【正文】 第一篇：小鹿的玫瑰花教案小鹿的玫瑰花教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年紀(jì)下冊 第一單元第4課《小鹿的玫瑰花》（第12—15頁）教學(xué)目標(biāo)：能正確、規(guī)范地讀寫本課的8個生字，初步了解它們在課文的意思，會認(rèn)識要求認(rèn)識的12個字分角色正確，流利，有感情地朗誦課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂教學(xué)重點：1，能正確、規(guī)范地讀寫本課的8個生字，初步了解它們在課文的意思，會認(rèn)識要求認(rèn)識的12個字分角色正確，流利，有感情地朗誦課文教學(xué)難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)設(shè)計：第一課時一、談話導(dǎo)入今天老師和大家第一次見面，帶了一份禮物來。（出示玫瑰的圖片）正音“玫瑰”的讀音，特別是“瑰”字在詞中念輕聲。字形識記，老師的“姓”就藏在這個詞里，大家來猜猜。二、初讀課文要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。反饋（出示詞語課件），開火車帶讀，讀準(zhǔn)了大家跟讀一遍。（出事句子），請小老師帶讀，生齊讀。觀察出示的三句話，都是描寫玫瑰花的生長的，你發(fā)現(xiàn)了什么。玫瑰的生長是很慢的（標(biāo)紅詞語：慢慢地，漸漸地）初步認(rèn)知教學(xué)難點（**地）課文用了慢慢地漸漸地就把玫瑰生長的樣子寫具體了，寫豐富了，我們可以把這種方法用在平時的說話和寫句子中去。三、學(xué)習(xí)課文玫瑰長得這么好全靠它自己嗎？（生說，靠小鹿兄弟）。請同學(xué)默讀課文1至5自然段，找找小鹿關(guān)心愛護玫瑰的句子，劃下來，再和你的學(xué)習(xí)伙伴交流。（提示默讀的好習(xí)慣）反饋句子，生讀句子，找關(guān)鍵詞并且說說理由，帶讀句子。他常常去松土、澆水。（常常標(biāo)紅）小鹿除了松土，澆水還會做什么呢？你能把句子說得更豐富些嗎？（出示“他常常去松土、澆水、（）、（）?！保┬÷购偷艿芤黄饠?shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。小鹿和弟弟一起（地）數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。（知識點訓(xùn)練，把填的詞用讀的形式激發(fā)感情，小鹿真喜歡它的玫瑰花?。。┮惶?，一周，一個月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的枝葉中，一朵花也看不到了。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)隨機標(biāo)紅關(guān)鍵詞，說說感受，并讀一讀）四、寫字指導(dǎo)究竟小鹿的玫瑰白栽了沒，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。下面老師帶來三個字，請你仔細看，說說你的發(fā)現(xiàn)。出示“身”、“躺”、“謝”每個字里都有“身”字，“身”作為部件的時候，撇不出頭，“身”在三個字里胖瘦不一樣。板書“謝”和“躺”字。第二篇：《小鹿的玫瑰花》教案《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實驗教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。下面是小編整理的相關(guān)教案，歡迎閱讀參考！《小鹿的玫瑰花》教案一第一課時〖課型〗新授?！冀谭▽W(xué)法〗自主合作探究?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗１、認(rèn)識８個生字。２、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演?！冀虒W(xué)重點、難點〗１、認(rèn)識８個生字。２、分角色有感情地朗讀課文，并演一演?！冀叹邷?zhǔn)備〗生字卡片?！冀虒W(xué)過程〗一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡花嗎？看校園里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？生介紹花名。師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。二、初讀課文，認(rèn)讀生字１、請同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧?。ㄉx課文）２、生交流認(rèn)字的方法。３、你覺得誰的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧！生答。４、生開火車認(rèn)字、組詞。５、同學(xué)們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴我們什么事？請你們先讀一讀課文，然后用自己的話說說課文的內(nèi)容。生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。６、現(xiàn)在，誰愿意講故事給大家聽呢？（生上臺講故事）三、朗讀感悟１、請同學(xué)們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴我們什么？（生答）２、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢？請你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興？（生答）⑴師：這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？（高興）你們能讀出高興的語氣嗎？（生讀）⑵師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎？為什么？你是怎么知道的？（生答）⑶師：你們覺得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢？（傷心、失望）誰來試一試？生競賽讀第三小節(jié)。⑷師：請四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白部分，好嗎？生分角色朗讀４～８小節(jié)。⑸師：這５個小節(jié)中，有什么地方不明白嗎？生提問，其它生解疑。如：（小鹿為什么笑了？小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽？等）３、分角色朗讀課文：現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話？老師讀旁白部分。師生共同朗讀。師：你們覺得誰讀得最好，為什么？生生評議。師：請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧！小組朗讀。四、課堂小結(jié)小鹿的心靈可真美??！只要對別人有幫助，它就非常的高興了，我建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂于助人，行嗎？〖板書設(shè)計〗４、小鹿的玫瑰花第二課時〖課型〗新授課?！冀谭▽W(xué)法〗自主、探究合作?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗１、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。２、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話?！冀虒W(xué)重點、難點〗田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。２、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。〖教具準(zhǔn)備〗生字卡片。〖教學(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)：分角色表演課文。師：上節(jié)課我們又認(rèn)識了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認(rèn)得這些字？同桌互考。二、認(rèn)讀生字師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字情況：１、讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。２、老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。３、學(xué)生自記生字。４、老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生。５、讓學(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。三、寫生字１、師：現(xiàn)在，我們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請同學(xué)們跟著老師書空。生書空，明白“弟”只有７筆。２、師：請同學(xué)們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什么？生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。３、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個字？小老師教寫生字。４、師：請同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這３個字，然后在田字格內(nèi)把每個字個寫兩遍。生寫生字。５、師：請同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這３個字，它們有什么共同點呢？生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得時候要左窄右寬。６、師：還要注意左右兩部分要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這３個字寫在田字格內(nèi)。７、師：再請同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這３個字有什么共同點？生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意兩邊小，中間大。８、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫這３個字？小老師教寫生字。生寫生字。請同學(xué)們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示？生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。四、完成課后我會讀師：請同學(xué)們看課文第１５頁，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個詞再說三句話嗎？生讀句子，再用這三個詞造句。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)把本課會寫的生字認(rèn)真書寫幾遍?！及鍟O(shè)計〗４、小鹿的玫瑰花弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微《小鹿的玫瑰花》教案二第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察，揭示課題。2．認(rèn)識“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。二、初讀課文，識字寫字1．借助拼音初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生邊讀邊圈畫生字，把不懂的詞畫出來，查字典學(xué)會。）2．指名按自然段接讀課文，師生共同正音。3．小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報識字方法。（引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。）（1）在組詞中識字。如：終──終于、終日、終點、始終。（2）利用圖畫識字。如：黃鶯。（3）做動作理解“一瘸一拐”。（4）創(chuàng)設(shè)情境識字。“惋惜”二字都是豎心旁和心情有關(guān)。（師舉例說明）（5）做手勢理解“花骨朵”。（讀準(zhǔn)“骨”的音，與ɡu區(qū)別）（6）比一比：“鶯──鷹”。（7）換偏旁：“惋──碗”。4．指導(dǎo)書寫（課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（提示：“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。）（2）教師范寫“骨”和“澆”，學(xué)生描紅書寫，作業(yè)展示，師生評議。5．鞏固練習(xí)（1）擴詞，看誰組詞多。骨（）（）……抽（）（）……澆（）（）……三、再讀課文，感知大意1．開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯字。2．用自己的話說說課文的主要意思。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境再現(xiàn)1．開火車讀詞語卡片：嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2．抓住問題，創(chuàng)造情境（1）學(xué)生快速讀文，畫出文中鹿弟弟說的話。（2）出示句子：①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！雹诼沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！?．質(zhì)疑：為什么一開始說玫瑰白栽了？后來又說沒白栽呢？二、抓住詞句，理解感悟1．理解“為什么說玫瑰白栽了？”（學(xué)習(xí)1—4自然段）（1）第1自然段：抓住“常?！边@個詞語，體會小鹿對玫瑰花的喜愛。（2）第2自然段：抓住“數(shù)花骨朵”的動作，猜一猜小鹿心中會想些什么？（3）教師有感情地范讀3．4自然段，學(xué)生邊聽邊想象：小鹿看不見玫瑰花時失望的表情，聯(lián)系生活實際理解“惋惜”的含義，練習(xí)有感情朗讀。2．理解“為什么說玫瑰花沒有白栽？”（學(xué)習(xí)5—8自然段）（1）指名讀“黃鶯”和“微風(fēng)”說的話，啟發(fā)感悟這時的語氣與3．4自然段有什么不同？（2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過程，感悟“玫瑰為什么沒有白栽”的意思。3．小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開到了別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福，所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。三、扮演角色，加深理解1．指導(dǎo)演小鹿。（1）要創(chuàng)造性的表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒有見到玫瑰花的情景?？砂汛藭r小鹿的心理活動用語言表演出來。（2）聽了黃鶯和微風(fēng)的訴說后小鹿高興的樣子，體會他心情的變化。2．指導(dǎo)演鹿弟弟。想象鹿弟弟表情、心情及語氣的變化。3．指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。（1）帶有贊美的語氣說話。（2）表演出欣賞玫瑰花時的快樂心情。4．創(chuàng)編故事內(nèi)容：扮演其他看見玫瑰花開的小動物，想想他們都是怎么和小鹿說的？四、指導(dǎo)寫字，練習(xí)朗讀1．（課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。）（1）學(xué)生觀察每組字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。）（2）觀察老師范寫，注意筆順。學(xué)生描紅臨寫，作業(yè)展示，學(xué)生互評。2．（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛的感情分角色朗讀。五、擴展活動假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。教學(xué)目標(biāo)：，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂?！缎÷沟拿倒寤ā方贪溉菊n前透視】這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、會認(rèn)８個生字，會寫１２個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。３、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂?！窘虒W(xué)重點】識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！拘畔①Y料】動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片?！菊n時安排】２課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖切入舉偶〗１、實物導(dǎo)入：教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）２、談話導(dǎo)入：（出示玫瑰花和小鹿的圖片）認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？〖對話平臺〗一、自學(xué)１、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。３、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。４、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨立識字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。二、討論１、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）２、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。三、交流重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？１、讀課文１、２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？２、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？３、此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進行角色體驗，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。三、朗讀１、自由讀：