好了，現(xiàn)在，讓我們把故事大聲地讀給同桌聽，你的同桌能正確、通順地讀課文了，請你表揚(yáng)他，并給他加個★。不過想要玫瑰長大，可不是件容易事，讀一讀第一段課文，看看，小鹿是怎么做的呢？常常（1）讀句子。還在什么時候會去呢？（4）想象情境①小鹿在給玫瑰松土、澆水，你能想象一下這個畫面嗎？小鹿會怎么做，還可能會怎么說呢？（松松土?xí)屆倒彘L得更好）②除了給玫瑰松土、澆水，他還會常常去——（施了肥，玫瑰就能長得更茁壯了！/把雜草拔了，不讓它搶走玫瑰的養(yǎng)分。（評價）讀得好的人請說說小鹿的心情（你美滋滋地讀著，看著這樣的變化，你心里什么感受??？）（2）這里有個詞，“慢慢地”，如果老師把這個詞拿掉，請你讀讀這兩句話，感覺有什么區(qū)別嗎？（玫瑰的生長是慢慢的，今天長一點(diǎn)，明天長一點(diǎn)，有了小鹿常常去給玫瑰松土、澆水，玫瑰終于慢慢地長大了，抽出了枝條，小鹿看到了，心里……高興，誰帶著高興來讀讀。出示第二段。那你能把小鹿特別高興的勁兒讀出來嗎？（指名—一大組的人讀—齊讀）（評價：花骨朵兒還沒開，你的臉上已經(jīng)笑開了花了。花骨朵兒漸漸地長大了，離花開的日子越來越近了，小鹿終于快要看見他期盼許久的玫瑰花了。二、二、精讀課文58自然段過渡：小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到。1）黃鶯：學(xué)生做黃鶯，讀句子，隨機(jī)采訪：請你說說，為什么看到這些玫瑰花就想唱歌呢？ 2）微風(fēng)：你吹過森林，遇到了哪些伙伴？請大家當(dāng)這些伙伴，夸夸玫瑰的芳香。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想？ 指導(dǎo)朗讀鹿哥哥的話。有一句話就可以用在這個時候，出示：贈人玫瑰，手留余香。教學(xué)目標(biāo)：知識技能，會寫“弟、謝”12個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣；，來理解文中“漸漸地、惋惜”等詞語；能完成課件中提供的“填空”練習(xí)；、流利、有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；，表演課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：認(rèn)識“玫”等8個生字，會寫“弟”等12個字，有感情的朗讀課文?！懊倒濉眱蓚€字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個生字呢？2.（點(diǎn)擊課件：一支玫瑰的花骨朵。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。（點(diǎn)擊課件）：老師讀：自讀要求：，把生字在課文里用“ΔΔ”標(biāo)出來。導(dǎo)：小朋友剛才讀得那么認(rèn)真?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字?；ü嵌鋬簼u漸地長大了。師導(dǎo)：意思有沒有改變？這兩個詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達(dá)，多么生動啊。鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。指導(dǎo)朗讀句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。句三:玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。二、學(xué)習(xí)34節(jié)，感悟“白栽了”：花骨朵漸漸地長大了，就在快要開花的時候，小鹿卻小心把腳跌傷了。找出相關(guān)的句子。（小鹿）常常去松土、澆水。（3）像這樣的說法很常見。（7）師：讀了這句話，知道玫瑰花哪兒去了嗎？三、學(xué)習(xí)58節(jié)，感悟“沒有白栽”（一）導(dǎo)：這真讓人惋惜。（2）小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很漂亮）（課件點(diǎn)紅“紅玫瑰、可好看了”）（3）你能把玫瑰的美麗讀出來嗎？指名讀。他會怎么說？模仿6小節(jié)說一說。她說：“。如果你是小鹿，你還會為自己沒看到玫瑰花而難過嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說齊讀第8段。五、回歸整體，角色表演，想不想表演出來呀？請你選擇喜歡的一個角色，練一練。六、板書設(shè)計(jì)小鹿的玫瑰花贈人玫瑰高興惋惜高興手有余香第四篇：《小鹿的玫瑰花》教案《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。２、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演?！冀虒W(xué)過程〗一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡花嗎？看校園里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？生介紹花名。４、生開火車認(rèn)字、組詞。⑷師：請四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白部分，好嗎？生分角色朗讀４～８小節(jié)。師：你們覺得誰讀得最好，為什么？生生評議?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗１、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫?！冀叹邷?zhǔn)備〗生字卡片。２、老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。三、寫生字１、師：現(xiàn)在，我們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請同學(xué)們跟著老師書空。４、師：請同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這３個字，然后在田字格內(nèi)把每個字個寫兩遍。請你們把這３個字寫在田字格內(nèi)。請同學(xué)們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示？生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。2．認(rèn)識“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。3．小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報(bào)識字方法。（2）利用圖畫識字?！巴锵А倍侄际秦Q心旁和心情有關(guān)。4．指導(dǎo)書寫（課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。骨（）（）……抽（）（）……澆（）（）……三、再讀課文，感知大意1．開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯字?！雹诼沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。3．小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開到了別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福，所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。（2）聽了黃鶯和微風(fēng)的訴說后小鹿高興的樣子，體會他心情的變化。（1）帶有贊美的語氣說話。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。五、擴(kuò)展活動假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。３、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖切入舉偶〗１、實(shí)物導(dǎo)入：教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）２、談話導(dǎo)入：（出示玫瑰花和小鹿的圖片）認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？〖對話平臺〗一、自學(xué)１、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。三、朗讀１、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。３、作業(yè)展示，師生評議。二、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？１、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。三、表演１、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。１、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們?！景榻体\囊】〖閱讀在線〗熊爺爺?shù)幕▓@余緋熊爺爺最愛做兩件事：種花和講故事。小動物們每天纏著熊爺爺講故事。說也奇怪，熊爺爺講故事的時候，花兒都“撲撲撲”地開了出來，也像急著要聽故事。終于有一天，熊爺爺不再講故事了。一個寧靜的夜晚，小猴的百合花開了，小兔的牽牛花開了，小鹿的玫瑰花開了，所有的花兒像是約好了似的，一齊開放了。小動物們輕輕地叫喚著：“熊爺爺，熊爺爺！”可是，熊爺爺什么也聽不見。一陣陣的歌聲，一襲襲的花香，飄啊，飄啊，終于飄進(jìn)了熊爺爺黑洞洞的夢中，熊爺爺醒了。２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】動物頭飾，玫瑰盛開的錄象。２、自主識字交流：在小組里交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”１、學(xué)習(xí)１～４自然段：自由讀１～４自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？⑴出示一組句子，找出文中的一對近義詞：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。四、開發(fā)文本，拓展表演電腦出示小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：動物頭飾，多媒體教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)法，情景表演法，閱讀體驗(yàn)法 教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。讀詞語。理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。五、總結(jié)全文，朗讀全文。Ａ、小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對他說聲“謝謝”吧！咱們寫一個“謝”字送給他。一、追求平等對話閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！缎÷沟拿倒寤ā芬晃模寣W(xué)生體驗(yàn)到“能夠給別人快樂，自己也快樂”是不太容易的，但通過努力，也是可以做到的。二、注重情感體驗(yàn)語文課堂教學(xué)是一個師生情感流動的過程。學(xué)生一會兒是小鹿，在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么？”的體驗(yàn)中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。三、激活創(chuàng)造思維愛因斯坦說過：“想象力比知識本身更重要。學(xué)生有了閱讀的基礎(chǔ)和思維的開啟，小白兔、蜜蜂等人物形象紛紛浮于腦海。