【正文】 ”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部件要盡量寫得瘦長(zhǎng)。指導(dǎo)時(shí)不可面面俱到，可引導(dǎo)認(rèn)真觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)?！?。三、說教法(一)識(shí)字寫字。，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫12個(gè)字。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！。課前，我讓學(xué)生提前上網(wǎng)查閱玫瑰的資料，了解玫瑰的生長(zhǎng)特點(diǎn)，收集有關(guān)玫瑰的圖片；課中，我引入了不同形式的資料。在學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常采用鼓勵(lì)性的語言，如：“你的聲音很好聽，如果再大一點(diǎn)會(huì)更好”，“你寫的字真棒”等等；同時(shí)還充分利用小組評(píng)價(jià)，我給小組設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)表格，從學(xué)生的參與度、小組的合作、回答問題、精彩個(gè)性四方面來評(píng)價(jià)小組內(nèi)的表現(xiàn)；對(duì)學(xué)生識(shí)字的評(píng)價(jià)，主要采用小組內(nèi)檢查，過關(guān)，教師再抽查的形式進(jìn)行，然后評(píng)出最佳識(shí)字小組；寫字的評(píng)價(jià)，我把孩子們寫得好的字用紅筆畫個(gè)圓圈，然后根據(jù)畫紅圈的多少評(píng)出本節(jié)課的小小書法家，閱讀的評(píng)價(jià)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀，扮演課文中的角色，讓同學(xué)做觀眾，評(píng)出最佳小演員?！苛?、課堂評(píng)價(jià)《新課標(biāo)》指出，評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。【設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們的心靈再次得到熏陶。第三步：學(xué)生練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和寫勢(shì)。先學(xué)習(xí)9個(gè)左窄右寬的字，然后課件出示9個(gè)生字。】環(huán)節(jié)四、開心品讀，情感升華（10分鐘）首先讓學(xué)生品讀5——8自然段，思考：小鹿的玫瑰花有沒有白栽？為什么？（板書：沒有白栽 別人）最后指導(dǎo)朗讀小鹿及弟弟的話。最后是一個(gè)小拓展訓(xùn)練（課件出示）“聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來了。第二步：研讀58 自然段首先讓學(xué)生自讀 6 自然段，思考：鹿弟弟為什么又說玫瑰沒白栽？。] 接著抓重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀小鹿受傷后的句子[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)詞語來體會(huì)人物的心情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。環(huán)節(jié)三：開心精讀，理解感悟。[環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，讓他們掌握一些識(shí)字的方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“花骨朵兒”。環(huán)節(jié)二：開心初讀，整體感知。[環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)也是為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。環(huán)節(jié)一：開心導(dǎo)入，板書課題。一題”指的是統(tǒng)領(lǐng)全文的一個(gè)主問題；本課我抓住了“玫瑰花有沒有白栽”這個(gè)主問題進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，“三讀”指的是開心初讀、開心精讀、開心品讀三種不同層次的閱讀，旨在通過不同形式的閱讀能逐步實(shí)現(xiàn)提出、解決和深化問題的過程。難點(diǎn)是領(lǐng)悟小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因?；谝陨系慕滩暮蛯W(xué)情分析，依據(jù)課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫“漸”等12個(gè)字；，懂得給別人帶來快樂自己也快樂的道理。經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識(shí)字量、自學(xué)能力等方面已有一定基礎(chǔ)。同時(shí)這篇課文還是落實(shí)新課標(biāo)要求：“閱讀淺近的童話、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”的最好的憑借。然而，當(dāng)玫瑰快開花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腿而沒有看到玫瑰花，它傳遞出“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的思想?！?多彩的春天”這一單元，主要讓學(xué)生去觀察春天的畫面，用耳朵去傾聽，用心去感悟春天；而本單元通過《找春天》《小鹿的玫瑰花》等四篇課文的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘。一、教材分析《小鹿的玫瑰花》是二年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文。語文既要教學(xué)生學(xué)語文, 還要教學(xué)生學(xué)做人, 將學(xué)語文與學(xué) 做人有機(jī)地結(jié)合了起來,很好地體現(xiàn)了語文課程的特點(diǎn)。利用這一名言, 告訴學(xué)生我們要用自己的雙手為身邊的人送去幸福和快樂, 這樣, 自己也就能得到快樂和幸福。(六總結(jié)升華,品讀育德小鹿的玫瑰花沒有白栽:適時(shí)把板書補(bǔ)充完整(白栽?沒有白栽!玫瑰糠疹癥狀小鹿的玫 瑰花給別人帶來了快樂,不僅別人快樂,自己也快樂。從讀中體會(huì)情感。(五品讀課文,體會(huì)情感理解課文之后,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。接著我抓住了黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步拓展文本, “ 還有哪些小伙伴看到 玫瑰花或聞到它的香味,他們會(huì)說些什么? ” 運(yùn)用 “ 移情 ” 策略,引導(dǎo)想象,使孩子們?cè)诔浞?的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。我便讓學(xué)生找出黃鶯和微風(fēng)的話, 通過自由讀、分角色讀、師生合作讀, 這樣反復(fù)讀, 讀出小鹿的玫瑰花給他們帶來的花香和快樂。在討論玫瑰花沒有白栽環(huán)節(jié)中, 學(xué)生找出具體的句子匯報(bào), 玫瑰花給別人帶來了快樂。這部分中有一個(gè)詞 “ 花骨朵 ” 學(xué)生不好理解,我利用了課件,出